心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告

1、共青團(tuán)系統(tǒng)心理健康輔導(dǎo)員考核認(rèn)證管理辦公室資格認(rèn)證心理健康輔導(dǎo)員論文（中級(jí)）姓 名： 鐘從舉 身份證號(hào)：學(xué) 號(hào)： 培訓(xùn)中心： 奧鵬 考試日期： 2015年12月30日 完成時(shí)間： 2015年12月30日 閱卷教師： 閱卷教師： 論文成績(jī)： 心理健康輔導(dǎo)案例報(bào)告鐘從舉2016年12月30日摘  要：學(xué)生張麗麗在父母離異后性格突變，厭學(xué)、不遵守紀(jì)律、在校內(nèi)拉幫結(jié)派、打架、甚至和社會(huì)不良青年廝混在一起?？迫谓處煛嘀魅味喾浇逃裏o(wú)效，要求學(xué)校政教處對(duì)其進(jìn)行紀(jì)律處理。根據(jù)了解的情況，我建議對(duì)她進(jìn)行心理輔導(dǎo)，在征得她本人和家長(zhǎng)同意后，經(jīng)診斷后制定了方案，半

2、年來(lái)，雖然未能完全實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)，但她的心理健康情況有了明顯的好轉(zhuǎn)。關(guān)鍵詞：中學(xué)生 心理健康輔導(dǎo) 親子關(guān)系  方案 一、輔導(dǎo)對(duì)象概況  張麗麗，女，17歲，我校高一學(xué)生。上學(xué)期，她的班主任向政教處反映了她的情況，要求對(duì)她進(jìn)行校紀(jì)處理。為此，我和張麗麗同學(xué)進(jìn)行了交流，對(duì)她的科任教師和同學(xué)進(jìn)行了走訪，并且進(jìn)行了家訪。見(jiàn)到她時(shí)，發(fā)現(xiàn)她身材嬌小，但看上去眼神游離不定，表情很警惕且充滿敵意。經(jīng)了解，張麗麗父母離異后，她判給了父親，其母親已改嫁，父親失業(yè)在家，萎靡不振，爺爺癱瘓，僅靠奶奶操持這個(gè)家，爺爺?shù)耐诵萁鹗羌依镂椅ㄒ坏慕?jīng)濟(jì)來(lái)源。母親對(duì)她不聞不問(wèn)，父親又放任不管，出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)又管教粗暴

3、。所有這些使得她覺(jué)得在周圍人的面前很沒(méi)面子、抬不起頭。張麗麗同學(xué)看不起父親的頹廢，嫌棄奶奶的嘮叨，渴望著母愛(ài)又怨恨母親的離去，家庭的經(jīng)濟(jì)拮據(jù)又使她覺(jué)得很難堪，這樣的家庭環(huán)境使得她心靈扭曲。班主任介紹說(shuō)麗麗本質(zhì)不壞，但父母離異后性格突變，厭學(xué)、不遵守紀(jì)律、頂撞老師、在校內(nèi)拉幫結(jié)派、打架、甚至和社會(huì)不良青年廝混在一起。二、評(píng)估與診斷對(duì)張麗麗同學(xué)的心理健康輔導(dǎo)，是我首次進(jìn)行的正規(guī)的心理輔導(dǎo)。為順利地完成這項(xiàng)工作，我再次有針對(duì)性的認(rèn)真研讀心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)教材的相關(guān)章節(jié)，尤其是心理健康輔導(dǎo)的基礎(chǔ)理論、個(gè)體輔導(dǎo)中的有關(guān)內(nèi)容。經(jīng)過(guò)認(rèn)真揣摩，我覺(jué)得張麗麗的問(wèn)題不是單一的某個(gè)問(wèn)題，而是在多個(gè)心理問(wèn)題的相互影響下

4、呈現(xiàn)出來(lái)的復(fù)雜的行為和心理狀態(tài)。首先是親子關(guān)系問(wèn)題，其成因?yàn)楦改鸽x異造成家庭生活環(huán)境巨大變化。因?yàn)椋改父星椴缓突螂x異是孩子成長(zhǎng)中的痛苦經(jīng)歷和困難事件，對(duì)他們的心理健康和正常發(fā)展有著重大影響。父母離異后，孩子面臨著家庭環(huán)境的巨大改變，在認(rèn)知、情緒和行為上都可能出現(xiàn)一些不良反應(yīng)，甚至可能出現(xiàn)性格上的變異和嚴(yán)重的心理障礙，進(jìn)而引發(fā)自卑、厭學(xué)、同伴關(guān)系、攻擊性行為以及耐挫力問(wèn)題等。三、目標(biāo)及方案    我約請(qǐng)了張麗麗的父親、奶奶、班主任，并與她母親進(jìn)行了電話溝通，交流了孩子的現(xiàn)狀和形成原因的初步分析，告知他們孩子這類問(wèn)題的解決是一個(gè)漸進(jìn)而緩慢的過(guò)程，不可操之過(guò)急，同時(shí)還

5、非常需要家長(zhǎng)和老師的積極配合。當(dāng)前的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)輔導(dǎo)和調(diào)整使其逐漸的轉(zhuǎn)變，最終全面康復(fù)。    我將自己制定的下列輔導(dǎo)方法告知他們，明確了各人需做的工作。    1.與張麗麗及其家長(zhǎng)、班主任簽定保密協(xié)定和康復(fù)協(xié)定，讓張麗麗充分傾訴；    2.著重解決因父母離異和家庭近況給張麗麗造成的各種心理影響；    3.幫助張麗麗擺脫對(duì)以上事件的心理陰影；    4.鼓勵(lì)張麗麗的興趣和愛(ài)好；    5.幫助張麗麗恢復(fù)正常的生活和

6、學(xué)習(xí)；    6.舉辦班級(jí)團(tuán)體訓(xùn)練活動(dòng)，幫助她恢復(fù)正常的人際關(guān)系；7.跟蹤和反饋，直到張麗麗完全恢復(fù)。張麗麗的父母、奶奶、班主任及其本人同意了我的方案，并承諾履行各自的職責(zé)。四、輔導(dǎo)過(guò)程根據(jù)以上方案，我將我的這一次輔導(dǎo)分為三個(gè)階段：   1.傾訴和了解期   這一階段要讓張麗麗同學(xué)充分地進(jìn)入情境，鼓勵(lì)、引導(dǎo)她敞開(kāi)心扉、大膽地傾訴，以便于我抓住更多的信息。   2.輔導(dǎo)和幫助期這一階段要準(zhǔn)備和采用多種方法，讓家長(zhǎng)、班主任等相關(guān)人員配合，幫助她積極恢復(fù)，促成她向好的方向轉(zhuǎn)化。  

7、 3.追蹤和反饋期   要不定期地對(duì)張麗麗同學(xué)進(jìn)行追蹤了解，查看她的實(shí)際表現(xiàn)情況，并對(duì)她的作業(yè)的實(shí)施給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)。  在第一階段，我在一次課外活動(dòng)時(shí)間把她邀到政教處辦公室，她表現(xiàn)得很猶豫，又好像有點(diǎn)不情愿，不愿開(kāi)口。為了緩解這種氣氛，我為她到了一杯茶，請(qǐng)她坐下，聊了一些題外話，逐漸引入主題。在我一番引導(dǎo)下，她迅速地進(jìn)入了狀態(tài)，很激動(dòng)，她告訴了我她對(duì)親情、對(duì)友誼、對(duì)理解的渴望，對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)步的渴望，讓我從中體會(huì)到了她內(nèi)心的孤獨(dú)與不滿，尤其是對(duì)父母的各種抱怨。她覺(jué)得家里對(duì)她不負(fù)責(zé)任，家里很多瑣事都要他自己動(dòng)手解決。拉幫結(jié)派是為了得到“友情”；打架并不是欺

8、負(fù)弱小，而是“出氣”、“義氣”、證明“自己不是好欺負(fù)的”；不遵守紀(jì)律有時(shí) “也不是故意的”；頂撞老師是老師對(duì)她“不理解”；抱怨家人是“他們對(duì)自己沒(méi)盡到責(zé)任”我以尊重、平等、友好的態(tài)度，告訴她我對(duì)她的境況和痛苦的理解，以朋友的身份和她探討她對(duì)以上事件的認(rèn)識(shí)和做法的利弊得失，最后，她深深地嘆了口氣，說(shuō)道：“我我有時(shí)也覺(jué)得我的想法和做法是不對(duì)的，可我就是有時(shí)控制不住自己”。說(shuō)罷，默默地留下了淚水。我覺(jué)得，這次談話有了效果，及時(shí)地告訴她：“你的家人、老師是愛(ài)你的，同學(xué)們也期待著你的轉(zhuǎn)變，你是不是真的想改變這種狀況？家人、老師、同學(xué)們都愿意幫助你，和你一起努力，你愿意嗎？”張麗麗同學(xué)都給了我積極的回答。

9、我也看到了這次輔導(dǎo)成功的希望。    第二階段，我協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)、老師等各方面力量共同努力，消除父母離異和家庭近況給張麗麗造成的各種心理影響。我和張麗麗奶奶進(jìn)行了溝通，告知她孩子已經(jīng)大了，需要關(guān)心更需要尊重和理解。她奶奶也答應(yīng)以后盡量克服嘮叨的習(xí)慣。祖孫關(guān)系也融洽了很多。我通過(guò)學(xué)校關(guān)工委和社區(qū)取得聯(lián)系，為張麗麗父親找到了一份保安的工作。看著穿著嶄新制服，精神抖擻的父親，張麗麗在不經(jīng)意間，露出了欣慰的笑容。我和她母親進(jìn)行了電話聯(lián)系，她母親答應(yīng)每周主動(dòng)和張麗麗通一次電話，并為她買了一些新衣服，讓她體會(huì)到了久違的母愛(ài)。班主任積極動(dòng)員張麗麗同學(xué)參加各項(xiàng)集體活動(dòng)，

10、她在一次年級(jí)組演講比賽中還獲了獎(jiǎng)，在一次同學(xué)意外摔成重傷時(shí)，處置得非常果斷、迅速，為此，我立即在學(xué)校的晨會(huì)上給予表?yè)P(yáng)。與此同時(shí)，我讓班主任在班上開(kāi)展團(tuán)體訓(xùn)練。游戲帶來(lái)了歡笑，拉近了師生之間、同學(xué)們之間的距離。兩周后，她明顯精神了不少，身上少了很多油氣，感覺(jué)很陽(yáng)光。同時(shí)我還讓她明白家庭的問(wèn)題不是自己的原因，家長(zhǎng)的教育方式、生活方式會(huì)有不當(dāng)之處，但作為子女同樣要體諒他們，自己要更加自尊自重。所有這些，給了她很好的正面影響，她在班級(jí)還主動(dòng)要求負(fù)責(zé)值日生的安排。第三階段，結(jié)合第二階段記日記的作業(yè)，我要求她每天記錄整理一天中的進(jìn)步，開(kāi)心的事和不開(kāi)心的事，并談一談對(duì)這些事情的認(rèn)識(shí)，每周和我交流一次。我還保持與張麗麗家長(zhǎng)、班主任的聯(lián)系，及時(shí)了解她的情況。根據(jù)反饋信息，張麗麗同學(xué)的狀況有了很大的改觀。五、效果評(píng)估半年多的時(shí)間過(guò)去了，盡管期間有幾次反復(fù)，但張麗麗同學(xué)的整體狀況有了較大的改觀。反復(fù)的原因我認(rèn)為主要有三方面：一、家庭和家長(zhǎng)的配合不夠到位，畢竟對(duì)家庭的狀況和家長(zhǎng)的要求不完全是我力所能及的；二、張麗麗同學(xué)本人的意志