微課構(gòu)建小學(xué)語文閱讀課堂的探究

1、    微課構(gòu)建小學(xué)語文閱讀課堂的探究    徐欣摘要：當(dāng)前教育與傳統(tǒng)教育相比更大的不同之處就是教育理念的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)的應(yīng)用。如今開展小學(xué)語文語文閱讀教學(xué)活動離不開信息技術(shù)的輔助，尤其是微課這種新穎的信息化教學(xué)方式為我們構(gòu)建高效小學(xué)語文閱讀課堂提供了很大的幫助。微課被廣泛的應(yīng)用進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中所起的效果是有目共睹的。本文主要基于微課在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的優(yōu)勢討論了構(gòu)建小學(xué)語文閱讀課堂的方法和策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課設(shè)計;高效課堂：g623.2     ：b    ：1672-1578（2020）30-004

2、5-01由于受我國應(yīng)試教育所影響，填鴨式課堂教學(xué)在很大程度上阻礙了課堂教學(xué)效果，同時將本該豐富多彩的閱讀課堂變得枯燥單一，在這樣的課堂教學(xué)氛圍下很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。而微課的出現(xiàn)為我們課堂教學(xué)注入了新的血液，使原本枯燥煩悶的語文閱讀課堂教學(xué)變得趣味十足，轉(zhuǎn)變了以往的課堂教學(xué)氛圍。它在很大程度上提升了語文課堂教學(xué)效果。1.課前自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣在以往語文閱讀課堂教學(xué)中師生之間缺少良好的互動，多是以教師講解文本內(nèi)容為主，學(xué)生在閱讀的時候并沒有經(jīng)過自己的思考，這也使學(xué)生形成了機(jī)械化的學(xué)習(xí)方式，很多知識并沒有明白其中的真正含義。因此，采用微課輔助學(xué)生語文閱讀教學(xué)活動可以使學(xué)生在課前就能夠?qū)?/p>

3、要所學(xué)的知識有所了解，這樣可以使學(xué)生更好的理解所學(xué)知識，在很大程度上調(diào)動了學(xué)生閱讀的興趣，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。比如，在教學(xué)將相和這篇課文的時候，完全可以搜集與文本相關(guān)的小故事制作成微課視頻讓學(xué)生在課余時間觀看，這樣就能使學(xué)生在教師講解這篇課文之前已經(jīng)了解了文本中的基本內(nèi)容，學(xué)生在觀看視頻的過程中對課文產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣，從而更好的走進(jìn)文本閱讀之中。2.課上微課教學(xué)，提高教學(xué)效果微課這種教學(xué)方式除了可以幫助學(xué)生預(yù)習(xí)之外，也可以在課堂教學(xué)中輔助教師構(gòu)建教學(xué)情境。在教學(xué)之前可以利用短短的視頻將學(xué)生的注意力快速的吸引到課堂學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)時期的學(xué)生大多會因為課間時間不能快速的將心思轉(zhuǎn)移到下節(jié)

4、課的學(xué)習(xí)中，往往會導(dǎo)致課堂前幾分鐘時間的浪費，而在微課的幫助下有助于學(xué)生集中學(xué)生注意力。比如，在教學(xué)曹沖稱象這篇課文的時候，完全可以利用微課視頻為學(xué)生播放曹沖稱象的過程，以此吸引學(xué)生課堂注意力，學(xué)生在課堂上觀看短短的幾分鐘視頻能夠?qū)W(xué)生的思維快速拉到課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生積極參與進(jìn)語文學(xué)習(xí)活動，通過這樣的方式不但可以吸引學(xué)生的注意力，同時也能調(diào)動學(xué)生閱讀的濃厚興趣，另外也可以避免課堂時間的浪費，促使學(xué)生在微課的幫助學(xué)學(xué)習(xí)更多的語文知識。3.課上攻克難點，培養(yǎng)思維能力在傳統(tǒng)的教學(xué)中僅僅依靠教師的口頭傳授，學(xué)生很難全面了解所學(xué)知識，更是難以把握所學(xué)知識中的重難點。而通過微課教學(xué)可以將重難點呈現(xiàn)到學(xué)

5、生面前，以視頻的形式將抽象的知識形象畫畫直觀化，促使學(xué)生更好的把握其中的重難點，快速消化語文閱讀文本內(nèi)容。比如，在閱讀圓明園的毀滅這篇課文的時候，在課堂上可以利用視頻的方式為學(xué)生播放圓明園的歷史，引起學(xué)生的注意，從而使學(xué)生更容易理解文本的中所蘊含的情感，在這樣的閱讀氛圍下可以使課堂更具趣味性，促使學(xué)生在微課的幫助下一步一步攻克學(xué)習(xí)的重難點，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，將小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的質(zhì)量與效率切實提升上去。4.課后拓展延伸，提高自身素質(zhì)當(dāng)語文閱讀活動結(jié)束之后教師大多會為學(xué)生布置一些課后作業(yè)，但是由于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中還會存留一些問題，對于課后練習(xí)有所困難，這個時候?qū)W生完全可以通過觀看微課視頻

6、鞏固課堂所學(xué)知識，促使學(xué)生深入理解課堂所學(xué)內(nèi)容，最終做到舉一反三。利用這樣的延伸方式可以使學(xué)生將所學(xué)知識運用進(jìn)實際生活中，了解語文知識在生活中的作用，拓展學(xué)生的知識視野，將學(xué)生的自身素質(zhì)不斷提升上去。比如，在閱讀四季之美這篇文章之后，教師完全可以要求學(xué)生在課余時間描述自己心目中的四季，這個時候就是就可以通過微課視頻為學(xué)生展示春夏秋冬四個季節(jié)中的不同景色，使學(xué)生在觀看視頻中更好的體會四季的不同之處，描繪出更加美好的四季。通過這樣的教學(xué)方式不但可以提升學(xué)生的練習(xí)效率，同時還能提升學(xué)生的閱讀能力和寫作能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。微課教學(xué)可以豐富學(xué)生的課后練習(xí)內(nèi)容，在提升學(xué)生練習(xí)效率的過程中促使學(xué)生有效課外延伸，將小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動的質(zhì)量與效率切實提升上去。總結(jié)總之，將現(xiàn)代信息技術(shù)有效融入進(jìn)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動對教學(xué)具有很重要的意義。但是我們作為新時期的小學(xué)語文教師來說要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，創(chuàng)新更多的教學(xué)方式滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求，將學(xué)生的閱讀興趣提升上去，除此之外，教師要善于利用微課輔助教學(xué)，以此提升閱讀課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促使學(xué)生更好的理解和掌握課堂所學(xué)語文知識。參考文獻(xiàn)：1 王洪英.小學(xué)語文發(fā)展性閱讀課堂的構(gòu)建探究j