淺談在語文教學中滲透環(huán)境教育,增進學生健康人格的形成

1、淺談在語文教學中滲透環(huán)境教育，增進學生健康人格的形成淺談在語文教學中滲透環(huán)境教育，增進學生健康人格的形成 摘要： 環(huán)保事業(yè)是我國的一項大體國策，青年兒童環(huán)保意識關系人類以后的前途，幫忙學生從小樹立可持續(xù)進展的環(huán)境愛惜意識是咱們教育工作者義不容辭的責任。環(huán)境教育的滲透為語文教學注入了新的活力。通過有目的地結合環(huán)境教育，進行各項語文教學活動，培育學生把握踴躍獲取各類知識的能力，培育學生熟悉自然，珍愛資源，善待地球，愛惜生態(tài)環(huán)境，建設綠色家園的環(huán)境意識和道德性為。在現(xiàn)代教育教學中實施環(huán)境可持續(xù)進展戰(zhàn)略，構建新型學校育人模式與培育學生良好的適應進行有機地整合，進而增進學生健康人格的進展和形成， 就必然

2、能讓環(huán)境教育在語文教學中綻放異彩，開出漂亮的花，結出豐碩的果，使語文教育成為環(huán)保教育的沃土。 關鍵詞： 語文教學；環(huán)境教育；健康人格；進展和形成，環(huán)境問題是現(xiàn)今世界各國所面臨的重大問題，全世界性的資源和環(huán)境危機，直接要挾人類的生存和進展。愛惜環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)進展” ，成為現(xiàn)今人類的歷史使命。在語文學科教學中滲透環(huán)境教育，能夠使學生盡可能地從書本、各類教學活動的主渠道取得環(huán)境愛惜知識，并在可持續(xù)進展的學習活動中增進學生健康人格的形成。一、在語文教學中滲透環(huán)境教育，培育學生良好的社會責任感在語文教學中開展環(huán)境教育，要注意透過外部深切到學生的內心深處。 在那個目標的實現(xiàn)進程中，情感體驗和理性

3、熟悉是兩個重要的環(huán)節(jié)。學生只有通過深刻的情感體驗，感受到自然的美好，才能在心靈上產生情感的激蕩， 才會向往清潔漂亮的環(huán)境，從而進一步產生環(huán)境道德需求，在慢慢上升為一種理性的責任敦促下，促使自己去標準自己的環(huán)境意識和環(huán)保行為，增進良好人格的形成。責任心是屬于健康人格的一個組成部份。每一個人都是社會人，作為社會中的一分子，咱們就都應該理所固然地承擔起自己應該承擔的社會責任。從小培育學生的社會責任感，是增進學生健康人格形成的要緊組成部份。眾所周知，愛漂亮之心人皆有之。在小學語文教科書中有著縱橫交織的無數(shù)的環(huán)境教育的內容，充分利用語文教學中的環(huán)境教育的學習資源，讓學生在欣賞大自然的山河秀麗、壯觀迷人的

4、風光，感受樹木、花草神奇美好，了解動物世界中鳥、獸、蟲、魚的可愛有趣，在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，進而把語文教學中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境蒙受嚴峻破壞的丑惡現(xiàn)象 （如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨阻礙人民生活等） 進行對照，自但是然就會調動起學生對社會一種責任的關注，使學生在產生要愛惜好自己及他人賴以生存的社會環(huán)境，改變蒙受破壞的環(huán)境的強烈的方式。在這種強烈的社會憂患意識的情感的驅動下，酷愛環(huán)境、愛惜環(huán)境也在不自覺中上升為一種社會責任阻礙著學生的思想和社會行為，增進學生健康人格品質的形成和進展。在這種環(huán)保行為和情感的深化下，慢慢形成的社會責任內驅力差遣著學生在生活中標準自己，并帶著責任去阻礙家庭，

5、乃至輻射到范圍普遍的人群中去。例如語文講義中的荷花 、我愛故鄉(xiāng)的楊梅、可愛的草塘等課文都寫到了植物，通過欣賞美文，讓學生熟悉到植物與人類息息相關，是人類賴以生存的基礎。小蝌蚪找媽媽、 駱駝和羊、 壁虎 、 黃鸝和山雀、 小獅子愛爾莎、 珍珠鳥等課文中寫到了各類各樣的動物，學生在課文刻畫的字里行間感受到動物們或有趣、 或可愛、 或漂亮、或富有靈性充滿聰慧。在語文教學中，通過學習課文內容，學生不自覺地受到優(yōu)美動人的課文內容的吸引，用不著教師的說教，學生自然會在內心深處感覺到要讓絢麗多姿的植物和可愛的動物們永久生活在咱們周圍，在這種無心識的愛惜動植物的感悟下， 慢慢使學生形成和進展環(huán)境愛惜的社會責任

6、感。在拓展延伸學習中，學生常常會談到，見到各類報刊新聞報導有關破壞樹木、捕殺銷售野生動物的消息，他們都倍覺痛心，并產生了強烈的社會憂患意識。還談到若是那時自己在場，就會告知損害動植物的人們，動植物是那么漂亮可愛， 是它們的存在，那個世界才會顯得這么朝氣蓬勃；若是有一天，動植物們活著界里缺席，那世界將會是何等單調、枯燥、毫無動氣，世界也將是個缺點的世界。正是由于有了這些動物和植物的和諧相處，大自然才會變得這般漂亮，學生在學習中知道每種動植物都需要必然的生態(tài)環(huán)境，愛惜好環(huán)境，才能使動植物生長得好。地球上若是沒有植物，也就沒有動物，人類也就無法生存。在語文教學中進行環(huán)境教育滲透，激發(fā)起學生自覺地學習

7、愛惜動植物的知識，自覺進行愛惜動植物，同時也使學生知道人與自然界的各類動植物都應和諧相處的道理，自己還有責任去社會中宣傳這種環(huán)境知識，讓全社會都知道愛惜環(huán)境的重要。在這進程中，學生的社會責任感進一步增強，增進了健康人格品質的形成。淺談在語文教學中滲透環(huán)境教育，增進學生健康人格的形成 摘要： 環(huán)保事業(yè)是我國的一項大體國策，青年兒童環(huán)保意識關系人類以后的前途，幫忙學生從小樹立可持續(xù)進展的環(huán)境愛惜意識是咱們教育工作者義不容辭的責任。環(huán)境教育的滲透為語文教學注入了新的活力。通過有目的地結合環(huán)境教育，進行各項語文教學活動，培育學生把握踴躍獲取各類知識的能力，培育學生熟悉自然，珍愛資源，善待地球，愛惜生態(tài)

8、環(huán)境，建設綠色家園的環(huán)境意識和道德性為。在現(xiàn)代教育教學中實施環(huán)境可持續(xù)進展戰(zhàn)略，構建新型學校育人模式與培育學生良好的適應進行有機地整合，進而增進學生健康人格的進展和形成， 就必然能讓環(huán)境教育在語文教學中綻放異彩，開出漂亮的花，結出豐碩的果，使語文教育成為環(huán)保教育的沃土。 關鍵詞： 語文教學；環(huán)境教育；健康人格；進展和形成，環(huán)境問題是現(xiàn)今世界各國所面臨的重大問題，全世界性的資源和環(huán)境危機，直接要挾人類的生存和進展。愛惜環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)進展” ，成為現(xiàn)今人類的歷史使命。在語文學科教學中滲透環(huán)境教育，能夠使學生盡可能地從書本、各類教學活動的主渠道取得環(huán)境愛惜知識，并在可持續(xù)進展的學習活動中增

9、進學生健康人格的形成。一、在語文教學中滲透環(huán)境教育，培育學生良好的社會責任感在語文教學中開展環(huán)境教育，要注意透過外部深切到學生的內心深處。 在那個目標的實現(xiàn)進程中，情感體驗和理性熟悉是兩個重要的環(huán)節(jié)。學生只有通過深刻的情感體驗，感受到自然的美好，才能在心靈上產生情感的激蕩， 才會向往清潔漂亮的環(huán)境，從而進一步產生環(huán)境道德需求，在慢慢上升為一種理性的責任敦促下，促使自己去標準自己的環(huán)境意識和環(huán)保行為，增進良好人格的形成。責任心是屬于健康人格的一個組成部份。每一個人都是社會人，作為社會中的一分子，咱們就都應該理所固然地承擔起自己應該承擔的社會責任。從小培育學生的社會責任感，是增進學生健康人格形成的

10、要緊組成部份。眾所周知，愛漂亮之心人皆有之。在小學語文教科書中有著縱橫交織的無數(shù)的環(huán)境教育的內容，充分利用語文教學中的環(huán)境教育的學習資源，讓學生在欣賞大自然的山河秀麗、壯觀迷人的風光，感受樹木、花草神奇美好，了解動物世界中鳥、獸、蟲、魚的可愛有趣，在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，進而把語文教學中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境蒙受嚴峻破壞的丑惡現(xiàn)象 （如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨阻礙人民生活等） 進行對照，自但是然就會調動起學生對社會一種責任的關注，使學生在產生要愛惜好自己及他人賴以生存的社會環(huán)境，改變蒙受破壞的環(huán)境的強烈的方式。在這種強烈的社會憂患意識的情感的驅動下，酷愛環(huán)境、愛惜環(huán)境也在不自覺中上升為

11、一種社會責任阻礙著學生的思想和社會行為，增進學生健康人格品質的形成和進展。在這種環(huán)保行為和情感的深化下，慢慢形成的社會責任內驅力差遣著學生在生活中標準自己，并帶著責任去阻礙家庭，乃至輻射到范圍普遍的人群中去。例如語文講義中的荷花 、我愛故鄉(xiāng)的楊梅、可愛的草塘等課文都寫到了植物，通過欣賞美文，讓學生熟悉到植物與人類息息相關，是人類賴以生存的基礎。小蝌蚪找媽媽、 駱駝和羊、 壁虎 、 黃鸝和山雀、 小獅子愛爾莎、 珍珠鳥等課文中寫到了各類各樣的動物，學生在課文刻畫的字里行間感受到動物們或有趣、 或可愛、 或漂亮、或富有靈性充滿聰慧。在語文教學中，通過學習課文內容，學生不自覺地受到優(yōu)美動人的課文內容

12、的吸引，用不著教師的說教，學生自然會在內心深處感覺到要讓絢麗多姿的植物和可愛的動物們永久生活在咱們周圍，在這種無心識的愛惜動植物的感悟下， 慢慢使學生形成和進展環(huán)境愛惜的社會責任感。在拓展延伸學習中，學生常常會談到，見到各類報刊新聞報導有關破壞樹木、捕殺銷售野生動物的消息，他們都倍覺痛心，并產生了強烈的社會憂患意識。還談到若是那時自己在場，就會告知損害動植物的人們，動植物是那么漂亮可愛， 是它們的存在，那個世界才會顯得這么朝氣蓬勃；若是有一天，動植物們活著界里缺席，那世界將會是何等單調、枯燥、毫無動氣，世界也將是個缺點的世界。正是由于有了這些動物和植物的和諧相處，大自然才會變得這般漂亮，學生在

13、學習中知道每種動植物都需要必然的生態(tài)環(huán)境，愛惜好環(huán)境，才能使動植物生長得好。地球上若是沒有植物，也就沒有動物，人類也就無法生存。在語文教學中進行環(huán)境教育滲透，激發(fā)起學生自覺地學習愛惜動植物的知識，自覺進行愛惜動植物，同時也使學生知道人與自然界的各類動植物都應和諧相處的道理，自己還有責任去社會中宣傳這種環(huán)境知識，讓全社會都知道愛惜環(huán)境的重要。在這進程中，學生的社會責任感進一步增強，增進了健康人格品質的形成。淺談在語文教學中滲透環(huán)境教育，增進學生健康人格的形成 摘要： 環(huán)保事業(yè)是我國的一項大體國策，青年兒童環(huán)保意識關系人類以后的前途，幫忙學生從小樹立可持續(xù)進展的環(huán)境愛惜意識是咱們教育工作者義不容辭

14、的責任。環(huán)境教育的滲透為語文教學注入了新的活力。通過有目的地結合環(huán)境教育，進行各項語文教學活動，培育學生把握踴躍獲取各類知識的能力，培育學生熟悉自然，珍愛資源，善待地球，愛惜生態(tài)環(huán)境，建設綠色家園的環(huán)境意識和道德性為。在現(xiàn)代教育教學中實施環(huán)境可持續(xù)進展戰(zhàn)略，構建新型學校育人模式與培育學生良好的適應進行有機地整合，進而增進學生健康人格的進展和形成， 就必然能讓環(huán)境教育在語文教學中綻放異彩，開出漂亮的花，結出豐碩的果，使語文教育成為環(huán)保教育的沃土。 關鍵詞： 語文教學；環(huán)境教育；健康人格；進展和形成，環(huán)境問題是現(xiàn)今世界各國所面臨的重大問題，全世界性的資源和環(huán)境危機，直接要挾人類的生存和進展。愛惜環(huán)

15、境，實現(xiàn)環(huán)境的“可持續(xù)進展” ，成為現(xiàn)今人類的歷史使命。在語文學科教學中滲透環(huán)境教育，能夠使學生盡可能地從書本、各類教學活動的主渠道取得環(huán)境愛惜知識，并在可持續(xù)進展的學習活動中增進學生健康人格的形成。一、在語文教學中滲透環(huán)境教育，培育學生良好的社會責任感在語文教學中開展環(huán)境教育，要注意透過外部深切到學生的內心深處。 在那個目標的實現(xiàn)進程中，情感體驗和理性熟悉是兩個重要的環(huán)節(jié)。學生只有通過深刻的情感體驗，感受到自然的美好，才能在心靈上產生情感的激蕩， 才會向往清潔漂亮的環(huán)境，從而進一步產生環(huán)境道德需求，在慢慢上升為一種理性的責任敦促下，促使自己去標準自己的環(huán)境意識和環(huán)保行為，增進良好人格的形成。

16、責任心是屬于健康人格的一個組成部份。每一個人都是社會人，作為社會中的一分子，咱們就都應該理所固然地承擔起自己應該承擔的社會責任。從小培育學生的社會責任感，是增進學生健康人格形成的要緊組成部份。眾所周知，愛漂亮之心人皆有之。在小學語文教科書中有著縱橫交織的無數(shù)的環(huán)境教育的內容，充分利用語文教學中的環(huán)境教育的學習資源，讓學生在欣賞大自然的山河秀麗、壯觀迷人的風光，感受樹木、花草神奇美好，了解動物世界中鳥、獸、蟲、魚的可愛有趣，在受到美的情感激發(fā)和熏陶后，進而把語文教學中美的景象與現(xiàn)實中環(huán)境蒙受嚴峻破壞的丑惡現(xiàn)象 （如白色污染、沙塵暴頻虐城市、酸雨阻礙人民生活等） 進行對照，自但是然就會調動起學生對

17、社會一種責任的關注，使學生在產生要愛惜好自己及他人賴以生存的社會環(huán)境，改變蒙受破壞的環(huán)境的強烈的方式。在這種強烈的社會憂患意識的情感的驅動下，酷愛環(huán)境、愛惜環(huán)境也在不自覺中上升為一種社會責任阻礙著學生的思想和社會行為，增進學生健康人格品質的形成和進展。在這種環(huán)保行為和情感的深化下，慢慢形成的社會責任內驅力差遣著學生在生活中標準自己，并帶著責任去阻礙家庭，乃至輻射到范圍普遍的人群中去。例如語文講義中的荷花 、我愛故鄉(xiāng)的楊梅、可愛的草塘等課文都寫到了植物，通過欣賞美文，讓學生熟悉到植物與人類息息相關，是人類賴以生存的基礎。小蝌蚪找媽媽、 駱駝和羊、 壁虎 、 黃鸝和山雀、 小獅子愛爾莎、 珍珠鳥等

18、課文中寫到了各類各樣的動物，學生在課文刻畫的字里行間感受到動物們或有趣、 或可愛、 或漂亮、或富有靈性充滿聰慧。在語文教學中，通過學習課文內容，學生不自覺地受到優(yōu)美動人的課文內容的吸引，用不著教師的說教，學生自然會在內心深處感覺到要讓絢麗多姿的植物和可愛的動物們永久生活在咱們周圍，在這種無心識的愛惜動植物的感悟下， 慢慢使學生形成和進展環(huán)境愛惜的社會責任感。在拓展延伸學習中，學生常常會談到，見到各類報刊新聞報導有關破壞樹木、捕殺銷售野生動物的消息，他們都倍覺痛心，并產生了強烈的社會憂患意識。還談到若是那時自己在場，就會告知損害動植物的人們，動植物是那么漂亮可愛， 是它們的存在，那個世界才會顯得這么朝氣蓬勃；若是