探究式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1、    探究式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    周銀川摘 要 中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)隨著新課程改革的深入發(fā)展也提出了新的教學(xué)要求。而探究式教學(xué)方式也在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中加以運用和實施。但是在探究式教學(xué)方法中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況以及學(xué)生知識水平和心理特點，做好相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計。結(jié)合中職數(shù)學(xué)的實際教學(xué)情況，探討如何將探討式教學(xué)的方式運用到教學(xué)當中。關(guān) 鍵 詞 探究式教學(xué)；中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)；教學(xué)方式；教學(xué)應(yīng)用中圖分類號 g712 文獻標志碼 a 文章編號 2096-0603（2018）16-0166-01隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進步，探究

2、式的教學(xué)方式在教學(xué)中運用也逐漸廣泛，而在我國中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中，也將此種教學(xué)方法運用到具體的教育教學(xué)當中。在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運用探究式教學(xué)方式，提高我國中等職業(yè)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)能力。本文結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)探究式教學(xué)的特征，探討探究式教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生主動探究、啟迪學(xué)生解題方法、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力方面的作用。一、中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)探究式教學(xué)特征（一）主體性在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生才是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，因此教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要依照學(xué)生而設(shè)計。教師在具體的教學(xué)實施中，也要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況以及接受能力，將整個探究式教學(xué)方式貫穿在課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)中勇于探討并解決問

3、題。讓學(xué)生一直處于主體的學(xué)習(xí)地位，使學(xué)生真正感受到自己的學(xué)習(xí)主體地位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高其問題探討、解決的能力。（二）開放性在學(xué)科的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)學(xué)科除了具有抽象性以及邏輯性外，其實還有開放性的特點。而這一特點為學(xué)生的思考能力鍛煉提供了機會，學(xué)生也可以根據(jù)具體的知識點進行知識的構(gòu)建。而在數(shù)學(xué)教學(xué)中將探究式的教學(xué)方式運用其中，可以給學(xué)生的思維提供更加廣闊的開放平臺。學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課堂中，通過對知識的學(xué)習(xí)進行深入一步的探究，進而使學(xué)生能夠更好地對數(shù)學(xué)知識進行掌握。（三）問題性問題是探究所產(chǎn)生的根源，在教學(xué)中只有存在問題才會使人產(chǎn)生探究的欲望。如果在課堂的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中沒有問題存在的話

4、，學(xué)生就無法進一步思考問題并解決問題，由此可以看出，問題在教學(xué)當中具有重要的教學(xué)意義。二、探究式教學(xué)在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動探究在實際的中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中缺乏學(xué)習(xí)主動性、厭學(xué)數(shù)學(xué)的心理特點，創(chuàng)設(shè)一個具體的問題情景，在這一問題情境中要注重加入能夠吸引學(xué)生注意力的因素，以提高學(xué)生對問題探究的興趣，進而引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的主動探究。學(xué)生通過在數(shù)學(xué)教學(xué)的具體情境中產(chǎn)生問題意識，進而激發(fā)學(xué)生對問題的探究欲望。例如，在講授“集合”這一知識點時，教師可以在教學(xué)課堂當中創(chuàng)造一個具體的集合應(yīng)用情景，然后拋出問題讓小組成員進行討論探究。

5、學(xué)生通過小組的問題討論加深對知識點的理解，從而引導(dǎo)學(xué)生更加主動地探究這一方面的知識。因此，在教學(xué)中要將探究性的教學(xué)方法應(yīng)用到具體的問題情境中。（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，啟迪學(xué)生解題方法探究式教學(xué)可以使學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到很好的鍛煉和提高，以更好地幫助學(xué)生解決問題，從而使學(xué)生的解題方法不再呈現(xiàn)出單一化的解題思路。因此，在中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)當中應(yīng)該運用這一教學(xué)方式，以幫助學(xué)生的創(chuàng)新思維能力得到很好培養(yǎng)的同時也會啟迪學(xué)生的解題方法。例如，學(xué)習(xí)正弦函數(shù)、余弦函數(shù)以及正切函數(shù)時，教師應(yīng)該先將角的相關(guān)知識進行回顧，給本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定良好的知識基礎(chǔ)，使學(xué)生通過新舊知識的聯(lián)系以及對比，從中加深對新知識

6、的理解和對舊知識的鞏固，使學(xué)生在對這一問題進行探究時能夠有所啟示。（三）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力探究式的數(shù)學(xué)教學(xué)離不開現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當中，教師應(yīng)該針對本節(jié)課需要探究的系列問題進行多媒體教學(xué)設(shè)計，從而引導(dǎo)學(xué)生在形象、具體的課堂環(huán)境中對問題進行探究和學(xué)習(xí)。例如，在對橢圓這一節(jié)數(shù)學(xué)內(nèi)容進行講解時，教師除了在多媒體中向?qū)W生展示相關(guān)的橢圓形圖片以及相關(guān)知識點，還應(yīng)該提供給小組學(xué)生相應(yīng)的橢圓模型以及相關(guān)探究問題，這樣可以使學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)環(huán)境中進行數(shù)學(xué)問題的探討，使學(xué)生在探討中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。因此，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)中將多媒體這一現(xiàn)代教育技術(shù)運用其中，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，從而提高中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中將探究式教學(xué)的方式運用其中，可以根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對數(shù)學(xué)知識的求知欲望。但是這對教師的知識儲備量、教材的研究程度以及教師本身的教學(xué)技能又提出了更高的教學(xué)要求，因此，在探究式教學(xué)方法的運用中，教師和學(xué)生兩者要達到很好的融合，以提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。參考文獻：