2022年初中教學(xué)工作匯報(bào)材料提升教師素質(zhì),打造高效課堂,全面提高教學(xué)質(zhì)量

1、初中教學(xué)工作匯報(bào)材料：提升教師素質(zhì)，打造高效課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量我校在區(qū)教體局和大進(jìn)八中學(xué)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，以構(gòu)建高效幸福課堂為抓手，以“有效備課，高效課堂”研究為突破口，以校本教研為基礎(chǔ)，以提高教學(xué)質(zhì)量為根本，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理，加強(qiáng)培訓(xùn)，提高教師教育教學(xué)技術(shù)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，狠抓落實(shí)，教育教學(xué)成績(jī)有了大幅度提高。中考成績(jī)，全區(qū)前百名我校占了 14 名，優(yōu)秀率位居全區(qū)前列， 其中分別以 748 分和 739 分獲第二名和十一名；初一質(zhì)量調(diào)研中全區(qū)前百名我校占19 名，教學(xué)質(zhì)量亦居全區(qū)前列?？偨Y(jié)如下：一、以提高教育教學(xué)技術(shù)為主題，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)創(chuàng)新，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，全面提

2、升教師素養(yǎng)（一）合理安排校本培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)和教學(xué)最大整合認(rèn)真組織教師的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，為使培訓(xùn)達(dá)到最佳，學(xué)校為教師培訓(xùn)室購(gòu)置了空調(diào)，營(yíng)造了舒適的環(huán)境， 另有專門教干負(fù)責(zé)考勤， 保證了培訓(xùn)工作的順利開展及良好效果。利用暑假和寒假的假期培訓(xùn)時(shí)間，請(qǐng)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師來校做報(bào)告，專題培訓(xùn)教育理念、新課程理念，給教師的專業(yè)化發(fā)展注入了豐富的營(yíng)養(yǎng)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)， 教師的思想觀念不斷提高， 專業(yè)素質(zhì)也不斷加強(qiáng)， 為“自能高效課堂”的開展做好了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（二）加強(qiáng)對(duì)青年教師的培訓(xùn)，開展師徒結(jié)對(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)交流實(shí)施“名師”培養(yǎng)工程，繼續(xù)加強(qiáng)骨干教師的培養(yǎng)使用工作，配合區(qū)教育局開展“課改之星”評(píng)選活動(dòng)。（三）

3、開展讀書工程，豐厚師生文化底蘊(yùn)辦好二十三中教育 ，做好理論推介學(xué)習(xí)，宋校長(zhǎng)親自搜集材料，撰寫體會(huì)，發(fā)表在校刊上，供老師們學(xué)習(xí)討論。向教師和學(xué)生推介好書。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -（四）抓好教師信息技術(shù)培訓(xùn)，充分利用中農(nóng)遠(yuǎn)資源和網(wǎng)絡(luò)資源給教師充電，提高教師利用現(xiàn)代化教育網(wǎng)絡(luò)開展教育教學(xué)活動(dòng)的能力。（五）建立和完善教師發(fā)展性評(píng)價(jià)要案，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。二、加強(qiáng)教研的實(shí)效性，繼續(xù)開展“以構(gòu)建高效幸福課堂為目標(biāo)，以科學(xué)的課堂觀察為手段，以真實(shí)的課例分析為載體，全員參與，共同提高”的校

4、本教研模式（一）加強(qiáng)教科室建設(shè)，充分發(fā)揮其作用，發(fā)揮科研興校功能（二）加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，提升教研組活動(dòng)的質(zhì)量，結(jié)合區(qū)自能高效課堂課堂教學(xué)模式構(gòu)建適合各學(xué)科特點(diǎn)的幸福課堂教學(xué)模式。建立教研組長(zhǎng)備課組長(zhǎng)周例會(huì)制度。（三）開展形式多樣的聽評(píng)課活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)年上期，我們重點(diǎn)開展“邀請(qǐng)別人聽我課活動(dòng)”，要求教師反思自身教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足， 自行設(shè)計(jì)聽評(píng)課表格， 列出要改進(jìn)的內(nèi)容和項(xiàng)目， 邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師聽課評(píng)課，幫助其改進(jìn)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，改變過去，被動(dòng)聽課的局面，增強(qiáng)教師課堂教學(xué)改革的內(nèi)驅(qū)力。下學(xué)期重點(diǎn)開展同課異構(gòu)活動(dòng)。為進(jìn)一步提升教師專業(yè)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，下學(xué)期的教研科研重點(diǎn)

5、開展同課異構(gòu)活動(dòng)，助推教師專業(yè)成長(zhǎng)。 每周每個(gè)備課組利用集體備課定出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，然后由兩名教師進(jìn)行“同課異構(gòu)”活動(dòng)，活動(dòng)過程中， 再對(duì)教案進(jìn)行修改， 然后定為優(yōu)秀教案上報(bào)學(xué)校進(jìn)行推廣。每位教師課后寫出教學(xué)反思， 本備課組教師進(jìn)行互相交流和切磋。 對(duì)“幸福課堂”“ 定向”、 “自學(xué)”、 “交流” 、 “提升”等環(huán)節(jié)深入探討，形成學(xué)校的特色教學(xué)。6 月份，我們邀請(qǐng)了二十二中等名多次在教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)的知名教師，我校教師共同執(zhí)教一課， 同時(shí)，邀請(qǐng)區(qū)教研室的專家領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，通過不同的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程的新理念，達(dá)到了共同切磋， 探討課堂教學(xué)藝術(shù)， 有效促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的目的。目前，各備課組的同

6、課異構(gòu)活動(dòng)， 認(rèn)真扎實(shí)地開展起來， 進(jìn)一步提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。另外，我們提倡教師跨學(xué)科進(jìn)行觀課、議課活動(dòng)，多角度多側(cè)面多學(xué)科多視角的研究一節(jié)課的做法，使聽課教師思路開闊，評(píng)課教師獲益匪淺，相互促進(jìn)，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -共同提高，達(dá)到了教科研教學(xué)水平相互提高的根本目的。聽課評(píng)課過程中體現(xiàn)了學(xué)科整合的特點(diǎn)。形式多樣的教研活動(dòng)促使老師們對(duì)教材研究得越來越透， 對(duì)教學(xué)方面鉆研的越來越深， 對(duì)教學(xué)藝術(shù)的追求越來越執(zhí)著，因而課堂逐漸變得規(guī)范而有創(chuàng)意，自主而又靈

7、活。（四）加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范集體備課，提高各教研組合作教研的意識(shí)，創(chuàng)設(shè)濃厚的教研氛圍，做到經(jīng)?；ｎ}化、系列化，繼續(xù)加大“單周大教研、雙周小教研”的集體備課管理力度，大教研由教研組長(zhǎng)組織，小教研由備課組長(zhǎng)組織， 分管教干參加。 使集體備課充分發(fā)揮集體的教學(xué)智慧，通過集體備課質(zhì)量的提高來促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教導(dǎo)處加大了對(duì)集體備課及個(gè)人二次備課、電子備課的檢查管理力度，每月進(jìn)行一次教學(xué)常規(guī)檢查，同時(shí)保證有檢查就有反饋，有反饋就有改進(jìn)。（五） “走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，搞好聯(lián)合教研活動(dòng)一年來，我校先后多次派骨干教師、教學(xué)能手、教研組長(zhǎng)等幾十人次外出學(xué)習(xí)。上學(xué)期我校組織15 位骨干教師到泰

8、安省莊二中學(xué)習(xí)， “教師主講，智慧生成”的教學(xué)模式讓老師們對(duì)我校的高效課堂改革做了進(jìn)一步的反思，也注入了新鮮活力；學(xué)校還不定期派出骨干教師參加國(guó)家、省、市培訓(xùn)，上學(xué)期我校張超老師參加了華師大組織的優(yōu)秀物理教師培訓(xùn)。下學(xué)期4 月份，我校又派 15 位骨干教師到大進(jìn)九中聽課學(xué)習(xí)； 4 月份和 6 月份我校參加和承辦了及我校的四校聯(lián)研活動(dòng)，通過觀課、議課、交流等形式進(jìn)一步構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)質(zhì)量。三、深入推動(dòng)“幸福課堂”的建設(shè)工作，確保教學(xué)質(zhì)量的全面提高（一）繼續(xù)開展一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)， 集中研討和個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)，提升解決課堂教學(xué)有效性的能力。（二）完善的教學(xué)模式，落實(shí)“幸福課堂”教

9、學(xué)改革計(jì)劃和方案。我校一直致力于將“四環(huán)節(jié)”幸福課堂教學(xué)模式貫徹到任課教師的教學(xué)中，重視和發(fā)揮教師對(duì)班級(jí)課堂學(xué)習(xí)情況的反饋以及學(xué)生對(duì)教師的課堂教學(xué)情況的反饋，以小組學(xué)習(xí)、共同激勵(lì)的方式最大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂上教師結(jié)合自己學(xué)科特點(diǎn)，在“定向、自學(xué)、交流、提升”四個(gè)環(huán)節(jié)中，提出具體明確的要求，反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練，直至學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -（三）完善“幸福課堂”建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，在量化考核、獎(jiǎng)懲措施方面在制度上進(jìn)行細(xì)化。調(diào)動(dòng)全體教師參

10、與“幸福課堂”的研究建設(shè)中，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。以制度化的形式引領(lǐng)教師對(duì)“高效課堂”的教學(xué)過程寫好自我反思，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)行為，力爭(zhēng)使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的效果。（四） “教研科研一體化”，提升教師專業(yè)，促進(jìn)高效課堂建設(shè)結(jié)合區(qū)自能高效課堂研究課題的研究，我校引領(lǐng)教師將“高效課堂教學(xué)”問題課題化，提升廣大教師課堂教學(xué)和教研科研水平。通過教學(xué)研討， 促進(jìn)教師教學(xué)教研、課題研究一體化。很多老師從教研活動(dòng)的聽、以課中獲得靈感，從自己的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題， 確定了自己的研究課題和論文題目。我們及時(shí)引導(dǎo)教師以課堂教學(xué)中實(shí)際存在的問題為突破重點(diǎn)，鼓勵(lì)老師做實(shí)際的、有用的“小、精、實(shí)”課題研究。課題內(nèi)容涉

11、及的范圍包括：課堂教學(xué)研討、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究、學(xué)生情感品德培養(yǎng)、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問題、有效的作業(yè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、，關(guān)注學(xué)生錯(cuò)誤思維等方面。 讓老師們結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，把自己日常教學(xué)的得失、 經(jīng)驗(yàn)反思等上升到理論的高度去論述總結(jié)出來。（五）尊重教育規(guī)律，尊重教師個(gè)性，構(gòu)建“自能高效課堂”框架下的“個(gè)性化幸福課堂”我校在“高效課堂”建設(shè)中，鼓勵(lì)“百花齊放”，倡導(dǎo)“以學(xué)定教，先學(xué)后教”的理念，不同的教師有自己不同的教學(xué)方法，同一節(jié)課，同一篇課文，不同的教師，教學(xué)方式，方法不同，教學(xué)效果也不一樣，至于采用何種方法最適合，這就需要教師在日常上課時(shí)不斷探索。這樣才能最大程度地達(dá)到高效。比如：數(shù)學(xué)組老師堅(jiān)持

12、教改實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過探索實(shí)踐，所教的學(xué)生已經(jīng)處于相對(duì)獨(dú)立和基本獨(dú)立的學(xué)習(xí)階段， 課堂上所呈現(xiàn)的是一種相對(duì)成熟的教學(xué)模式，他給予學(xué)生的是一種數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)思想。時(shí)菲老師的課堂教學(xué)很有個(gè)性， 師生關(guān)系融洽，學(xué)生思維活躍，課堂效率很高，學(xué)生學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更有樂觀的人生態(tài)度和對(duì)生活激情洋溢的熱情。在初一起始階段， 和某些學(xué)科教學(xué)中， 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， 有時(shí)學(xué)生必須依靠教師才能進(jìn)行學(xué)習(xí)的階段，必須先教后學(xué)， 不能違反教育規(guī)律，我們不要求教師一刀切，一味追求所謂創(chuàng)新，“自能高效”重視的是學(xué)生“自主、合作、探究”。此外，我們激勵(lì)教師注重教學(xué)細(xì)節(jié)，比如：學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)生板演、課堂導(dǎo)語的使用等等，對(duì)于

13、用怎樣的教學(xué)思路，和教師共同探討，呵護(hù)精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -教師教研熱情， 尊重教育規(guī)律， 得到一線教師支持理解， 同時(shí)也進(jìn)一步激發(fā)了老師們提高課堂效率的積極性。（六）抓好學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)的落實(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，夯實(shí)高效課堂建設(shè)的基礎(chǔ)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從根本上解決課堂教學(xué)質(zhì)量提高的動(dòng)因問題。教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人、塑造人、發(fā)展人，所以課堂必須弘揚(yáng)、培植學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)， 激發(fā)學(xué)生自身的發(fā)展?jié)撃埽?發(fā)展學(xué)生的主體能力， 塑造學(xué)生的主體人格。課堂必須引導(dǎo)學(xué)生走

14、出平庸，建立自己的成功模式。具體做法是：嚴(yán)格落實(shí)勞山區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，學(xué)生人手一冊(cè)。培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣；開展“小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力” ；加強(qiáng)“分層教學(xué)”，促使不同層次的學(xué)生吃飽吃好，充分發(fā)展。堅(jiān)持在“養(yǎng)習(xí)慣，打基礎(chǔ)，促提高”上下大功夫，為課改工作的有力推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)教學(xué)成績(jī)的大面積提高。組織以“課堂自主能動(dòng)、積極參與、高效學(xué)習(xí)”為主題的學(xué)生演講比賽，評(píng)選演講小狀元（每年級(jí)評(píng)10 名，共 30 名） ，引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率。保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升每一個(gè)學(xué)生升學(xué)的愿望。提倡教師鼓勵(lì)和表揚(yáng)學(xué)生，嚴(yán)禁教師諷刺挖苦學(xué)生。哪怕是最后一名學(xué)生，我們也鼓勵(lì)他積極學(xué)習(xí)，

15、努力學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)自信心。升學(xué)對(duì)學(xué)生來說，無疑是對(duì)三年來學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)和認(rèn)可，在初三最后一年， 我們鼓勵(lì)學(xué)生參加中考，告訴每一個(gè)同學(xué)，只要努力，任何同學(xué)都能考上理想的高中，提升每一個(gè)學(xué)生升學(xué)的愿望， 大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。 讓每一位學(xué)生都能體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和幸福。（七）使用多媒體教學(xué)設(shè)施，助推課堂教學(xué)效率的提高我校努力改進(jìn)硬件建設(shè)， 本學(xué)年為三十口教室安裝了多媒體教學(xué)設(shè)施即電子白板，經(jīng)過培訓(xùn)全部老師們都已使用的得心應(yīng)手，我們也已經(jīng)逐步推行了電子備課，鼓勵(lì)教師開展網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)，使教師的優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源能夠得以共享。提升教師的教學(xué)教研水平。 電子白板的使用和多媒體教學(xué)手

16、段的使用，提高了教師的教育教學(xué)技術(shù)，提高了課堂教學(xué)效率，有力的助推了教學(xué)成績(jī)的提高。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -（八）加強(qiáng)“幸福課堂”的理論建設(shè)，收集整理好過程材料，形成經(jīng)驗(yàn)，提升課改的理論水平，提高學(xué)校聲譽(yù)。教導(dǎo)處、教科室加大對(duì)“幸福課堂”活動(dòng)的調(diào)研力度，繼續(xù)開展“自能高效課堂”教學(xué)研討活動(dòng)， 開展校際聯(lián)誼活動(dòng)， 多取經(jīng)，多學(xué)習(xí)。及時(shí)召開各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)，交流各組研討成果，及時(shí)改進(jìn)教研思路和流程。勤反思勤總結(jié)。本學(xué)年，我們?cè)诮虒W(xué)教研工作中取得了一些成績(jī)，七八九三個(gè)年級(jí)在

17、區(qū)教體局教學(xué)質(zhì)量調(diào)研中均取得了較好的成績(jī)， 位居全區(qū)前列，學(xué)校聲譽(yù)有了很大提高。但在教學(xué)管理、教學(xué)教研中還存在很多問題和不足，離實(shí)現(xiàn)“市南名校”的目標(biāo)還有差距，需要繼續(xù)努力。困惑和不足（一）教學(xué)管理制度還不能完全適應(yīng)日新月異的教育新形勢(shì)，有些制度還不能得到老師的完全認(rèn)同和理解。（二）教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)驅(qū)力不足，教師再學(xué)習(xí)再提高的愿望不強(qiáng)。教師專業(yè)化成長(zhǎng)的路途遙遠(yuǎn)，教師謀求發(fā)展仍需努力。 教師鉆研教學(xué)的精神動(dòng)力有待強(qiáng)化，尚有諸多課題有待立項(xiàng)研究。（三）教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，培訓(xùn)的形式單一，培訓(xùn)的針對(duì)性不強(qiáng)。（四）讀書不夠，部分教師不愿學(xué)習(xí)讀書，對(duì)于教研室和學(xué)校推薦的書目，能全本細(xì)心去研讀的老師不多，

18、能把經(jīng)典的案例應(yīng)用于實(shí)踐的老師少更少。（五）集體備課和個(gè)人備課中仍然存在形式主義的東西，電子備課尚在探索中，實(shí)用性有待加強(qiáng)。（六）個(gè)性化作業(yè)改革，缺少理論的引導(dǎo)和支撐，尚處在摸索階段，帶有一定的盲目性。 教師對(duì)個(gè)性化作業(yè)的改革， 積極性不夠。 課外作業(yè)多，課堂作業(yè)少。（七）個(gè)別班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)空氣還不夠濃，較多的學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)， 自主學(xué)習(xí)的效果較差。 學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)， 特別是自習(xí)、自學(xué)、交流等等。（八）各學(xué)科、班級(jí)和教師之間高效課堂的建設(shè)面臨著發(fā)展不平衡現(xiàn)象。（九）面對(duì)課堂教學(xué)改革，在新的教育形式面前，有些教師顯得力不從心，專業(yè)素質(zhì)需要再提高；有些教師（特別是年長(zhǎng)的教師）則墨守陳規(guī)，丟不開陳舊的教學(xué)方法。（十）教學(xué)管理干部，對(duì)高效課堂建設(shè)的管理和指導(dǎo)不到位，缺乏高屋建瓴精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -的氣魄與素質(zhì)，也存在一個(gè)學(xué)習(xí)和提高的問題。下一學(xué)年教學(xué)教研工作的打算一、中心工作：進(jìn)一步