2022年《心聲》教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載心聲教案（新人教版九上）29 一、教學(xué)目標1. 知識與能力目標：簡要復(fù)述小說內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容，整理情節(jié)發(fā)展的四個階段，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力；分析和評價小說人物形象，理解“心聲”的含義，品味心理描寫、 細節(jié)描寫和富于表現(xiàn)力的語言。過程與方法目標：在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)課文，整體感知：課上速讀課文，掌握故事情節(jié)；課中精讀課文， 理解人物形象的刻畫；通過矛盾沖突的分析，挖掘人物的內(nèi)心世界，深刻理解文章主題。情感態(tài)度和價值觀目標：展示學(xué)生個性，引導(dǎo)學(xué)生從文中攝取有益的東西，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)；讓學(xué)生從京京的身上體悟親情，懂得在今后的生活中應(yīng)怎樣去珍惜親情、友情， 促進健康

2、師生關(guān)系的形成。二、教學(xué)方式：讀、說、辯課前速讀，整體感知，能概述小說內(nèi)容課上默讀，理解人物形象刻畫課中朗讀，體會心理描寫的特點和作用課內(nèi)合作探究，通過生本、生生、師生交流等形式，培養(yǎng)學(xué)生表達的勇氣和習(xí)慣，學(xué)會自信負責(zé)任地表述5課末爭鳴，暢談自己對小說主要人物的看法三、課文重難點理解：本文重點是弄清“心聲”含義，在熟悉小說情節(jié)的基礎(chǔ)上，分析小說人物形象。小說在塑造人物時主要運用心理描寫，這是本課的難點；由于這是初中生初次系統(tǒng)接觸小說，本課只側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生體會心理描寫的特點和作用。四、課前準備教師：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，要求學(xué)生能夠概述小說主要內(nèi)容、主要情節(jié)；制作完成課件。學(xué)生：找出最打動自己的語段，結(jié)合

3、自己的親身體驗，談?wù)勛约旱母惺?。五、教學(xué)課時精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載兩課時。第一課時教學(xué)內(nèi)容1、熟悉課文內(nèi)容，領(lǐng)會課文大意。2、整體感悟課文，領(lǐng)會主人公的“心聲”。3、理清文章的情節(jié)脈絡(luò)。教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入（展示課件封面：優(yōu)美畫面配以爸爸媽媽聽我說，讓學(xué)生在課前休息時間得以放松身心。）同學(xué)們，先請你們欣賞一段歌曲爸爸

4、媽媽聽我說 ，歌中唱道“你對我好，我心里都知道，我學(xué)學(xué)這個學(xué)學(xué)那個忙得不得了，我的煩惱又有誰能知道，學(xué)得太多學(xué)得太雜消化不了”道出了多少孩子心中的感慨，訴說了多少孩子的心聲。成長中的你是否有些感慨想說給爸爸媽媽呢?能不能放下心中的顧慮，把心里的話說出來呢? 二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況1. 隨機抽查生字詞的掌握情況。（屏幕展示）棱 l ng角 斬釘截 ji 鐵 恍惚 hu?ngh 楨 zhn 過癮 y? n 攬 l ?n 蜷 qun 狡猾 hu 咽yn 唾tu 沫 瑯 l ng 癢y?ng 發(fā)窘 ji ?ng 嘟囔 dunang 撇 pi ? 抽噎 y 抽泣q 呵h 斥 圣誕 dn2. 各學(xué)習(xí)小組準備

5、好發(fā)言人，根據(jù)屏幕提示，隨機抽查，復(fù)述課文。（屏幕展示）情節(jié)結(jié)構(gòu)公開課前 回家路上 次日放學(xué) 公開課上開端 發(fā)展 發(fā)展 高潮結(jié)局想讀課文 偷讀課文 聽讀課文 終讀課文動情想讀沙啞拒讀( 矛盾 ) 三、速讀課文，找出自己喜歡或認同的人物，并簡要說明理由。1、默讀課文，獨立思考；2、大膽闡述，組內(nèi)交流；3、張揚個性，課堂爭鳴。（學(xué)生發(fā)言后教師提示，見大屏幕）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁

6、，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載李京京：樸實真誠、善良而寬容、自信而勇敢、執(zhí)著追求不輕言放棄、銘記親情友情并渴望表達。程老師：認真、好強，又有點自信，對工作認真負責(zé)；也存在不足. 四、試解心聲1、跳讀課文，找出可以表達李京京心聲的語句自我朗讀；2、按學(xué)號隨機抽讀，試替京京表心聲。（教師明確，屏幕小結(jié)）第一層含義是：李京京深埋心底地親情、友情。第二層含義是：李京京非常想表達自己內(nèi)心的感情和愿望。更深一層的含義，那就是：作者想借主人公呼吁老師（即每一位教育工作者）要尊重關(guān)愛每一個學(xué)生的愿望和感情的心聲。五、布置作業(yè)（屏幕展示）1、 課文的生字詞每個抄寫三遍；2、 你

7、的“心聲”是什么？可以寫在日記本上，以后有時間再交流。或者你認為不想讓人知道，鎖在抽屜里，那也沒關(guān)系。第二課時教學(xué)內(nèi)容1、體會親情，感悟親情，吐露心曲；2、了解心理描寫及其作用。教學(xué)設(shè)計一、自愿吐露心聲兼檢查上節(jié)課作業(yè)。二、復(fù)習(xí)鞏固心理描寫相關(guān)知識。1、隨機指名回答；2、教師總結(jié)明確； （見屏幕）3、出示問題。v 找出文中有關(guān)心理描寫的語句, 體會其作用 . v 提示：v 心理描寫方式有:直接描寫與間接描寫v 具體方法：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f

8、 - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載v ：內(nèi)心獨白；(我想自言自語等) v ：夢境；v ：肢體，神態(tài)等間接描寫（學(xué)生獨立思考后舉手朗讀相關(guān)語段，師生共議共評，見屏幕總結(jié)）京京垂下頭。 他多么喜歡這個故事啊！他真想念一段， 哪怕是幾行字的那么一小段呢！他準能念好。他真想站起來?？墒?，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心理難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“凡卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！京京在坐位上不安

9、地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能念一段嗎？”他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。（屏幕小結(jié)心理描寫的作用）v 文中有直接的心理描寫，如上面 1-3 句及“樹林里對爺爺，對妮兒的思念”；有間接的心理描寫， 如 4-6 句中希望自己得到朗讀機會。這些描寫， 細膩而真切地寫出了李京京的心理歷程，使人物形象刻畫得真實、豐滿。三、再議心聲，互吐心曲。學(xué)生思考： 李京京和程老師你們最喜歡哪個？請結(jié)合自己的生活實際談?wù)勛约旱男那Ｆ聊慌錁氛故菊n文背景材料。萬卡 主要敘述了九歲小男孩萬卡茹科夫在靴匠家當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。小說通過萬卡給鄉(xiāng)下爺

10、爺寫信的情節(jié)串聯(lián)起萬卡在靴匠家和鄉(xiāng)下爺爺家兩種不同的生活狀態(tài)，前后對比， 既描述了萬卡在鄉(xiāng)下度過的充滿親情和溫暖的生活，又描述了靴匠家凄慘難熬的生活，突出了萬卡現(xiàn)在所處生活環(huán)境的惡劣與冷酷。萬卡信中充滿對以往生活的追憶與向往，從而更突出了現(xiàn)實生活的無情。同時，這種種境遇發(fā)生在一個九歲的小男孩身上，更令人扼腕深思。四、課堂小辯論鄰近學(xué)習(xí)小組抓鬮決定正反方，就“程老師（不）是個好老師”展開小組間辯論。五、小結(jié)同學(xué)們，我們在課文中聽到的是一個少年質(zhì)樸的發(fā)自內(nèi)心的呼聲，他有著多么美好的心靈啊!作為教育者，我深受教育和激勵。我們沒有理由去歧視任何一個積極向上的學(xué)生，沒有理由不捧著一顆赤誠的心來，讓心與心

11、的平等交流成為教育最亮麗的風(fēng)景。作為受教育者， 我精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載們也應(yīng)尊重自己和他人的獨特體驗，探求自己對人生的獨特感悟，為著健全和完善自我人格而努力。讓我們攜手前行吧! 六、布置作業(yè)（屏幕展示）寫一段你生氣或害怕時的心理。以李京京的身份結(jié)他鄉(xiāng)下的爺爺寫一封長長的、像凡卡寫的那樣的信。（任選一題完成）教學(xué)反思：分析人物形象是小說教學(xué)的重要內(nèi)容。解讀過程中首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀課文，整體感知，能復(fù)述內(nèi)容；然后精讀課文，通過分析、揣摩李京京的心理描寫和程老師的做法，領(lǐng)悟作者表達的意圖， 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確評價教師、理解李京京的心路歷程；在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗讀出自我，與文本對話，從而理解文章深刻的主題。由于本課是初中學(xué)生初次系統(tǒng)接觸小說，放在全學(xué)段和單元教學(xué)中考量，教學(xué)的重點僅僅選取了對小說情節(jié)的了解以及對心理描寫的解讀。李京京現(xiàn)象在學(xué)校里是司空見慣的，如何善待這樣的學(xué)生，不僅是時代的呼喚，也是新課程理念下教師