基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)探析

1、    基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)探析    裴立國(guó)摘 要：在信息時(shí)代，對(duì)于學(xué)生的教育應(yīng)該是與時(shí)俱進(jìn)的，其中關(guān)于信息技術(shù)的教育就是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，對(duì)于啟蒙和激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣至關(guān)重要，在提高小學(xué)信息技術(shù)教育的效率和質(zhì)量方面，微課所發(fā)揮的作用是不容小覷的，以提高小學(xué)信息技術(shù)教育質(zhì)量為目標(biāo)，探討如何將微課滲入課程設(shè)計(jì)中，綜合分析學(xué)生的現(xiàn)狀以及對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式的適應(yīng)能力和接受能力，以具體案例為基礎(chǔ)進(jìn)行研究和分析。關(guān)鍵詞：微課；教學(xué)質(zhì)量；概念與理念在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下信息技術(shù)已經(jīng)在全人類的生活與工作的方方面面產(chǎn)生影響，人們進(jìn)入信息化時(shí)代之后需要面臨的問

2、題就是處理規(guī)模龐大的數(shù)據(jù)與信息，這就要求人們探索出更多的便于信息與數(shù)據(jù)處理的方法與途徑，唯有如此才可以與飛速發(fā)展的社會(huì)共進(jìn)。在進(jìn)行小學(xué)信息教育工作的過程中，微課發(fā)揮著重要的作用，微課最初的概念是指用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和文字表達(dá)某一種思想或者意愿，比如一分鐘演講等等，在我國(guó)微課的發(fā)展從2011年開始，從此在百度中就可以對(duì)這一詞語(yǔ)進(jìn)行搜索，為了提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，筆者認(rèn)為應(yīng)該在其課程的設(shè)計(jì)中滲入微課的概念與理念。一、微課特點(diǎn)分析分析微課本身具有的特點(diǎn)我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，微課最為顯著的特點(diǎn)就是時(shí)間很短，一般的，微課都會(huì)保持在5分鐘左右的時(shí)間，但也不排除短至一分鐘甚至于不到一分鐘的微課，因此，為了在最短的時(shí)間

3、內(nèi)將某一概念清楚地表達(dá)，就需要老師具有極強(qiáng)的概括能力和表達(dá)能力，旨在精和簡(jiǎn)兩方面，另外，所謂的微課還應(yīng)該是包括聲音、視頻或者圖片在內(nèi)的課件，并能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和注意力。二、如何進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)中微課的應(yīng)用要想將微課在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，一般需要涵蓋三方面的內(nèi)容，一是微課課件本身的應(yīng)用，二是對(duì)于學(xué)生的能力的認(rèn)識(shí)培養(yǎng)，三是微課應(yīng)該與學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)與內(nèi)容相一致，因此，課程的設(shè)計(jì)就是針對(duì)這三層面的內(nèi)容以及其間的關(guān)系開展的。對(duì)于小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的認(rèn)識(shí)是進(jìn)行合理的課程設(shè)計(jì)的前提，由于孩子們?cè)诮邮苄畔⒓夹g(shù)的培養(yǎng)時(shí)其認(rèn)知能力還處于初級(jí)階段，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的合理管理，長(zhǎng)時(shí)間的接受

4、課程教育所獲得的收獲并不大，如果能抓住他們注意力集中的特點(diǎn)將課程的核心進(jìn)行講解，將會(huì)起到事半功倍的效果；而且微課形式的多樣化和內(nèi)容的豐富化很容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和興趣。在進(jìn)行課程的設(shè)計(jì)時(shí)還需要對(duì)小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)大綱的要求進(jìn)行理解，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說，信息技術(shù)僅僅是一門需要掌握的知識(shí)，在其學(xué)習(xí)與生活中的應(yīng)用并不是很廣。因此，老師應(yīng)該盡量將這門科學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，以免學(xué)生覺得課程乏味?？傊谖⒄n的小學(xué)信息技術(shù)教育的核心內(nèi)容就是準(zhǔn)確把握微課本身、學(xué)生學(xué)習(xí)能力的分析和信息技術(shù)課程之間的關(guān)系，充分保證小學(xué)生注意力不集中和微課短時(shí)教育特點(diǎn)的契合，將微課應(yīng)用于這一階段，并能夠投學(xué)生

5、之所好，提高教學(xué)效率。三、基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教育的設(shè)計(jì)關(guān)于微課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，筆者以為應(yīng)該是以下幾點(diǎn)，一是老師應(yīng)該學(xué)會(huì)積極主動(dòng)地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流，使二者融為一體，在這一過程中老師的主導(dǎo)地位是非常重要的，準(zhǔn)確把握教程的設(shè)計(jì)、進(jìn)度、方式等，并保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動(dòng)性，以強(qiáng)烈的認(rèn)知欲望完成課程的學(xué)習(xí)，積極自主地?cái)z取新的知識(shí)；二是注重學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，只有具有明確的目標(biāo)才能保障教學(xué)工作的有序開展。總的來(lái)說，目標(biāo)既是出發(fā)點(diǎn)又是終結(jié)點(diǎn)，這對(duì)于教學(xué)方向的指導(dǎo)、教學(xué)步驟的制訂都有著重要的影響，在教學(xué)過程中要求老師向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求，使他們有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是應(yīng)該保證整個(gè)教學(xué)工作的趣味性

6、，采用靈活多變的形式和內(nèi)容，由于小學(xué)生多是好動(dòng)的，因此只有充滿趣味的東西才能使他們的注意力集中。在本文中，筆者提出了一個(gè)案例以說明如何以微課為基礎(chǔ)進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)。為了教會(huì)學(xué)生將漢語(yǔ)拼音和英文字母相對(duì)應(yīng)，首先應(yīng)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，由于我們的研究對(duì)象是已經(jīng)對(duì)鍵盤有一定了解的三年級(jí)的學(xué)生，并能夠基本正確地使用指法進(jìn)行打字，但是并不熟悉，打字時(shí)需要經(jīng)?？存I盤，為了讓學(xué)生對(duì)鍵盤中的各個(gè)字母的分布更加熟悉，老師需要首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，說明目前大家存在的高頻率觀察鍵盤的問題，然后要求學(xué)生回答部分字母的對(duì)應(yīng)位置和指法，再通過微視頻播放鍵盤位置，提高學(xué)生對(duì)鍵盤的熟悉度，然后再舉辦小比賽，評(píng)選出最佳打字員，使學(xué)生的積極性得到極大的調(diào)動(dòng)，最后對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行總結(jié)并鼓勵(lì)學(xué)生在課后多練習(xí)。總之，微課作為現(xiàn)代化教學(xué)過程中一個(gè)輔助性的方式，在提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣以及學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效率方面意義深遠(yuǎn)，盡管在我國(guó)關(guān)于微課的研究才剛起步，但我們有理由相信它的發(fā)展前景。參考文獻(xiàn)：1井恒.“微課”