穆詩(shī)語(yǔ)5月份反思2篇

1、幼兒防拐演練活動(dòng)反思大四班 穆詩(shī)語(yǔ)“不跟陌生人走”“不拿陌生人的東西”“不吃陌生人給的食物”孩子們幾乎都有這樣的意識(shí)，知道遠(yuǎn)離陌生人，知道遠(yuǎn)離危險(xiǎn)。但真的遇到陌生人的時(shí)候該怎么辦呢？對(duì)于這些問(wèn)題，孩子們似乎還缺了一些方法。為此，我園結(jié)合即將到來(lái)的六一活動(dòng)，根據(jù)前期制定的防拐預(yù)案開(kāi)展演練活動(dòng)，幫助幼兒提高防范意識(shí)。根據(jù)前期制定的防拐預(yù)案，我班與大二班進(jìn)行結(jié)伴演練，各班的三名家長(zhǎng)相互交換，扮演“拐騙者”的角色。早上十點(diǎn)，孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下進(jìn)行戶外活動(dòng)，此時(shí)防拐騙演習(xí)無(wú)聲啟動(dòng)，“誘拐者們”開(kāi)始尋找目標(biāo)進(jìn)行“拐騙”，通過(guò)糖果、扮演新來(lái)的老師、“老師的朋友”等方式引誘孩子，在談話中嘗試將孩子帶離老師的

2、視線范圍中，從而將孩子“拐走”。10分鐘后，大二班的孩子們被拐走。此時(shí)的我開(kāi)始隱隱不安，雖然在日常生活中多次跟孩子們進(jìn)行過(guò)此類(lèi)安全教育，但從未經(jīng)歷過(guò)類(lèi)似事件的孩子們能經(jīng)受住誘騙嗎？正當(dāng)我思考時(shí)，孩子們結(jié)伴回來(lái)了，他們激動(dòng)的拉著我的手說(shuō)：“小穆老師，剛剛有幾位阿姨說(shuō)是新入園的老師，還說(shuō)認(rèn)識(shí)你，要帶我們?nèi)鬟_(dá)室拿東西，可是我不認(rèn)識(shí)她們.”雖然我班的孩子們成功經(jīng)受住了誘騙，但結(jié)合全園的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，在實(shí)際演練中大部分孩子們的防拐騙安全意識(shí)較為薄弱，大多數(shù)被“誘拐”，只有極個(gè)別幼兒堅(jiān)定地不離開(kāi)班級(jí)。看到此情景讓老師們頗為震驚，并及時(shí)反思到在日常活動(dòng)中對(duì)幼兒“防拐騙”宣傳力度還需要加強(qiáng)。活動(dòng)結(jié)束后，我針對(duì)演

3、練過(guò)程中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行了總結(jié)，在表?yè)P(yáng)的同時(shí)也借助其他案例利用錄像視頻，及時(shí)給孩子們上了一堂深刻的安全教育課。通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了：無(wú)論是陌生人，還是熟悉的人，在家人和老師沒(méi)有告知的情況下都不能和他們走，這讓孩子在親身體驗(yàn)中掌握了一些基本的防拐騙技巧，有效地提高了其防拐自我保護(hù)的意識(shí)。而老師和家長(zhǎng)也深刻認(rèn)識(shí)到：說(shuō)教式的安全教育缺乏效果，孩子們的防誘拐意識(shí)仍然很淡薄，防騙教育仍需加強(qiáng)。在以后的工作中，要通過(guò)多種形式活動(dòng)教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自我保護(hù)，不讓騙子有可乘之機(jī)。 2016年5月對(duì)不起真的有用嗎？大四班 穆詩(shī)語(yǔ)早上區(qū)域活動(dòng)時(shí)，孩子們正高高興興的玩著區(qū)域游戲，這時(shí)建構(gòu)區(qū)傳來(lái)了一陣哭聲，我連忙走

4、去查看：“丫丫你怎么了？”我一邊扶起坐在地上的丫丫一邊焦急的問(wèn)道：“快起來(lái)，讓我看看摔哪了?！毖狙静林蹨I說(shuō)道：“老師，揚(yáng)揚(yáng)他打我。”于是，我找到早已跑開(kāi)的揚(yáng)揚(yáng)，“揚(yáng)揚(yáng)剛剛是你碰到了丫丫嗎？”揚(yáng)揚(yáng)看著我說(shuō)；“對(duì)不起，我不是故意的，是我不小心碰到了積木。”丫丫哭著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系?！钡珱](méi)過(guò)幾分鐘又有小朋友過(guò)來(lái)告狀，我再一次找到他.問(wèn)題似乎解決了，但之后又會(huì)聽(tīng)到有其他的小朋友來(lái)告狀。 這件事引發(fā)了我的思考:怎樣避免犯同樣的錯(cuò)誤。我進(jìn)一步想到，出現(xiàn)這樣的情況與我們處理矛盾的方法有直接關(guān)系。當(dāng)孩子間出現(xiàn)矛盾時(shí)，教師通常用先了解情況，然后讓有過(guò)錯(cuò)的一方向另一方道歉的方法解決問(wèn)題。教師也許教會(huì)了孩子說(shuō)“對(duì)不起”，卻沒(méi)有讓孩子明白為什么要說(shuō)“對(duì)不起”，由此我想到，當(dāng)孩子發(fā)生矛盾時(shí)，除了要讓有錯(cuò)的孩子道歉以外，還要讓他明白某些事理，避免以后犯同樣的錯(cuò)誤。同時(shí)，還可以讓孩子為自己的過(guò)失付出點(diǎn)代價(jià)。例如，孩子損壞了別人的物品，可以要求他幫助修復(fù)或予以賠償；如果是孩子無(wú)故打人，可以要求他幫助對(duì)方揉揉痛處，擦擦眼淚等。這樣，通過(guò)讓孩子