2019精品教育漁家傲秋思導(dǎo)學(xué)案

1、漁家傲秋思導(dǎo)學(xué)案學(xué)段九科目語文課題漁家傲秋思班級(jí)學(xué)生姓名主筆教師賈凌超課時(shí)1時(shí)間2012. 11. 2任課教師賈凌超學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 學(xué)習(xí)識(shí)記詞的相關(guān)知識(shí)。2. 會(huì)說出詞的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞的意思，并背誦全詞。3. 會(huì)賞析詞中優(yōu)美句子。4. 會(huì)概括詞中表達(dá)的思想感情。知識(shí)鏈接:1. 詞的知識(shí)：（D 詞的兩大流派：婉約派和豪放派婉約派：內(nèi)容上以情感為題材；語言清新、含蓄，情思曲折而真切；風(fēng) 格委婉，綺麗。代表人物：李清照、溫庭筠。豪放派：內(nèi)容上多以抒發(fā)強(qiáng)烈的政治熱情，豪爽的英雄本色；語言暢達(dá)流利，直抒胸臆；風(fēng)格豪邁奔放，意境 雄奇闊大。由北宋詞人蘇軾開創(chuàng)，經(jīng)南宋詞人辛棄疾發(fā)展而推向高峰。據(jù)南宋俞文豹

2、吹劍續(xù)錄載：“東坡在玉堂，有幕士善謳，因問：'我詞比柳詞何如？對曰：'柳 郎中詞，只合十七八女孩兒執(zhí)紅牙拍板，唱楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆W(xué)士詞，須關(guān)西大漢 ，執(zhí)鐵板，唱大江東去。* 公為之絕倒。”這則故事，表明兩種不同詞風(fēng)的對比，隱然把蘇詞看成可與柳詞相抗衡的另一流派。抵御西夏發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭。他在西北邊塞生活達(dá)（2）詞的結(jié)構(gòu)：單調(diào)和雙調(diào) 單調(diào)：只有一個(gè)段 雙調(diào)：有上下兩闕。2.“漁家傲”是,漁家傲秋思的作者，字，（時(shí)代）的著名、。“秋思”是，點(diǎn)明了本詞的主要內(nèi)容。3.背景介紹:宋仁宗康定元年，作者任陜西經(jīng)略副使兼知延州,四年之久，對邊地生活與士兵的疾苦有較深的理解，治軍也頗有成效。當(dāng)?shù)孛裰{

3、說道：“軍中有一范，西 賊聞之驚破膽?！彼谌嗡哪辏飨牟坏桓襾矸?，而且稱他“胸中自有百萬甲兵” O這首詞就作于此時(shí)。 預(yù)習(xí)檢測:1.給下列加點(diǎn)字注音。人不寐.（千嶂里（）燕.（）然未勒羌.（）管2.解釋下列詞語。塞下：衡陽雁去：邊聲：千嶂：燕然未勒：霜滿地：合作探究:1. 這首詞的上、下闋分別寫了什么內(nèi)容?2. 上闋突出了一個(gè)什么字？從哪幾方面寫？突出了塞下秋景有什么特點(diǎn)?4. “塞下秋來風(fēng)景異”所寫塞下風(fēng)景“異”在哪里？用自己的話回答5. “濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”表現(xiàn)了作者和征人怎樣的思想感情?6. 如何理解“將軍白發(fā)征夫淚”？7. 全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？8“千嶂里，長

4、煙落日孤城閉”與我們所學(xué)的“大漠孤煙直，長河落日圓。”描寫的情景極為相似，你更喜 歡哪一句？為什么？請依照這樣“我喜歡，因?yàn)樗钡木涫綄?。拓展延伸：將本詞與范仲淹所寫另一首詞蘇幕遮作比較完成下列問題：蘇幕遮范仲淹碧云天，黃葉 地，秋色連波，波上寒煙翠。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。黯鄉(xiāng)魂，追旅思，夜夜除非，好夢留 人睡。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。芳草：古人多以草喻離情別緒。黯：形容心情憂郁。黯鄉(xiāng)魂：用江淹別賦“黯然銷魂”語。指思鄉(xiāng)之愁苦令人黯然銷魂。追隨， 追： 可引申為糾纏。旅思：羈旅之思。K上闋描寫了怎樣的秋景？ 2、下闋抒發(fā)了怎樣的情感？ 3、兩首詞都寫了秋景，都借酒

5、消愁，但景不同抒發(fā) 的情感也不同，你能說說有什么不同嗎？4、美酒澆開詩之花，美詩溢出酒之香，正是酒，使詩人逸興適飛，追風(fēng)逐電；正是詩，使美酒頻添風(fēng)雅，更顯 芳澤。你能否寫出幾句跟酒有關(guān)的詩句，并說其表達(dá)的感情。課堂檢測：1. 這首詞反映了邊地生活的艱辛，表現(xiàn)了將士們的英雄氣概，風(fēng)格蒼涼悲壯。2. 漁家傲中渲染邊地凄涼而悲壯氣氛的詞句是 ” ,透出戰(zhàn)爭前線局勢緊張的字是u3. “濁酒一杯家萬里”寫出了作者對家鄉(xiāng)的思念。我國古代詩人抒發(fā)思鄉(xiāng)情感的著名詩句有：寫出原詩句兩句，并寫明出處）4. 詞中描寫塞外景致最有名的一句是，表達(dá)了詩人苦苦思鄉(xiāng)，又因外敵壓境，不能靖邊，外患未除，無法回去的復(fù)雜心情的句

6、子是漁家傲秋思教案太山學(xué)校賈凌超教學(xué)目標(biāo)：1訓(xùn)練朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力，通過反復(fù)朗讀體會(huì)情感。2. 學(xué)會(huì)通過描寫-想象-感悟古代詩詞的意境。3. 抓住關(guān)鍵詞句品味賞析，體悟作品內(nèi)涵教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)通過描寫-想象 感悟古代詩詞的難點(diǎn)：品味賞析體悟?qū)W法指導(dǎo)：誦讀品味法。通過讀使學(xué)生體會(huì)詩詞的意蘊(yùn)和作者的情思。一、導(dǎo)入：板書課題：漁家傲秋思二：新課（一）讓學(xué)生欣賞激昂豪壯和婉轉(zhuǎn)陰柔不同的古典音樂配音朗讀。1. 注意聽范讀：節(jié)奏感情意境2. 學(xué)生有感情的朗讀自由讀一遍提出有質(zhì)疑的地方，大家一起解決：（看看注釋處理好字音節(jié)奏感情）個(gè)人表現(xiàn)讀（生品 評(píng)：-）理解性的齊讀一遍（帶著感情讀出氣勢）（二）品3.

7、同學(xué)們讀的時(shí)候抓住了 “情”,上闋里我們看見了哪些“景”？雁去長煙落日邊聲千嶂城閉我看見了一幅 圖（落日歸雁，長煙落日邊聲四起 古城落日歸雁孤城 戍邊圖）4. 這些景是扣著一個(gè)“異"而寫的？異在何處呢？明確：異寒異聲異勢5. 品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛？明確：荒涼蕭瑟肅殺5. 此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)6. 讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫 我從 中感受到（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）（燕然未勒使命責(zé)任愛國憂國）（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心）教師小結(jié)：在寥寥幾十字間，描

8、寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想 讓 我不愛你可不容易！7. 仿寫（三）拓根據(jù)你對詞的理解 領(lǐng)悟，把漁家傲寫成一篇白話文。漁家傲秋思說課稿太山學(xué)校賈凌超、教材分析我授課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文九年級(jí)上冊第六單元 25課。二、目標(biāo)及方法本課時(shí)，我的教學(xué)目標(biāo)有以下幾點(diǎn)：（一）、知識(shí)目標(biāo)：積累文學(xué)常識(shí)，了解豪放派的風(fēng)格特征及代表作家作表作品;（二）、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合作者的生活經(jīng)歷及作品的寫作背景理解詞的內(nèi)容及情感的能力；通過反復(fù)吟 詠，培養(yǎng)學(xué)生感悟詩歌意蘊(yùn)的能力；通過探討研究，培養(yǎng)學(xué)生合作、質(zhì)疑的反思精神，歸納、綜合的能力。（三）、情感目標(biāo)：

9、感悟作品的思想內(nèi)涵，把握作者的感情，領(lǐng)會(huì)詞中慷慨激昂的愛國熱情，激發(fā)自己的愛國 情感，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的奮斗精神。在教學(xué)過程中，主要的教學(xué)方法有誦讀感情法，熟悉詞作的內(nèi)容，感受作者的情感，學(xué)習(xí)一些誦讀的技 巧；感悟法：深入品讀，體會(huì)詩中的人生體驗(yàn)、詞人的思想內(nèi)蘊(yùn)；討論點(diǎn)拔：通過教師設(shè)置問題和反思質(zhì)疑，師生 的合作討論、探究在解決問題的過程中，完成教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重難點(diǎn)：歸納這首詞的特點(diǎn)，感悟豪放派的詞 風(fēng)。教學(xué)中使用多媒體電腦、投影及課件。擬用一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。三、教學(xué)內(nèi)容和過程。（一）通過朗讀競賽，使學(xué)生熟悉詞作內(nèi)容，初步形成對詞風(fēng)的感性認(rèn)知，步驟如下：1. 聽讀播放的錄音，要求學(xué)生在下面跟

10、讀，跟讀的同時(shí)注意字音，注意語調(diào)和停頓。2. 學(xué)生通過放膽大聲自讀，形成初步印象。3. 學(xué)生點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在點(diǎn)評(píng)的過程中，會(huì)談到重音、語速、停頓，并涉及到詞的內(nèi)容和風(fēng)格，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、 引導(dǎo)。（二）通過理解進(jìn)一步把握朗讀。步驟如下：為了理解詞的內(nèi)容，設(shè)置了以下幾個(gè)問題。（投影展示問 題）1詞的慣例是上片寫景或敘事，下片抒情言志。這兩首詞上片分別寫了什么景或事？各有什么特點(diǎn)？2. 下片分別抒發(fā)了什么感情？ 學(xué)生討論總結(jié)后教師幫助歸納:漁家傲:塞下景色：寒冷、荒涼、戒備森嚴(yán)。在理解的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生齊讀，在讀的過程中注意讀出前面我們總結(jié)的感情出來。3. 品讀上闋說說：通過以上景致的描寫渲染出怎樣的氣氛

11、？明確：荒涼蕭瑟肅殺4. 此景會(huì)讓人產(chǎn)生什么樣的感覺？ 悲涼寂寞孤獨(dú)思鄉(xiāng)5. 讓我們一起踏著文字，小組合作試著在下片中尋覓深藏詞人內(nèi)心的那份情愫我從 中感受到（濁酒一杯思鄉(xiāng)思親）（燕然未勒使命責(zé)任愛國憂國）（悠悠羌曲無奈凄涼別愁）（人不寐焦慮苦悶悲憤擔(dān)憂）（白發(fā)夫淚悲愴蒼涼壯志難酬痛心） 教師小結(jié)：在寥寥幾十字間，描寫了景融入了情，將宏達(dá)廣博濃縮在咫尺之間，真可謂是：古詩詞哪！想 讓我不愛你可不容易！6. 同學(xué)們帶著此情此意來配樂試背一遍（三）拓根據(jù)你對詞的理解領(lǐng)悟，用你能想到的句子將漁家傲（1）賞析本首詞中的任何句子，賞析時(shí)要首先注意：品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼” O（2）用白話文改寫

12、，拓寫上片或下片內(nèi)容例如：1）一入秋季邊塞風(fēng)光多么奇異，雁行陣陣南飛衡陽不肯停息。軍號(hào)和著四面邊聲一齊響起，叢山峻嶺之 間，落照將盡煙霧飄動(dòng)孤城緊剛。一杯濁酒暫且慰我故土之思，功業(yè)未建男兒無顏回歸故里。 悠悠笛聲在嚴(yán)霜的夜空回蕩，誰能安然入睡，將軍白了頭發(fā)士卒淚流不盡。2 ） 一隊(duì)人馬在邊塞的戈壁灘上緩緩前行，滿身鎧甲的將軍猛地勒住棗紅色的坐騎，馬仰頭長嘯，嘶鳴 聲在狹長的山谷中激蕩回響。眾人抬頭，疲憊的眼神中頓時(shí)閃過熠熠的光彩。將軍古銅色的臉上露出難得的 笑容，震顫的肌肉似乎要抖落滿面黃沙?！熬偷匦菹ⅲ　睂④娨粨P(yáng)手中的長鞭，雄渾的聲音震蕩著兩面山上 的碎石。黃黃的斜陽，染黃了將軍灰白的胡須，也給整個(gè)隊(duì)伍灑上了一層神秘的色彩，仿佛突降在這荒漠 邊緣的一隊(duì)天兵天將。站在秋天包裹著的西北邊塞，天地仿佛在此相接。邊塞的蒼穹似分外開闊空曠，寂寥深邃，沒有浮云的嫌礙，只有荒涼而不透明的成熟。南飛的大（3）學(xué)生習(xí)作交流：三：作業(yè)課外積累積累曾經(jīng)學(xué)過的有關(guān)描寫邊塞風(fēng)光和