低年級繪本-校本課程綱要

1、低年級繪本-校本課程綱要 校本課程綱要課程名稱繪本b適用年級一年級總課時(shí)每周2課時(shí)課程類型特長發(fā)展類課程簡介（200字內(nèi)）繪本不僅是講故事，學(xué)知識，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能（繪本和普通的圖畫書有區(qū)別）。繪本是發(fā)達(dá)國家家庭首選的兒童讀物，國際公認(rèn)“繪本是最適合幼兒閱讀的圖書”。本期閱讀課中以“繪本”閱讀為主。繪本以其圖文并重，相輔共存的故事架構(gòu)方式，非常符合低段兒童閱讀。背景分析（500字內(nèi)）繪本，英文稱picture book，日文當(dāng)用漢字為 "絵本（平假名：，羅馬字：e-hon）"，顧名思義就是“畫出來的書”，指一類以繪畫為主，并附有少量文字的書籍。繪本

2、是講究美術(shù)（繪畫）技法和風(fēng)格，講究圖的精美和細(xì)節(jié)，是一種獨(dú)創(chuàng)性的藝術(shù)。隨著這一藝術(shù)形式的發(fā)展，當(dāng)前已經(jīng)不僅僅局限為純繪畫的形式，其他諸如剪紙、照片等能夠以圖像形式成系列展現(xiàn)情感故事的集合，都稱之為繪本。繪本中的故事不僅具有鮮明的視覺形象、同時(shí)有象征的、典型的形態(tài),還有飛揚(yáng)的想象，深受孩子們的喜愛，它們文字簡潔明快，符合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還能幫助孩子提高理解力和想象力等。它滿足了孩子好奇的天性，為孩子打開了通往世界的大門。借助繪本, 在閱讀過程中，我將創(chuàng)設(shè)各種各樣的聽、說、讀、表演等活動情境等開發(fā)兒童形象思維和邏輯思維，并利用他們對繪本的喜愛，著手培養(yǎng)他們對閱讀的興趣。并以老師的引導(dǎo)、學(xué)生的融

3、入，構(gòu)建一個(gè)和諧溫馨、有濃濃書香氛圍的書香樂園。課程目標(biāo)1激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動閱讀的習(xí)慣。2通過分享閱讀體會，讓學(xué)生感受讀書的快樂，從而提供學(xué)生的讀書量，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。3通過繪本閱讀，提升低年級學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語文聽說讀寫能力的全面提升。課程內(nèi)容與實(shí)施（請列出教學(xué)進(jìn)度，包括日期、周次、內(nèi)容、實(shí)施要求）周次課程內(nèi)容安排1開學(xué)2 長大是怎么一回事 3你是我最好的朋友4秋秋找媽媽5你看起來好像很好吃6繪本動畫課7繪本動畫課8雞媽媽的新房子9365夜故事10 野天鵝11麥先生的旅行12繪本動畫課13你是我最好的朋友 14肚子好餓的毛毛蟲15幸福的大桌子16石頭湯17愛吃水果的牛18肚

4、子里有個(gè)火車站19總評20期末實(shí)施要求：（一）時(shí)間安排：每周閱讀課上，師生共讀一本繪本。中午到校后至上課前這一段時(shí)間和課外活動時(shí)間為自由閱讀時(shí)間。在家讀書時(shí)間自由安排，每天讀書時(shí)間不少于半小時(shí)。雙休日每天讀書不少于一小時(shí)。（二）確定書目： 教師在讀書內(nèi)容上不能放任自流，教師首先要指導(dǎo)學(xué)生先確定一學(xué)期要讀的書目，一部分根據(jù)本學(xué)期的語文教學(xué)內(nèi)容推薦相關(guān)的課外閱讀書目，另一部分可由學(xué)生推薦。讓學(xué)生根據(jù)推薦找到自己能讀且愛讀之書，每人制定一個(gè)自己的閱讀書目。最后班級制定出總書目公示在教室內(nèi)，師生共同監(jiān)督實(shí)施情況。（三）解決書源 教師要巧妙引導(dǎo)學(xué)生讀書的來源問題。1、適量買書。對一些好書可想法買下來。2

5、、廣泛借書。向同學(xué)借（或換），向班級圖書角借，向?qū)W校圖書館借，借來的書，讀書效果可能更好。3、去固定場所讀書?？扇W(xué)校閱覽室讀，有條件的也可在電腦上閱讀，還可以到我區(qū)圖書館閱讀，我區(qū)圖書館有大量的繪本。（四）班級措施：1、教師注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀方法，為課外閱讀打好基礎(chǔ)。要求學(xué)生讀書必做筆記，期中、期末各開展一次優(yōu)秀讀書筆記的展覽評比活動，并主辦相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)或黑板報(bào)。2、設(shè)計(jì)班級“書香園地”，內(nèi)容可以是“好書推薦”、“書海拾貝”、“讀書感悟”等，渲染班級讀書氛圍。3、開展交流活動。組織讀書心得交流會；開展“好書大家看”活動，班級間開展“圖書漂流”活動等。4、開展師生共讀活動。每周的閱讀課為

6、師生共讀，教師再推薦朗讀一些優(yōu)秀的繪本給孩子們聽。讀中師生可隨時(shí)交流感悟。這樣既能增加學(xué)生讀書樂趣，又能增進(jìn)師生感情。評價(jià)活動/成績評定“繪本閱讀”是一個(gè)開放式的不受時(shí)間、地點(diǎn)、形式約束的語文學(xué)習(xí)方式。對學(xué)生實(shí)施多元評價(jià)，既重視教師的評價(jià)，也關(guān)注同學(xué)的評價(jià)；既重視家長的評價(jià)，更關(guān)注學(xué)生自己的評價(jià)。這樣的評價(jià)全面、科學(xué)、客觀，能更有效地促進(jìn)學(xué)生開展繪本閱讀。1、開展一次主題為“我愛閱讀”的讀書交流活動，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流，讓每個(gè)學(xué)生上臺說說自己最近讀過的書，談?wù)勛约旱淖x書體會，盡量安排每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。一節(jié)課如果說不完，下次的閱讀接著進(jìn)行。2活動評價(jià)法。開展書香校園讀書節(jié)系列活動，舉行“繪本故事會”“繪本小劇院”等活動，通過繽紛多彩的活動，發(fā)動人人參與閱讀，感受閱讀的魅力。3作品展示法。在讀完故事后，布置孩子以畫、寫結(jié)合的方式續(xù)編故事或把最為感動的或印象最深的一幅畫畫下來，并在畫上寫幾句話。通過作品展示評價(jià)學(xué)生的閱讀成果，使學(xué)生感受成功的樂趣。所需條件（1）家長要有了解、認(rèn)同、支持、主動參與學(xué)校教育教學(xué)活動的意愿。（2）教師需要了解本課程出發(fā)點(diǎn)，并能夠?qū)W會與家