自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用_10

1、    自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用    嚴(yán)靜文【摘要】小學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和單詞量較新課改前有明顯增加。這就使得學(xué)生記憶單詞更加困難。一部分學(xué)生背誦英語(yǔ)單詞靠死記硬背，其效果并不理想。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)逐漸失去對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，更可能會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，進(jìn)而打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。而自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)學(xué)生記憶單詞有著極大幫助?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀法 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用前言如何將自然拼讀法有效的應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中呢？首先教師必須了解自然拼讀法的含義，只有如此，教師才能將自然拼讀法更好地應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。本文介紹了自然拼讀法的含義以及

2、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用的必要性、具體應(yīng)用策略，從而達(dá)到提升學(xué)生記憶單詞效果的目的。一、自然拼讀法的含義自然拼讀法是當(dāng)前廣泛應(yīng)用的英語(yǔ)教學(xué)法之一，被廣泛的應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中。所謂自然拼讀法就是通過英語(yǔ)中基本的字母或字母組合，掌握其組成的一些特定規(guī)律，小學(xué)生看到一個(gè)英語(yǔ)單詞就能讀出來，想到單詞時(shí)，按照規(guī)律就能拼寫出來。例如，英語(yǔ)單詞little一詞中l(wèi)的發(fā)音和漢語(yǔ)中的l的發(fā)音相似，學(xué)生學(xué)會(huì)了拼寫和發(fā)音的一些對(duì)應(yīng)關(guān)系，從而很好的幫助小學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)和記憶單詞就會(huì)變得簡(jiǎn)單輕松。一些自然拼讀法專家認(rèn)為，教師只有掌握英語(yǔ)字音和形的一些內(nèi)在聯(lián)系，并將其內(nèi)在聯(lián)系以通俗易懂的語(yǔ)言教授給小學(xué)生，小學(xué)生

3、才能更好的解決記憶英語(yǔ)單詞難的問題。二、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性英語(yǔ)作為國(guó)際通用語(yǔ)言之一，越來越受到重視。現(xiàn)如今，英語(yǔ)作為小學(xué)的必修學(xué)科之一，必須重視小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)，但小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍存在一系列問題。英語(yǔ)單詞記憶困難是當(dāng)前小學(xué)生面臨的主要問題之一，自然拼讀法與英語(yǔ)的音標(biāo)存在著一定差異，然而卻與漢語(yǔ)拼音的許多字母發(fā)音相似。一些研究表明，利用自然拼讀法的小學(xué)生較利用傳統(tǒng)方法的小學(xué)生記憶單詞所需要的時(shí)間更短，單詞積累量更大。一二年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音，小學(xué)生已經(jīng)具備單獨(dú)完成漢語(yǔ)拼音閱讀、寫作的能力，針對(duì)漢語(yǔ)拼音中許多字母的發(fā)音和英語(yǔ)發(fā)音相似點(diǎn)多，漢語(yǔ)拼音中一些聲母和英語(yǔ)中的輔音發(fā)

4、音相似等情況，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)行自然拼讀法具有重要的意義。三、自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中被普遍應(yīng)用，應(yīng)用方法多種多樣，形式千變?nèi)f化，下文主要列舉三點(diǎn)自然拼讀法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。1.聽音識(shí)音法的應(yīng)用。小學(xué)生性格活潑開朗，喜歡模仿人和事物。英語(yǔ)做為眾多學(xué)科中的一門語(yǔ)言學(xué)科，應(yīng)最大程度上展現(xiàn)其生動(dòng)的一面。一方面，教師可以在課上課下給學(xué)生播放英語(yǔ)錄音，讓學(xué)生多聽英語(yǔ)發(fā)音，熟悉英語(yǔ)韻律，培養(yǎng)其英語(yǔ)語(yǔ)感，進(jìn)而才能提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的辨認(rèn)能力。另一方面，還可以利用多媒體開展教學(xué)，通過多媒體為小學(xué)生播放口音純正地道的英語(yǔ)短片，不求小學(xué)生能聽懂其內(nèi)容，而是為了給小學(xué)

5、生創(chuàng)造良好的英語(yǔ)氛圍，讓其有身臨其境之感。通過以上兩種教學(xué)方法能極大的提升小學(xué)生聽力及口語(yǔ)表達(dá)能力。英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)起來比中文略帶夸張之意，小學(xué)生更易對(duì)其進(jìn)行模仿而單純靠音標(biāo)學(xué)習(xí)讀出來的英語(yǔ)就顯得呆板沒有生氣，突顯不出語(yǔ)言的美感，還可能令以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人聽不出其所表達(dá)的意思，這是現(xiàn)在很多小學(xué)生存在的共同問題之一。由此可見，聽音識(shí)音法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用更有助于小學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。2.肢體語(yǔ)言動(dòng)作法的應(yīng)用。肢體語(yǔ)言動(dòng)作法是教師通過做各種肢體動(dòng)作進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。此種教學(xué)方法要求教師的語(yǔ)言和肢體動(dòng)作要協(xié)調(diào)一致。教師用目標(biāo)單詞發(fā)出指令，自己完成。小學(xué)生理解之后再一起進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如：在小學(xué)英語(yǔ)hand一詞的教

6、學(xué)中，教師就可以做出肢體動(dòng)作，舉起左手，同時(shí)發(fā)出指令left hand，也可以舉起右手right hand，同時(shí)發(fā)出指令，自己先做演示，小學(xué)生明白后，一小學(xué)生發(fā)出口令而其他小學(xué)生根據(jù)指令做出動(dòng)作，小學(xué)生好動(dòng)，無法長(zhǎng)時(shí)間的集中注意力，教師應(yīng)用肢體語(yǔ)言動(dòng)作法能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并且通過邊說邊做的形式學(xué)習(xí)能加深其對(duì)單詞的理解，使其更好的記憶單詞，并把單詞運(yùn)用于今后的學(xué)習(xí)中。3.小游戲、詩(shī)歌法的應(yīng)用。小學(xué)生注意力集中的時(shí)間比較短，而英語(yǔ)單詞的拼讀、拼寫卻需要不間斷的練習(xí)，為了提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，教師可以在英語(yǔ)教學(xué)中設(shè)計(jì)各種有趣的小游戲。例如：在學(xué)習(xí)人體五官時(shí)，會(huì)出現(xiàn)單詞nose、mouth、ear、eye等單詞，教師可以通過發(fā)出指令，讓學(xué)生做出用手觸摸鼻子、嘴巴、耳朵、眼睛的動(dòng)作，以此達(dá)到小學(xué)生更好掌握單詞的目的。在上述游戲中小學(xué)生能記住單詞并理解單詞，只有這樣才能把所學(xué)單詞更好的應(yīng)用于生活中。除此以外，教師還可以編制一些郎朗上口的詩(shī)歌，幫助學(xué)生更好的記憶單詞，從而夯實(shí)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，促進(jìn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。四、總結(jié)通過以上論述，我們可以得到這樣的結(jié)論：通過應(yīng)用自然拼讀法，小學(xué)生能建立起單詞與發(fā)音的直覺感，做到聽到單詞能拼寫，看到單詞能拼讀，小學(xué)生通過利用自然拼讀法能增加其詞匯量，進(jìn)