做強高職院校繼續(xù)教育服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展

1、    做強高職院校繼續(xù)教育，服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展    孫泉本 孫立服務社會是高校的三大職能之一，高職院校是我國高等教育的重要組成部分，可以利用自身的教育教學、技術研究、學生活動、校際合作等優(yōu)勢，對于地方經(jīng)濟社會發(fā)展產(chǎn)生作用。這既是高職院校價值的體現(xiàn)，也是地方經(jīng)濟社會協(xié)調(diào)發(fā)展的內(nèi)在需求。本文分析了高職院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的不足和意義，提出了高職院校更好服務社會經(jīng)濟發(fā)展的對策建議1 地方高職院校服務地方經(jīng)濟現(xiàn)狀（1）專業(yè)設置不符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。根據(jù)教育部發(fā)布的2018年普通高等教育高職高專專業(yè)設置備案結果，高職專業(yè)現(xiàn)有19個大類、78個二級類和1

2、150個專業(yè)，基本滿足了高職教育專業(yè)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。然而，通過對我國高職院校的現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)，高職院校的專業(yè)設置相對集中，與行業(yè)的整合不夠緊密。據(jù)初步統(tǒng)計，截至2018年底，江西省共有職業(yè)院校46所，電子信息、財經(jīng)類、制造類、土建類等專業(yè)是熱門，主要分布點已達100多個，專業(yè)總數(shù)已達700個。高職院校專業(yè)設置在與區(qū)域產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、地方經(jīng)濟建設的需要還有很大的欠缺，主要表現(xiàn)在與第一產(chǎn)業(yè)專業(yè)的銜接還很薄弱，第二產(chǎn)業(yè)相對不足，第三產(chǎn)業(yè)增長過快過快。（2）服務地方經(jīng)濟的意識不強我省的公立高職院校多為中等學校升級而來，還有一些是私人辦學。管理人員普遍有重教學、輕科研服務的觀念，不能正確認識和處理人才培養(yǎng)

3、、科研與社會服務的關系。此外，目前高職院校的職稱評定以發(fā)表著作為主要指標，教師對縱向教育改革課題更感興趣，而忽視了橫向科研課題。因此，教師積極為地方經(jīng)濟服務的積極性不高，意識不強。（3）服務地方經(jīng)濟的體制機制不夠靈活從內(nèi)部看，高職院校的機構設置不完整，一些學校沒有設立專門的部門，專門的教職工和專職領導統(tǒng)一組織全校的社會服務工作。教師和部門參與社會服務的情況沒有列入考績。從外部看，政府部門和工業(yè)企業(yè)在技術服務和管理咨詢方面的要求，大多是通過人際關系與高職院校聯(lián)系在一起的。高職院校由于缺乏相應的管理機制、激勵機制和服務機制，只能被動地為地方經(jīng)濟建設服務。在與企業(yè)的合作和社會服務方面，沒有長遠的規(guī)劃

4、，沒有完整性、連續(xù)性，沒有長期系統(tǒng)的服務。不能樹立良好的口碑和較大的服務品牌影響力。2 高職院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的意義2.1 服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高職院校提升自身地位和聲譽，發(fā)揮社會服務功能的重要途徑高職院校是我國高等教育的重要組成部分，生源數(shù)量和規(guī)模已占全國高等教育的半壁江山，高職院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展是高校的社會責任，同時對提高學校的聲譽和影響力有積極作用。高職院校的專業(yè)設置、人才培養(yǎng)、培養(yǎng)條件、師資隊伍是否適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，是否符合社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)的需要，決定了它能否更好地服務于地方經(jīng)濟社會發(fā)展。此外，高職院校為社會輸出技術技能型人才，提供科技支撐，對當?shù)亟?jīng)濟社會的發(fā)展具有積極

5、作用。2.2  地方經(jīng)濟社會的發(fā)展離不開高職院校（1）人力資源是經(jīng)濟社會發(fā)展的第一資源。高職院校培養(yǎng)的高素質(zhì)技能型人才符合地方企事業(yè)單位的需要。地方企事業(yè)單位可以近水樓臺先得月，優(yōu)先選擇人才。顯然，在中國經(jīng)濟新常態(tài)下，經(jīng)濟結構的不斷優(yōu)化和調(diào)整需要更多具有較高人文素質(zhì)和良好技術技能的專業(yè)技術人才。在經(jīng)濟轉型時期，中職生和初中學歷的畢業(yè)生已不能滿足企事業(yè)單位的需求。高職人才的培養(yǎng)需要大力發(fā)展高職教育，高職院校肩負著這一重任。（2）加快城鎮(zhèn)化進程，需要大力發(fā)展高職教育。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)一體化發(fā)展，加快城鎮(zhèn)化建設步伐，高職院校肩負著培養(yǎng)和教育農(nóng)村人口和城郊農(nóng)村人口的職責，讓他們掌握一定的技能和技術適

6、應城市發(fā)展需要的。2.3 高職院校在地方經(jīng)濟社會中發(fā)揮著越來越重要的作用（1）與本科教育不同，高職院校注重培養(yǎng)專業(yè)、實用、技能型人才。畢業(yè)生可以直接進入企業(yè)和勞動力市場，為當?shù)亟?jīng)濟建設和社會發(fā)展提供便捷高效的“生活要素”。地方經(jīng)濟社會的發(fā)展需要高端人才，但絕大多數(shù)是技術熟練的技術工人。（2）高職院校是地方經(jīng)濟建設和發(fā)展的技術資源和信息服務基地。高職院校擁有的師資、實驗設備、信息資源成為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的寶貴財富。一方面，高職院?？蒲嘘犖榭梢酝ㄟ^技術市場，將自己的科研成果、發(fā)明創(chuàng)造和技術轉化為生產(chǎn)力，促進當?shù)亟?jīng)濟和社會的發(fā)展。另一方面，高職院校還可以利用人才優(yōu)勢和企業(yè)合作技術研發(fā)、生產(chǎn)指導、人才

7、培養(yǎng)等，對企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中遇到的問題進行研究和解決，使校企科技人才相互滲透、相互扶持，促進企業(yè)發(fā)展，增強當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的活力。3 高職院校服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展的對策（1）合理設置專業(yè)。高職院校的專業(yè)設置決定了高職院校培養(yǎng)什么樣的專業(yè)人才。隨著經(jīng)濟結構的調(diào)整和發(fā)展，社會職業(yè)的變化頻繁而迅速，這就要求高職院校的專業(yè)設置要與時俱進、實時響應、及時調(diào)整、適應社會。目前，高職院校的專業(yè)設置在適應經(jīng)濟社會發(fā)展和適應公共教育需求方面取得了很大的進步，但品牌專業(yè)建設的優(yōu)勢并不明顯。隨著當前經(jīng)濟社會的發(fā)展，行業(yè)對員工的素質(zhì)提出了很高的標準和要求。高職院校要建設好品牌專業(yè)，發(fā)展好特色專業(yè)，利用專業(yè)的品牌優(yōu)勢，調(diào)

8、動學生學習專業(yè)的興趣。品牌專業(yè)和特色專業(yè)的發(fā)展壯大在社會上有一定的影響力，也可以吸引當?shù)叵嚓P企業(yè)和個人投資創(chuàng)業(yè)。（2）深化校企合作一是校企合作運營新模式“訂單班”模式。學校和企業(yè)共同參與學生培養(yǎng)。學校提供場地、理論教學和完備的教學體系，而企業(yè)則提供實踐練習項目和技術支持，這種校企合作模式豐富了教師的實踐經(jīng)驗，提高了教學質(zhì)量，培養(yǎng)了學生的實踐能力和專業(yè)能力;對企業(yè)而言，提前培養(yǎng)人才，減少資金投入，降低生產(chǎn)成本和員工培訓成本，形成“人才協(xié)同教育、過程協(xié)同管理、成果共享、責任分擔”的校企之路。二是“導師帶領學生”模式。近年來，國家大力鼓勵和支持創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)人才，研究和制定相關政策與措施對離職的科研人員

9、、創(chuàng)業(yè)機構如大學以及其他機構等給予創(chuàng)業(yè)支持。根據(jù)中國科學技術協(xié)會2016年的調(diào)查，60%的科技工作者愿意創(chuàng)業(yè)。許多高職院校的專業(yè)教師都愿意離開自己的崗位去創(chuàng)業(yè)。許多調(diào)查顯示，大學生創(chuàng)業(yè)的熱情很高，但成功率很低。他們?nèi)狈Φ氖恰凹夹g、視野、資源和人脈”，這是教師的優(yōu)勢。高職院校教師引導學生創(chuàng)業(yè)只是優(yōu)勢互補。目前，一些高職院校出臺了相應的優(yōu)惠政策，鼓勵專業(yè)教師引導學生提高專業(yè)實踐能力，在學習、實踐、創(chuàng)業(yè)的同時開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。實現(xiàn)工學結合、項目開發(fā)與專業(yè)教學相結合，整合“專業(yè)、企業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的人才培養(yǎng)模式。三是“現(xiàn)代學徒制”模式：2014年2月26日，國家提出加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)劃，提出“現(xiàn)

10、代學徒制聯(lián)合招生、校企合作培養(yǎng)學生試點”。高職院?？梢猿闪⒁孕袠I(yè)技術專家為主體的現(xiàn)代學徒制人才培養(yǎng)模式教學指導委員會，確保專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革、課程改革和建設，實訓基地建設與師資隊伍建設工作和生產(chǎn)線直接相連?！半p師教學法”的實施，使學生在真實的生產(chǎn)現(xiàn)場學習。聘請企業(yè)兼職教師和專職教師共同承擔課程教學任務，對專業(yè)教師和兼職教師進行“以教促產(chǎn)、以產(chǎn)促教”的聯(lián)合指導，提高培訓質(zhì)量以及教育”。加強繼續(xù)教育，實施繼續(xù)教育，是高職院校履行社會責任的表現(xiàn)。高職院校繼續(xù)教育服務于地方經(jīng)濟社會，與地方經(jīng)濟社會發(fā)展相結合，有利于教學資源的有效利用和高職院校的發(fā)展?？梢愿鶕?jù)高職院校自身的專業(yè)特點、教學資源、師資隊伍、設備、儀器儀表、技術水平等，滿足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展的需要，豐富培訓項目，形成多層次、立體化的培訓體系，并具有相關的功能各地各部門通過高職院校的資源和技術優(yōu)勢，為當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展提供支持和幫助，建立良好的合作與溝通機制。4