淺談校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式的影響

1、    淺談校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式的影響    王虎龍摘  要：校本課程建設(shè)是突出教學(xué)特色，展現(xiàn)育人風(fēng)采，彌補(bǔ)固有課程教學(xué)實(shí)踐缺陷，提升教師教學(xué)規(guī)劃設(shè)計(jì)能力重要途徑，在校本課程設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、實(shí)施進(jìn)程中發(fā)展教師職業(yè)素養(yǎng)、敬業(yè)精神、創(chuàng)新能力，成為攻克“千校一面”教育事業(yè)發(fā)展阻力“主力軍”，校本課程建設(shè)積極意義可見一斑。本文通過探析校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式的影響，以期提高校本課程育人質(zhì)量。關(guān)鍵詞：校本課程;教學(xué)方式;影響校本課程主要是指學(xué)校根據(jù)本校生源特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)劃發(fā)展需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的新型課程，一方面要求校本課程契合實(shí)際且富有新意

2、，另一方面要求校本課程與學(xué)生成長(zhǎng)關(guān)聯(lián)在一起，繼而保障校本課程建設(shè)科學(xué)高效。然而，當(dāng)前校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少，加之不同學(xué)校對(duì)課程設(shè)計(jì)規(guī)劃的切實(shí)需求各異，為此校本課程建設(shè)質(zhì)量參差不齊，降低該課程育人質(zhì)量?；诖?，為助推教育活動(dòng)科學(xué)發(fā)展，探析校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方法的影響顯得尤為重要。一、校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式的影響1.教學(xué)方式從學(xué)生角度出發(fā)予以優(yōu)化。校本課程有別于傳統(tǒng)課程教師在建設(shè)進(jìn)程中需不斷了解學(xué)生身心成長(zhǎng)需求，確保校本課程與生源特性關(guān)聯(lián)緊密，旨在點(diǎn)燃學(xué)生求學(xué)熱情，被校本課程所吸引，能夠自主學(xué)習(xí)，繼而在學(xué)生自學(xué)中高效滲透校本課程有關(guān)知識(shí)。2.教學(xué)方式從能力角度出發(fā)予以優(yōu)化。一方面校本課程

3、建設(shè)挑戰(zhàn)教師育人能力極限，要求教師以突出本校特色為導(dǎo)向創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)課程，使本校教改成果更為突出，教師在積累校本課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上育人能力有所提升。另一方面校本課程關(guān)注培育學(xué)生核心素養(yǎng)，為此追加動(dòng)手實(shí)踐類、活動(dòng)體驗(yàn)類、社會(huì)參與類課程比率，達(dá)到培育學(xué)生創(chuàng)新、探究、質(zhì)疑、協(xié)作、自學(xué)等能力的目的1。3.教學(xué)方式從資源角度出發(fā)予以優(yōu)化。校本課程建設(shè)需大量教學(xué)資源予以支持，突出本校教學(xué)優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)有關(guān)課程特色，使教學(xué)方法含金量更高，為此教師靈活配置校本課程建設(shè)資源，使科學(xué)文化知識(shí)更為充裕，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)眼界，學(xué)生思考問題視角更為寬廣，能夠運(yùn)用校本課程知識(shí)及技能解決具體問題，使師生教學(xué)方式更為有效，符合教育活動(dòng)發(fā)展

4、要求。有條件的學(xué)校還可創(chuàng)設(shè)數(shù)據(jù)庫(kù)，用以存儲(chǔ)校本課程建設(shè)資源，使教學(xué)方式的調(diào)節(jié)更為靈活，根據(jù)知識(shí)輸出需求作出轉(zhuǎn)變，為提高校本課程建設(shè)教學(xué)方式改革質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。4.教學(xué)方式從關(guān)聯(lián)角度出發(fā)予以優(yōu)化。第一，校本課程建設(shè)將知識(shí)與學(xué)生發(fā)展關(guān)聯(lián)在一起，保障學(xué)生在學(xué)習(xí)課程中能夠全面發(fā)展;第二，校本課程建設(shè)將思想與立德樹人關(guān)聯(lián)在一起，確保學(xué)生能夠提升核心素養(yǎng);第三，校本課程建設(shè)將學(xué)生與教師關(guān)聯(lián)在一起，引導(dǎo)教師思考學(xué)生興趣喜好、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐導(dǎo)向、發(fā)展需求，確保教學(xué)方式科學(xué)可行、與時(shí)俱進(jìn)、以人為本2。二、發(fā)揮校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式積極影響的方略1.明確校本課程建設(shè)師生教學(xué)方式育人目標(biāo)。第一，教學(xué)方式需可以保障

5、校本課程內(nèi)容輸出得當(dāng)，發(fā)揮校本課程育人優(yōu)勢(shì);第二，教學(xué)方式需能夠貫徹立德樹人精神，從知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、行為習(xí)慣等方向出發(fā)給予學(xué)生積極指引;第三，教學(xué)方式需符合學(xué)生心理預(yù)期，兼具知識(shí)性、互動(dòng)性、趣味性、參與性，在育人目標(biāo)指引下保障師生教學(xué)方式滿足校本課程建設(shè)需求，突出本校教學(xué)特色。2.整合校本課程建設(shè)反饋信息引導(dǎo)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)。學(xué)校在建設(shè)校本課程時(shí)需關(guān)注師生反饋，存在社會(huì)機(jī)構(gòu)互動(dòng)教學(xué)形式的校本課程還需了解協(xié)同育人對(duì)象對(duì)該課程的態(tài)度，在整合該課程建設(shè)反饋信息基礎(chǔ)上指明師生教學(xué)方式不足之處，從觀念調(diào)整、方法創(chuàng)新、資源調(diào)配、加深關(guān)聯(lián)等角度出發(fā)豐富師生教學(xué)方式，使有關(guān)教學(xué)方式得以轉(zhuǎn)型升級(jí)，滿足校

6、本課程建設(shè)需求。3.完善校本課程建設(shè)體系對(duì)師生教學(xué)方式帶來積極影響。首先，學(xué)校需做好校本課程建設(shè)發(fā)展規(guī)劃工作，將校本課程視為階段性育人活動(dòng)重要一環(huán)，通過優(yōu)化師生關(guān)系，加強(qiáng)課程關(guān)聯(lián)性，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，使校本課程建設(shè)師生教學(xué)方式更為穩(wěn)妥;其次，學(xué)校需有計(jì)劃開設(shè)校本課程，如以周為單位開設(shè)35節(jié)校本課程，利用大課間開展校本化活動(dòng)課程，將“親子游學(xué)”納入校本課程等，使校本課程建設(shè)更具計(jì)劃性，以此為由調(diào)整教學(xué)方式;最后，學(xué)校需將教師培訓(xùn)、學(xué)生引導(dǎo)、教學(xué)研究、課程評(píng)價(jià)等納入校本課程建設(shè)體系，使師生關(guān)注校本課程，營(yíng)建穩(wěn)定、和諧、民主校本課程教學(xué)方式發(fā)展氛圍3。結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，為使校本課程建設(shè)對(duì)師生教學(xué)方式帶來積極影響，需明確校本課程建設(shè)師生教學(xué)方式育人目標(biāo)，整合校本課程建設(shè)反饋信息引導(dǎo)教學(xué)方式轉(zhuǎn)型升級(jí)，完善校本課程建設(shè)體系對(duì)師生教學(xué)方式帶來積極影響，在強(qiáng)化師資力量同時(shí)有效培育學(xué)生核心素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1  謝弈萱.淺談師生共讀模式下初中英語(yǔ)閱讀校本課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施j.初中生世界（初中教學(xué)研究），2019（7）：34-35.2  楊月萍.中小學(xué)校本課程開發(fā)應(yīng)用與學(xué)校特色發(fā)展j.文教資料，2019（6）：189-190.3  宋海紅.建設(shè)生本課堂促進(jìn)師生發(fā)展淺析張家界崇實(shí)小學(xué)南校課程教改經(jīng)驗(yàn)j.當(dāng)代教育實(shí)踐