小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題與策略分析

1、    小學(xué)語文古詩詞教學(xué)問題與策略分析    張晶隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的教育事業(yè)也展現(xiàn)出了教學(xué)改革的春天。小學(xué)語文教師在教學(xué)的過程中更加注重對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。但小學(xué)生的理解能力往往有限，需要小學(xué)語文教師對教學(xué)方法進行創(chuàng)新，才能達到更好的教學(xué)效果。但不能忽視的是，在現(xiàn)階段的小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在一定的問題，亟待教師進行解決。一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生學(xué)習興趣不足小學(xué)生由于本身理解能力不足，對古詩詞難以達到真正淺顯的理解。因此，小學(xué)生本身對古詩詞學(xué)習的興趣較低，難以真正投入到教師所創(chuàng)造的學(xué)習環(huán)境當中，對古詩詞當中字詞的理解也相

2、對比較薄弱。2.教師本身教學(xué)素養(yǎng)不高小學(xué)語文教師本身的教學(xué)素養(yǎng)不高往往導(dǎo)致了小學(xué)語文的古詩詞教學(xué)質(zhì)量受到影響。古詩詞當中的字詞常常因為所處的語句位置不一樣、表達的情感不同而發(fā)生一系列的變化，這也正是古詩詞當中的重點和難點，教師如果本身教學(xué)素養(yǎng)不高，就難以掌控古詩詞的教學(xué)活動開展。3.教學(xué)方法單一古詩詞教學(xué)方法較為單一也是現(xiàn)階段出現(xiàn)的主要問題，教師往往采用“灌輸式”的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果可想而知。二、解決小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中問題的策略1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念在我國，古詩詞從古代傳承到現(xiàn)在已經(jīng)歷了幾千年的時間。學(xué)習古詩詞不但有利于學(xué)生掌握其中的歷史知識和文化內(nèi)容，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的情懷。

3、小學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，真正將古詩詞教學(xué)視作教學(xué)內(nèi)容當中的重點，注重其中的文化性和歷史性。小學(xué)語文教師要運用新興的教學(xué)理念，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，以求達到更好的學(xué)習效果。2.提高教師本身的教學(xué)素質(zhì)小學(xué)語文古詩詞教學(xué)最大的特點和其中的問題就是古代字詞的含義非常多樣化，其中的感情也隨著場景變換的不同而有著不同的意義。小學(xué)語文教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷提升自己的教學(xué)素質(zhì)，才能更好理解古詩詞當中的含義和意境之美。其次，教師在講解其中的古詩詞基礎(chǔ)含義當中，也要對里面蘊含的深意進行挖掘，幫助學(xué)生領(lǐng)會作者在其中表達的情感，從而達到更好的教學(xué)質(zhì)量。3.創(chuàng)新教學(xué)方法實踐證明，良好的教學(xué)方法對教學(xué)質(zhì)量的提升是顯而易見的。在小學(xué)語文古詩詞的教學(xué)中，教師應(yīng)該努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，讓小學(xué)學(xué)生在多樣化的教學(xué)形式當中獲取古詩詞的知識。通過諸如多媒體教學(xué)方式、情境式教學(xué)模式、小組合作學(xué)習方式等，加強小學(xué)學(xué)生在學(xué)習