考試失利之后的思考

1、    考試失利之后的思考    蘭雁飛考試失利，一般有兩種情況。一是知識掌握得不夠扎實，這主要是源自日常的積累；二是內心緊張，粗心，漏題，健忘，這主要是面對考試心理的缺陷。首先說第一種情況。每一位學生在考試之前，花費在學習上的時間總體相差并不多，老師的教育也是相對均等的，然而有的孩子學習得很扎實，而有的孩子卻總是力不從心，為什么差距會這么大呢？除開本身的智力因素，還要從學習動力的角度來分析。人們的學習動力可分為兩種，一種是原動力，另外一種是恐懼動力。原動力是以興趣或者愛好作為動力，在興趣的驅動下學習是一件持續(xù)且輕松的事情，成績自然就很優(yōu)異。恐懼動力是指

2、在恐懼、焦慮、自責等情緒驅動下而形成的動力，情緒會讓學習成為一時的激情，更多的時候則是懈怠，學習效率自然就不高。再說第二種情況。有一些學生，平時知識積累得很扎實，學習成績也很優(yōu)異，但是當他們走進考場，當考試的鈴聲響起的時候，他們緊張的情緒驟然襲來。在緊張情緒的籠罩下，記得很扎實的知識瞬間忘得一干二凈；有些題目還沒看清，就落筆疾書了；簡單的算術也做錯了；有些學生，當他們看到周圍的同學比自己做得快，內心頓時就慌張了；還有些同學一旦第一科沒有考好，后面的考試總是惦記著前面失利的科目。這樣的心理狀態(tài)，考試失利也就成了甩不掉的噩夢。我的孩子兩種情況都有，在2018年高考失利后，帶著矛盾的心理走進了復讀班

3、。當時，他既希望通過復讀實現(xiàn)成績的大幅提升，同時擔心再一次考試的失敗，讓他無法承受。剛開始的那段時間，他鉚足了勁學習，成績確實有所提高。但是，接下來的幾次考試，都不理想。孩子開始懷疑自己，好像怎么努力，成績也趕不上去。越擔心，學習成績下降得越快。他從最開始的上課走神，逐漸發(fā)展到一想到學習就煩，于是開始撕書，摔東西，甚至到最后不愿意去學校了。身為教師的媽媽，我知道僅僅給孩子講道理或者給他灌一肚子心靈雞湯是沒有意義的，因為我們已經(jīng)給孩子講了十多年的道理，如果不重建內心的潛意識，所有的努力都可能是徒勞的。在權衡效果和費用之后，我選擇了尋求人格重塑的領軍人物馮大榮老師的幫助?！懊髂甑母呖几偁幰琅f激烈，

4、這是外；如果一個人內在的心理沒有任何變化，這是內，內外都沒有變，憑什么我們就能突然考出好成績呢？”老師的解釋讓孩子醍醐灌頂，徹底打消了他的僥幸心理。孩子一邊接受老師的咨詢，一邊完成老師的心理練習。通過內心成長，孩子明白了以前的自己都是在為外界而學習，為了不讓父母失望，為了超越同學，為了證明自己，為了有面子，為了擁有一個讓別人艷羨的未來自己并不是對知識本身有多么濃烈的興趣和好奇心，是恐懼在驅使自己盲目前行，也是恐懼把自己擊得一敗涂地。孩子在馮老師的咨詢中心待了三個月，我陪他練習，伴他成長，和他一起致知格物，尋找興趣的動力再次回到學校，孩子徹底變了，生活變得豐富多彩，學習變成了一種樂趣。2019年高考前夕，我問孩子：“考試還緊張嗎？”他笑著跟我說：“一切都是最好的安排?！蹦且豢蹋抑牢业暮⒆诱娴某砷L起來了。最后的成績，也只是成了一張匹配他心理的檢驗單。當然，這是一張合格的檢驗單。孩子如愿通過了高考并比去年的高考