青島版一年級數(shù)學(xué)下冊五-六單元教案

1、五、小小存錢罐單元分析一、教學(xué)目標1、結(jié)合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中熟識各種面值的人民幣，把握元、角、分之間的進率關(guān)系；2、通過到商店觀看或?qū)嶋H購物，在體驗中初步學(xué)會簡潔的購物，學(xué)會人民幣的簡潔運算；3、解決簡潔的購物問題的過程中，培育思維的敏捷性，學(xué)會與他人合作；4、體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛惜人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)省的習慣；二、教學(xué)內(nèi)容熟識各種面值的人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分，把握它們之間的進率關(guān)系；通過參加模擬購物活動，使同學(xué)初步把握簡潔的元、角、分的加減運算；三、教材編寫特點1、素材的選取親切而富有童趣，現(xiàn)實性強；2、在學(xué)習中實踐，在實踐中學(xué)習；3、與

2、統(tǒng)計的學(xué)習緊密結(jié)合；教材所出現(xiàn)的是一個小同學(xué)正在整理自己存錢罐里的錢的情形；整理在這里既有必要性又有現(xiàn)實性，而整理的結(jié)果以統(tǒng)計表的形式出現(xiàn)，既清晰明白又有利于清點存錢的總數(shù)，教材將新學(xué)問的學(xué)習與統(tǒng)計的學(xué)習與鞏固緊密結(jié)合了一起；四、教學(xué)建議1、要充分利用同學(xué)已有的生活體會組織教學(xué)；課程標準指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動必需建立在同學(xué)的認知進展水平和己有的學(xué)問體會基礎(chǔ)之上；由于人民幣與同學(xué)的生活密不行分，在此之前同學(xué)已有了一些人民幣的學(xué)問和生活體會，見過、使用過人民幣，并且已學(xué)過 100 以內(nèi)的加法和減法；因此我們在教學(xué)時要充分利用這些學(xué)問和體會，創(chuàng)設(shè)熟識的、生動的、好玩的的情境，引導(dǎo)同學(xué)在解決一系列的現(xiàn)實問

3、題中，經(jīng)過自己的獨立摸索、合作溝通來探究有關(guān)的學(xué)問；2、在實踐活動中讓同學(xué)熟識人民幣、 提高同學(xué)解決實際問題的才能；數(shù)學(xué)學(xué)習是一個數(shù)學(xué)活動的過程，數(shù)學(xué)教學(xué)必需向同學(xué)供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動的機會；教材中除兩幅情境圖是具有現(xiàn)實性、實踐性強的場景外，仍支配了兌換人民幣、模擬購物、課外實踐及調(diào)查商品價格等豐富多采的活動；因此老師要借助這些活動，讓同學(xué)在自主探究、合作溝通的過程中，通過觀看、操作等活動熟識人民幣、經(jīng)受購物的過程、積存購物的體會，為實際購物做好預(yù)備；3、向同學(xué)進行愛惜人民幣和合理使用人民幣的訓(xùn)練；人民幣是我國的法定貨幣，愛惜人民幣、保持人民幣的干凈、愛護人民幣的尊嚴是每個公民的義務(wù)，在教學(xué)時

4、，老師要對同學(xué)進行愛惜人民幣的訓(xùn)練，訓(xùn)練同學(xué)要盡心愛護，不要亂折亂揉，不要在人民幣上亂寫亂畫，不要將人民幣用作裝飾等，同時要結(jié)合小小存錢罐訓(xùn)練同學(xué)要留意積攢自己的零用錢，并用這此錢做一些有意義的事，如購書、購文體用品、獻愛心等活動；關(guān)于本單元的評判，要留意考察同學(xué)能否正確熟識不同面值的人民幣，是否知道人民幣的單位元、角、分及單位之間的進率，是否會進行簡潔的人民幣運算；仍要留意觀看同學(xué)是否熱忱主動地參加各種學(xué)習活動，是否具有愛惜人民幣的意識和情感；五、本單元建議課時數(shù)：課時課題五、小小存錢罐主備老師教學(xué)教科書第 36-37 頁，熟識元、角、分共 2 課時 第 1 課時內(nèi)容結(jié)合現(xiàn)實情境，在整理人民

5、幣的過程中熟識各種面教學(xué)課型新授目標值的人民幣，把握元、角、分之間的進率關(guān)系；重點把握元、角、分之間的進率關(guān)系難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題；師：出示部分人民幣樣品， 問：你們看這是什么？生：這是 1 元的錢，、師：對，這些是錢，我們國家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分；關(guān)于人民幣你都熟識哪些，知道哪些？生：、師：今日你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？生：想知道存錢罐里存了多少錢；師：畫面上的小同學(xué)和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢， （課件出示情境圖，解讀情境圖；）師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？二、合作探究，解決問題； 、熟識并整理人民

6、幣；生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了；師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分數(shù)；師：這是個好方法，下面就開頭整理吧！生：小組活動，老師巡察指導(dǎo)；師：誰能將你們的整理情形給大家介紹一下，重點說說對于元、角、分你是怎樣辨認出來的；生：我們是將1 元的放在一起， 1 角的放在一起，、如：這是 1 元的，正面有，反面有、 、老師依據(jù)同學(xué)對人民幣熟識的具體情形，有重點地引導(dǎo)同學(xué)從不同方面識別不同面值人民幣；2、回答存錢罐里存了多少錢師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什么好的方法？同學(xué)先獨立摸索，然后在小組內(nèi)溝通想法，全班展現(xiàn)各組的方法；老師小結(jié)：出示教材中的統(tǒng)計

7、表，體會統(tǒng)計表的優(yōu)越性，解決圖中的小伴侶存了多少錢；3、開展人民幣的兌換活動，把握元、角、分間的進率關(guān)系；師：（ 出示 1 元）將 1 元錢換成 1 角的，能換幾角？同學(xué)操作并回答1 元=10 角師：（出示 1 角） 1 角錢能換幾分？ 通過溝通得出1 角=10 分1、自主練習第 1 題；以活動化的形式進行人民幣的兌換練習；老師也可以訓(xùn)補充類似練習；練2、自主練習第 2 題；讓同學(xué)獨立運算，集體訂正；關(guān)鍵讓同學(xué)說說是怎樣題組想的？為什么？3、自主練習第 3 題；可以以競賽的形式進行，也可以補充類似的練習；板書熟識人民幣設(shè)1 元=10 角1角=10 分計教后記課題熟識人民幣主備老師教學(xué)信息窗 1

8、共 2 課時 第 2 課時內(nèi)容鞏固人民幣的單位元、角、分，進一步把握元、角、分教學(xué)間的進率；使同學(xué)在經(jīng)受兌換人民幣的過程中加深對人目標民幣的熟識；課型練習重點把握元、角、分之間的進率關(guān)系難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、基本練習；比一比誰的“眼亮手快”；1、老師說出人民幣的面值，同學(xué)舉起相應(yīng)的人民幣票樣；2、同位練習；二、綜合練習1、第 4 題：你知道這些信的郵資嗎？（ 1）、組內(nèi)溝通課前收集的信封；（ 2）、獨立運算每封信的郵資（包括第4 題）；（）、組內(nèi)溝通運算結(jié)果；（ 4）、認真觀看這些信封， 你發(fā)覺了什么？你想說什么？2、第 5 題：購物（以活動化的形式進行）（ 1）、出示購物要求；師：同學(xué)們，

9、 我們在教室里進行一次模擬購物活動，好嗎？請聽好老師的要求：第一，要認真觀看老師出示的物品的標簽，看好它們的價錢；其次，要挑選自己喜愛的、有用的物品；第三，想一想，該怎樣付錢？你有幾種付錢方法？（ 2）、同學(xué)購物活動；（ 3）、組內(nèi)溝通購物情形；（ 4）、組間溝通購物情形； 老師要留意引導(dǎo)同學(xué)付錢的方法；3、第 6 題：哪兩種物品的價錢相同？（1）、師：請你獨立觀看圖中物品的價格，你能發(fā)覺什么？（兩種物品的價格相同；有整數(shù)的、有小數(shù)的等等；）（2）、把價格相同的兩種物品用線連起來，并寫一寫；（4 元 5 角=4、5 元）（3）、你喜愛哪種價格表示法，為什么？（4）、超市里一般用哪一種表示方法？

10、訓(xùn)讓同學(xué)回家要 1 元錢依據(jù)自己的需要去商店買東西；練使同學(xué)體會 1 元錢的用處很大，要節(jié)省用錢；假如沒有必要可以把1 元錢題存在儲蓄罐里；組板書熟識人民幣設(shè)1 元=10 角1角=10 分計教后記課題熟識人民幣主備老師教學(xué)課本第 40、41 頁，元角分的加減運算 ；共 2 課時 第 1 課時內(nèi)容1、通過讓同學(xué)親身參加實踐活動，使他們加深對人教學(xué)民幣的熟識，進一步把握元、角、分間的進率；目標2、學(xué)習元、角、分間簡潔加減運算，培育同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決實際問題和進行數(shù)學(xué)溝通的意識和才能；重點元、角、分間簡潔加減運算難點課型新授教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境；先買到物品的同學(xué)請立刻坐好， 并依據(jù)自己買的物品

11、提出數(shù)學(xué)問題；二、實踐購物，提出問題；1、同學(xué)自由購物， 獨立提問題；（老師巡察指導(dǎo)）2、組內(nèi)溝通購物情形；3、組間溝通；（依據(jù)同學(xué)提出的問題引出元、 角、分加減的運算，適時引出紅點問題； ）師：哪個小組的同學(xué)情愿把你們組提的問題說給同學(xué)和老師聽？（）指組說，老師接著把物品放在展現(xiàn)臺上（） 師：要求這兩種物品一共多少元？你會解答嗎？（ 3）同學(xué)獨立運算；（ 4）老師依據(jù)同學(xué)的回答適時板書：如 7 元 6 角+8 角=（ 5）說一說：你是怎樣運算的？誰仍有不同的解法？（ 6）依據(jù)這兩件物品，你仍能提出什么問題？（7）假如同學(xué)提出減法運算的問題，同加法的教學(xué)相同；三、鞏固拓展，應(yīng)用問題；1、開放練

12、習；師：誰能再說說你買了哪些物品？老師接著把物品放到展現(xiàn)臺上（師要有意識地挑選三種物品展現(xiàn)）師：看一看這些物品想一想：現(xiàn)在你仍能提出哪些問題？自己做在練習本上，看誰在相同的時間內(nèi)做題又對又快；2、觀看探究；師：請售貨員說一下：你們組一共收了多少錢？生說老師填在事先預(yù)備好的統(tǒng)計表中，其他的同學(xué)請認真觀看統(tǒng)計表，看你能發(fā)覺什么？（有的問題可以只列式不解答，敏捷處理）訓(xùn)練1、自主練習第 1 題；題2、自主練習第 3 題；組板書熟識人民幣設(shè)6 角+7 角=（）元（）角1元-8 角=（）角計教后記課題熟識人民幣主備老師教學(xué)信息窗 2共 2 課時 第 2 課時內(nèi)容1、通過自主練習提高同學(xué)用人民幣的學(xué)問解決

13、簡潔教學(xué)目標的實際問題才能；2、培育同學(xué)的愛國主義情感；課型練習重點用人民幣的學(xué)問解決簡潔的實際問題才能難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、課前談話；師：同學(xué)們通過模擬購物學(xué)會了有關(guān)人民幣加減運算的學(xué)問， 這節(jié)課我們連續(xù)用我們學(xué)到的學(xué)問來解決一些問題；二、基本練習；1、自主練習第 1 題：比一比誰算得又對又快；（ 1）同學(xué)先獨立在練習本上列式運算，再把結(jié)果填在書上；（2）集體溝通訂正；（）假如你去買這些物品，你想怎樣付錢？售貨員該怎么辦？2、自主練習第 2 題；有關(guān)時間的題目；（1）說一說：你都知道哪些有關(guān)奧運會的學(xué)問？（2）第 27 屆奧運會是什么時間，在哪里舉辦？（ 3）說一說圣火傳遞的過程；滲透學(xué)看

14、鐘表的學(xué)問；三、自主練習第3 題；模擬購物；（1）分組購物；（2）你用 20 元錢買到了哪些物品？說一說：你是怎樣買的？能用算式表示出來嗎？（3）買同一件物品，你有不同的付錢方法嗎？四、自主練習第4 題；（1）你會講 12 生肖的故事嗎？（2）你仍知道 12 生肖的哪些學(xué)問？（3）你知道你屬什么嗎？（4）讓同學(xué)明白 12 生肖的名稱及它們的排列次序，豐富同學(xué)的課外學(xué)問；（5）讓同學(xué)說說貨架上擺的是什么，獨立解決題中提出的問題并溝通；（6）你仍能提出哪些問題？把它做在練習本上；比一比誰提出的問題多，解答的精確？訓(xùn)1、自主練習第 1 題；練2、自主練習第2 題；題組3、自主練習第3 題；4、自主練

15、習第4 題；板熟識人民幣書1 元=10 角1角=10 分設(shè)計6 角+7 角=1元-8 角=教后記課題熟識人民幣主備老師教學(xué)課本第 44 頁；我學(xué)會了嗎？共 1 課時 第 1 課時內(nèi)容1、進一步鞏固元、角、分間的進率，及簡潔的元、角、分的加減運算；教學(xué)2、引導(dǎo)同學(xué)主動參加數(shù)學(xué)學(xué)問的整理；目標3、引導(dǎo)同學(xué)進一步經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的才能課型單元綜合重點經(jīng)受數(shù)學(xué)學(xué)問的應(yīng)用過程，提高應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決簡潔實際問題的才能難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、憶一憶，說一說；師：想一想在“小小存錢罐”這一單元，你都學(xué)會了哪些學(xué)問？（同學(xué)獨立摸索， 也可以翻書看一看）二、組內(nèi)溝通；師：把

16、你學(xué)會的學(xué)問，在小組內(nèi)溝通一下；請聽好要求：（ 1）、組內(nèi)溝通時要認真聽別人說，隨時補充自己整理的學(xué)問； （2）、各組選出整理的最優(yōu)秀的一個同學(xué)，預(yù)備組間溝通；三、組間溝通；四、自主探究，運用所學(xué)學(xué)問解決問題；師：同學(xué)們學(xué)會了這么多學(xué)問， 那你會用學(xué)的學(xué)問解決問題嗎？老師帶你到超市里去購物， 好嗎？老師拿出預(yù)備好的帶有價格標簽的物品；1、同學(xué)自由購物；2、溝通購物情形；師：說一說： 你都買了什么？一共花了多少錢？ 你是怎樣付錢的？通過購物你能提出哪些問題？（假如同學(xué)提不出課本中的問題， 老師可以進行下一步即直接提出問題讓同學(xué)解決； ）3、定額購物；（ 1）拿 10 元錢買“拖鞋” 和“鬧鐘”，

17、夠不夠？ 為什么？（）拿 20 元錢可以買到哪些物品？為什么？ 五、綜合練習；（作業(yè)紙）六、豐收園；師：下面我們就要依據(jù)同學(xué)們這節(jié)課的表現(xiàn)和前一段時間的學(xué)習情形在小組內(nèi)評一評；請聽好老師的要求：1、先在小組內(nèi)評一評看一看， 你應(yīng)當?shù)玫侥膫€蘋果？2、然后在小組成員都同意你可以得到的蘋果上涂上自己喜愛的顏色；3、比一比：哪個小組的同學(xué)評的最認真、 最公正？4、小組自評，老師明白情形；5、展現(xiàn)評的結(jié)果，看是否真實公正；師：老師看到有的蘋果仍沒有被涂上顏色，期望同學(xué)們在今后的學(xué)習過程中，能把剩下的蘋果涂上自己喜愛的顏色；你能行嗎？訓(xùn)練題組板書熟識人民幣設(shè)1 元=10 角1角=10 分計教后記第六單元大

18、 海 邊一、教學(xué)目標單元分析1 在解決具體問題的過程中，把握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算和筆算 方法，會口算兩位數(shù)加減兩位數(shù) 不進位、不退位 和筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，知道小括號，會進行加減混合運算；2 經(jīng)受 100 以內(nèi)數(shù)的加減運算方法的探究過程，體會算法的多樣性，感受運算過程的合理性；3 在現(xiàn)實生活中， 能發(fā)覺、提出并解決 100 以內(nèi)數(shù)的加減運算問題， 進展應(yīng)用意識，初步學(xué)會溝通解決簡潔問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；二、教材分析：本單元是在同學(xué)把握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習的；這部分內(nèi)容既是同學(xué)學(xué)習筆算的開頭，又是以后學(xué)習三位數(shù)的加減運算及其它運算的基礎(chǔ), 因此

19、要使同學(xué)切實學(xué)好； 要引導(dǎo)同學(xué)在解決具體問題的過程中把握運算方法，培育同學(xué)的數(shù)感；本單元的主要教學(xué)內(nèi)容是：100 以內(nèi)數(shù)的加減法口算（不進位、不退位）、筆算， 100 以內(nèi)數(shù)的加減混合運算；用100 以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡潔的實際問題；三、教學(xué)重點：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）和兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的口算和筆算；教學(xué)難點：筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進位和退位） ；四、教材編寫特點：1 以海邊活動為素材，主題鮮明好玩；本單元借助孩子們喜愛的捉螃蟹、擺貝殼、參觀水族館、游玩標本館、購買海洋紀念品等一系列海邊活動的素材，使同學(xué)在整個單元的學(xué)習中始終體驗著大海的魅力，激發(fā)起同學(xué)對大海的憧憬和對數(shù)學(xué)學(xué)問主動探

20、究的愛好；這一編排再一次表達了教材由“故事串”引發(fā)“問題串”的特點，把運算教學(xué)和實際應(yīng)用自然的結(jié)合到一起；2 、重視估算，勉勵算法多樣化；本單元的運算教學(xué)，重視培育同學(xué)的估算意識和初步的估算技能；在探究100 以內(nèi)數(shù)加減法運算方法的過程中，估算、口算、筆算都成為解決問題的策略，拓展了同學(xué)解決問題的途 徑和空間；3 練習設(shè)計形式多樣，素材選取好玩廣泛，使同學(xué)體會到數(shù)學(xué)運算與生活的親密聯(lián)系；本單元練習的設(shè)計既有連一連、填一填、辨對錯等書面完成的形式，也有擺一擺、小嬉戲、講數(shù)學(xué)故事等數(shù)學(xué)活動的形式；采納的素材也依據(jù)一年級學(xué)校生年齡特點，涉及到同學(xué)熟識的校內(nèi)生活、動物世界、童話故事、手工勞動等；活潑而

21、科學(xué)的練習設(shè)計，會讓同學(xué)在鞏固運算技能的同時，進一步體會運算的目的，享受用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實際問題的樂趣；五、教學(xué)建議： 、引導(dǎo)同學(xué)在真實情境中完成對運算方法的探究；教學(xué)時，老師要充分利用教材中創(chuàng)設(shè)的小伴侶在大海邊活動的不同 情境所形成的 “情境串”，引導(dǎo)同學(xué)提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，組成本單元具有規(guī)律聯(lián)系的 “問題串”；促使同學(xué)不僅始終保持深厚的學(xué)習愛好，而且構(gòu)建起完整的認知結(jié)構(gòu)；同時，老師要留意引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)需要解決的問題從情景圖眾多的信息中挑選有用的信息，摸索解決問題的方法，防止單純的運算教學(xué)，讓同學(xué)體會運算是解決問題的工具；、重視進展同學(xué)的運算策略，提倡算法多樣化；課程標準提倡算法多樣化， 勉勵算

22、法多樣化是培育兒童自信心和創(chuàng)新意識的有效途徑；老師應(yīng)勉勵同學(xué)依據(jù)自己的學(xué)問和體會進行探究；在教 學(xué)口算和筆算時，老師要敬重同學(xué)的獨立摸索，答應(yīng)同學(xué)用自己喜愛的方 法解決問題；在同學(xué)探究出的多種運算方法中，哪一種更合理更科學(xué)，教師要引導(dǎo)同學(xué)在實際的運算中體會和比較，引導(dǎo)同學(xué)自主挑選合適的方法；解決具體問題時，同學(xué)可以用筆算，也可以用口算；、讓同學(xué)經(jīng)受直觀操作，探究運算方法；教學(xué)中，老師要為同學(xué)留有充分的時間和空間，引導(dǎo)同學(xué)采納自主探究或合作溝通的學(xué)習方式，讓同學(xué)充分運用小棒，計數(shù)器等學(xué)具進行直觀操作，在感性熟識的基礎(chǔ)上 , 懂得算理，把握算法；、敬重同學(xué)差異，逐步提高運算才能；同學(xué)的懂得才能和運

23、算才能是有差異的；老師要敬重這種差異，依據(jù)同學(xué)的實際情形，制造性地使用教材；對運算速度不宜提過高和過于統(tǒng)一的要求，對學(xué)習有困難的同學(xué)，應(yīng)賜予熱忱的幫忙和勉勵，答應(yīng)他們有一個逐步提高的過程，幫忙他們樹立學(xué)習的自信心；5、采納多樣的練習形式，提高同學(xué)的練習愛好；六、本單元建議課時數(shù)：17 課時；課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書第 45-47 頁，兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進位）共 2 課時 第 1 課時內(nèi)容1、經(jīng)受用加法解決問題的過程，學(xué)會運算 100 以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算和筆算方法，初步學(xué)會估算的方法；2、經(jīng)受探究 100 以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)運算方法的過教學(xué)目標程，體會算法的多樣性3 、體驗

24、 100 以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受摸索過程的合理性，初步養(yǎng)成獨立摸索、合作溝通的習慣；課型新授重點100 以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好同學(xué)們，你們喜愛大海嗎？那確定喜愛到海邊去玩；對吧？海邊仍有可愛的小蝦和小螃蟹呢，想不想去看看它們？出示情境圖，引導(dǎo)同學(xué)觀看畫面，你發(fā)覺了些什么？二、自主探究，合作溝通1、整理信息，提出問題；依據(jù)畫面上供應(yīng)應(yīng)我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？同學(xué)依據(jù)圖意，可能提出以下問題：天空中有多少海鷗？他們一共捉了多少只蝦？沙灘上有多少只小螃蟹？他們一共捉了多少只小螃蟹？他們捉的蝦多仍是螃蟹多？ 螃蟹和蝦一

25、共捉了多少只？2、獨立摸索，探究問題；一共捉了多少只小蝦？師：你能用解決剛才我們提出的 “一共有多少只小蝦？”這個問題嗎？自己試試看？小組溝通，老師巡察指導(dǎo)，留意關(guān)注同學(xué)是否能表達自己的想法和算法；3、組間溝通，解決問題；各小組選代表發(fā)言，可能顯現(xiàn)的方法有：先算 26+10=36，再算 36+2=38；先算 20+10=30，6+2=8，再算 30+8=38；用豎式運算，板書同學(xué)挑選自己喜愛的方法；4 、自主探究“一共捉了多少只小螃蟹？”的算法；師：剛才我們解決了“一共捉了多少只小蝦”的問題，那你能用你喜愛的方法算一算小伴侶一共捉了多少只小螃蟹嗎？先給同學(xué)獨立摸索的時間，然后再組內(nèi)溝通，全班溝

26、通；同學(xué)獨立解答并將課本上的豎式填寫完整，讓同學(xué)進一步鞏固兩位數(shù)加法用豎式來運算的方法；1、小亮和洋洋搭積木，小亮搭了25 塊，洋洋搭了 34 塊，你能 算出他倆一訓(xùn)練共搭了多少塊積木嗎？2、自主練習第 2 題，同學(xué)獨立做，集體訂正；題3、幫忙小壁虎；（自主練習第 3 題）組板一共捉了多少只小蝦？書設(shè)26+12=計先算 20+10=30， 6+2=8，再算 30+8=38教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書第 48、49 頁的自主練習共 2 課時 第 2 課時內(nèi)容教學(xué)1、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法算法；目標2、培育同學(xué)依據(jù)信息圖挑選，運用信息的才能；課型練習重點依據(jù)信息圖挑選，運用

27、信息的才能難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、談話引入；同學(xué)們，在大海邊的信息圖中， 我們學(xué)習了兩位數(shù)加兩位數(shù)的運算， 今日，老師和大家一起看看我們的生活中有哪些需要用到我們學(xué)過的學(xué)問，好嗎？二、自主練習；1、第 5 題是引導(dǎo)同學(xué)編數(shù)學(xué)故事的題目，先讓同學(xué)看圖編一個包含數(shù)學(xué)信息的小故事，然后提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題并解答；2、第 4 題，同學(xué)依據(jù)自己的情形挑選方法，溝通時，說一說自己用了哪種方法運算的；3、第 6 題是一道開放題，可充分利用圖中的物品讓同學(xué)任選兩種自己喜愛的東西，算算需要多少錢；然后同學(xué)進行溝通自己買東西的情形；有條件的仍可以組織同學(xué)進行模擬購物的數(shù)學(xué)嬉戲；4、第 7 題是同學(xué)動手操作的題；圖中

28、有兩個完全一樣的鈍角三角形、 兩個完全一樣的直角三角形和一個正三角形； 練習時， 可讓同學(xué)用這些圖形擺成一個圖案，再自主地進行拼擺，然后溝通自己的想法；對于一些美麗的對稱擺的形式，老師要特殊給以夸獎，讓同學(xué)體會數(shù)學(xué)的對稱美；5 、第 8 題是一道星號題，引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律填空；為學(xué)有余力的同學(xué)預(yù)備的，不作為統(tǒng)一要求；第一組 的規(guī)律是每一橫行兩邊的數(shù)之和等于中間的數(shù)；其次 組的規(guī)律是從其次行起，每一個數(shù)（每行兩邊的1 除外）等于上一行左上方和右上方兩數(shù)之和；在探究規(guī) 律的同時，要留意引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺和感受數(shù)學(xué)的形式美；1、口算21+20=53-40=73+16=80-50=2、234258+64+36+

29、11訓(xùn)練題組板書設(shè)計教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書第 50，51 頁，信息窗 2共 2 課時 第 1 課時內(nèi)容1、通過信息窗供應(yīng)的情境圖讓同學(xué)學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在懂得的基礎(chǔ)上把握兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)（不退位）的運算方法；目標2、讓同學(xué)通過小組和全班同學(xué)的溝通、合作，體驗到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）運算方法的多樣化，培育 同學(xué)的創(chuàng)新意識和合作溝通的才能；課型新授重點兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的運算方法難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小伴侶撿了很多小蝦和小螃蟹， 想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個小伴侶正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多高興！二、提

30、出問題出示情境圖， 引導(dǎo)同學(xué)觀看： 圖上有哪些信息？你想知道些什么？同學(xué)依據(jù)圖片信息可能提出的問題有：1 、擺輪船比帆船多用幾個貝殼？2 、擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？3 、擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？4 、擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？5 、擺海鷗和帆船一共用多少個貝殼？有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中， 以后解決， 與兩位數(shù)減法有關(guān)的學(xué)問師生共同關(guān)注；二、解決問題1、解決“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？的問題；同學(xué)列式為： 47-32=合作小組合作探究學(xué)習；小組間溝通，可能顯現(xiàn)以下算法；（1）口算；（2）列豎式；同學(xué)挑選自己喜愛的運算方法；師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動

31、腦筋，你喜愛用哪種方法來運算呢？為什么？2、同學(xué)獨立解決“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”的問 題；溝通自己的算法；3引出課題；師：咱們今日學(xué)的減法的運算和以前學(xué)的有什么不同？師：今日我們學(xué)習的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法；三、拓展應(yīng)用自主練習的第3 題，幫小鳥找家，可有意識的培養(yǎng)同學(xué)的愛心；訓(xùn)1、自主練習第 1 題；練2、自主練習第 2 題；題組3、自主練習第 3 題；板書擺輪船比帆船多用幾個貝殼？設(shè)計47-32=兩位數(shù)的減法教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書第 52，53 頁的自主練習共 2 課時 第 2 課時內(nèi)容教學(xué)1、鞏固兩位數(shù)減法的運算方法；目標2、培育同學(xué)的估算意識；課型練習重

32、點兩位數(shù)減法的運算方法難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、談話引入同學(xué)們， 我們在海邊玩貝殼的時候， 我們又學(xué)了哪些本事？今日咱們在比一比看哪些同學(xué)更努力， 學(xué)的本事更大；二、自主練習1、自主練習”第 1 題，這是一道先估一估再計 算的題目； 練習時， 先讓同學(xué)估量其次層和第三層有多少本書， 然后讓同學(xué)溝通估和結(jié)果和方法；在同學(xué)的溝通中老師要留意滲透估量的方法和策略，即依據(jù)第一層有 12 本書為標準，估量出其次層大約有24 本，第三層大約有 48 本書；老師再引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)估量的結(jié)果提出有關(guān)加法或減法的數(shù)學(xué)問題進行解答；另外，老師仍可以讓同學(xué)聯(lián)系身邊的事物，先估一估，再進行運算；2 、自主練習第2 題，同學(xué)

33、獨立挑選自己自己喜愛的方法運算，然后溝通；3 、自主練習第4 題是一道推理運算題；它既鞏固了前面學(xué)習的加減法運算， 又溝通了加減法之間的聯(lián)系；最終一道題目具有開放性，答案不唯獨；教師在引導(dǎo)時，不但要關(guān)注同學(xué)答案是否正確，更要充分利用這些素材，讓同學(xué)溝通解決問題的策略，使同學(xué)體驗數(shù)學(xué)摸索的樂趣；4 、第 5 題是依據(jù)小熊吃香蕉的連環(huán)畫編一個數(shù)學(xué)故事；老師要留意引導(dǎo)同學(xué)綻開豐富的聯(lián)想，編出好玩的數(shù)學(xué)故事，提出問題并解決；對同學(xué)的評判留意多角度，既要關(guān)注同學(xué)解決問題的策略是否得當，也要關(guān)注到同學(xué)的表達是否生動完整等方面，以促進同學(xué)的全面進展；訓(xùn)練題組板書兩位數(shù)的減法設(shè)計教后記課題第六單元大 海 邊主

34、備老師教學(xué)教科書 54 頁信息窗 3共 2 課時 第 1 課時內(nèi)容1、在解決具體問題的過程中把握兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)目標（進位）的筆算方法；2、經(jīng)受 100 以內(nèi)數(shù)的加法的運算方法的探究過程，體會算法的多樣性，感受運算過程的合理性；重點兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法難點課型新授教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好；同學(xué)們， 你們?nèi)ミ^水族館嗎？老師也去過，真是太好玩了！ 我仍拍了很多美麗的照片想看嗎？（出示掛圖）；二、自主探究、合作溝通； 、指導(dǎo)同學(xué)觀看情境圖；你發(fā)覺了什么？（左邊的魚缸有紅魚和黃魚），你仍發(fā)覺了什么？（右邊的魚缸有黃魚和藍魚）；、出示統(tǒng)計表格，提出問題；我分別把兩部分魚作了一

35、下統(tǒng)計（出示左統(tǒng)計表）你發(fā)覺了什么？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（依據(jù)生答， 師板書： 左邊魚缸有多少條金魚？右邊魚缸有多少條魚？）、小組合作，探究問題；那我們先來解決第一個問題： 左邊魚缸里有多少條魚？誰來列算式？（生答師板書算式）14+28= （）（條）同學(xué)們你們想用什么方法來算出得數(shù)？小組合作來試一試吧！、組間溝通，解決問題；（）哪個小組情愿把你們的想法說給大家聽聽？生：我們是用小棒擺出來的； （結(jié)合同學(xué)的操作重點溝通根加根得到根，把根捆成一捆，再和原先的捆加在一起； ）生：我們是列豎式來運算的；（依據(jù)同學(xué)的回答，師板書）并具體講解 4 加 8 的進位在豎式中的表示方法， 有同學(xué)可能從個位加

36、起，也可能有同學(xué)從十位加起，老師可以讓同學(xué)比較下從哪邊開頭好一些，然后再讓同學(xué)自己總結(jié)筆算加法時應(yīng)留意什么問題；）（）那么這兩種方法你喜愛哪一種？請用你喜愛的方法去解決其次個問題：右邊魚缸有多少條魚？（同學(xué)獨立解決問題）（）師：誰愿溝通一下你的算法？你為什么喜愛這種方法？（使同學(xué)經(jīng)受算法優(yōu)化的過程）（）老師也喜愛用列豎式的方法；不過在用這種方法的時候要留意從個位加起，個位滿十向十位進一；訓(xùn)練（）課本 56 頁自主練習第 1 題；讓同學(xué)依據(jù)圖意編出數(shù)學(xué)故事，并解答；（）課本 56 頁自主練習第 2 題；直接寫得數(shù)，集體訂正；題組板書設(shè)左邊魚缸里有多少條魚？計14+28= （）（條）兩位數(shù)加兩位數(shù)

37、（進位）教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書 56 頁的自主練習第 3 題共 2 課時 第 2 課時內(nèi)容、鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法，能夠比較熟教學(xué)練地進行運算；目標、經(jīng)受算法多樣化，算法自優(yōu)化的過程，對同學(xué)進行關(guān)懷社會公益事業(yè)的訓(xùn)練；課型練習重點嫻熟地進行運算兩位數(shù)加兩位數(shù)難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入；上一節(jié)課我們?nèi)チ怂屦^， 我們學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）加法的筆算；這節(jié)課我們來復(fù)習鞏固一下；二、自主練習；、自主練習第題； 前兩道題可以找兩生到黑板上做題， 后四道讓同學(xué)獨立做題， 留意要在橫式下面列出豎式做筆算， 最終仍要把得數(shù)寫在橫式的等號后面；、自主練習第題，

38、火金睛辯對錯；師：請同學(xué)們拿出你的火眼金睛看一看這三道題對嗎？不對錯在什么地方？你能告知大家嗎？、自主練習第題是連線題， 出現(xiàn)的是大章魚捉小章魚的畫面； 練習時， 除讓同學(xué)明白題意并正確的解答外，仍可以介紹有關(guān)章魚的生活習性等方面的學(xué)問；、自主練習第題出現(xiàn)的是給期望學(xué)校捐書的 數(shù)量統(tǒng)計表；練習時，先引導(dǎo)同學(xué)觀看統(tǒng)計表，會正 確地觀看表格中的信息， 可以讓同學(xué)從不同的角度觀看，在弄清題意的基礎(chǔ)上，提出各種不同的問題；如 一班捐了多少本書？二班捐了多少本書？等；要以變換不同的方式， 如可以同桌兩人合作， 我提問題人你來做， 再交換進行， 最終看兩人共提出并解決了多少問題；總之，要讓同學(xué)得到充分的練

39、習；假如同學(xué)提 出了有關(guān)退位減法和混合運算的問題，可以放在問題口袋里， 待學(xué)習了之后再解決； 表中滲透了統(tǒng)計的思想，同時也對同學(xué)進行關(guān)懷社會公益事業(yè)的訓(xùn)練；、聰慧小屋，可以讓有愛好的同學(xué)挑選；該題滲透了代數(shù)思想，可以以此培育同學(xué)的符號感；此題有種填法，小貓代表的數(shù)可以是、或 , 小豬代表的數(shù)依次是8、；假如有的同學(xué)說到或時，可組織同學(xué)爭論為什么不能是；教學(xué)時要勉勵同學(xué)獨立摸索有哪些填法，溝通自己的想法，并總結(jié)摸索方法；怎樣想既不遺漏也不重復(fù)？使同學(xué)逐步同學(xué)學(xué)會有序地摸索；46355736+29+45+18+27訓(xùn)練題組板書兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）設(shè)計教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)頁信息

40、窗共 3 課時 第 1 課時內(nèi)容、在解決具體問題的過程中，把握兩位數(shù)減兩位教學(xué)數(shù)的筆算方法；目標、體會算法的多樣性，感受運算過程的合理性； 、在現(xiàn)實生活中能發(fā)覺，提出并解決兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位）的運算問題，進展應(yīng)用意識；課型新授重點兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛好；、觀看情境圖，整理信息、提出問題； （出示掛圖）師：同學(xué)們上節(jié)課我們到了水族館， 這里可大了，今日我們到它的標本館看一下好嗎？看看在這里你能發(fā)覺什么？能提出什么問題？能解決什么問題？、整理信息、提出問題師：通過解說員我們明白了這么多海洋生物標本，那么依據(jù)你的這些信息你能提出問題嗎？同學(xué)可能提出：（）

41、水族館里的魚類標本比蝦類多幾種？（）蝦類標本比貝類標本少種？（）蝦類和魚類共有多少種？（）二、自主探究、合作溝通； 、小組合作、探究問題；師：同學(xué)們真是聰慧提出了這么多的問題，那么我們第一來解決第一個問題：水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？誰來列出算式？（依據(jù)生答，老師板書：（種）師：究竟多多少種呢？你們想用什么方法來解決覺這個問題呢？小組合作開頭吧！三、組間溝通，解決問題；（）哪個小組情愿把你們的想法說給大家聽聽？具體講解減的退位減在豎式中的運算方法，然后再讓同學(xué)自己總結(jié)筆算加法時應(yīng)留意什么問題；）（）那么這兩種方法你喜愛哪一種？請用你喜愛的方法去解決其次個問題：蝦類標本比貝類標本少幾種？

42、（放手讓同學(xué)獨立解決問題然后讓同學(xué)溝通自己的算法及其道理；）（）師：誰愿溝通一下你的算法？你為什么喜歡這種方法？（使同學(xué)經(jīng)受算法優(yōu)化的過程）（）老師也喜愛用列豎式的方法；不過在用這種方法的時候要留意個位不夠減速，從十位退，在個位上加，再減；、自主練習第題比壽命；訓(xùn)、你喜愛用什么方法運算？（再一次讓同學(xué)經(jīng)受算法自我優(yōu)化的過程）練題組 板兩位數(shù)的減法書水族館里的魚類標本比蝦類標本多幾種？設(shè)（種）計教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書頁頁共 3 課時 第 2 課時內(nèi)容、進一步鞏固，把握兩位數(shù)減兩位數(shù)的（退位）教學(xué)的筆算方法；目標、經(jīng)受算法自優(yōu)化的過程； 、初步學(xué)會溝通解決簡潔問題的過程和結(jié)

43、果；課型練習重點兩位數(shù)減兩位數(shù)的（退位）的筆算方法難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、談話導(dǎo)入上一節(jié)我們學(xué)習兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法，這一節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習；二、自主練習1、自主練習第題；把得數(shù)是的涂紅色，得數(shù)是的涂綠色；然后集體計正；2、自主練習第題；花兒笑了；將得數(shù)相同的算式進行連線的題； 通過水滴澆花的好玩的練習形， 進行筆算和口算的綜合練習； 練習時要將每個算式的得數(shù)算出來；師：風兒送來了小水滴， 小水滴飄向美麗花伴侶，你能幫小水滴找到自己的伴侶嗎？3、自主練習第題；小紅跳了多少下？這是一道開放性的練習題； 依據(jù)圖中小伴侶跳繩的的情形，讓同學(xué)獵取需要的信息提出問題再解決； 在教學(xué)時要留意第一引導(dǎo)同學(xué)

44、依據(jù)合適的信息，提出相關(guān)的問題， 其次勉勵同學(xué)提出更多的問題，并想方法解決；此外老師可依據(jù)實際， 將此題變成一個課外的實踐活， 在同學(xué)活動中獵取自己身邊的，現(xiàn)實的數(shù)學(xué)信息，進而能提出問題并解決；4、自主練習第題；口算題；同學(xué)獨立做題， 集體訂正；5、自主練習第題；說說你想怎么往后擺；這是一個照圖形規(guī)律排列的題目；該題的規(guī)律比較開放，可以按“一只小貓，一只老鼠，一只小貓，兩只老鼠，一只小貓，三只老鼠，的規(guī)律排列，也可以按 “一只小貓，一只老鼠，一只小貓，兩只老鼠，一只小貓，一只老鼠，一只小貓，兩只老鼠的規(guī)律排列；同學(xué)可能仍會有不同的規(guī)律排列，只要同學(xué)說的有道理，老師都要可以賜予確定；訓(xùn)練題組板書

45、兩位數(shù)的減法設(shè)計教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書頁自主練習第題、聰慧小屋等習題共 3 課時 第 3 課時內(nèi)容進一步鞏固練習兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進退位）的筆算方法；特殊是在現(xiàn)實生活中，能發(fā)覺、提出并解教學(xué)以內(nèi)數(shù)的加減運算問題，進展應(yīng)用意識，初步學(xué)會交目標流解決簡潔問題的過程和結(jié)果，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系；課型新授重點兩位數(shù)加減兩位數(shù)（進退位）的筆算方法難點教學(xué)過程時值復(fù)備1、自主練習第題；兩位數(shù)加減兩位數(shù)的（進、退位）的混合練習是利用所學(xué)學(xué)問解決生活問題的題目；題中出現(xiàn)了折紙鶴和送幸運星兩個情境； 練習時要先讓同學(xué)認真觀看， 看懂圖意， 然后依據(jù)圖中的信息提出各種用加法或減法解決的

46、問題， 在同學(xué)溝通時， 要讓同學(xué)說說用什么方法解決的； 同時，可結(jié)合這一題目對經(jīng)常生過進行愛惜幼小的訓(xùn)練；2、聰慧小屋此題利用所給數(shù)字，組成加法或減法算式的題 目，對同學(xué)具有挑戰(zhàn)性； 教學(xué)時要先讓同學(xué)自己觀看，說說題目的意思， 然后給同學(xué)充分的時間去探究，不同的同學(xué)可能有不同的表現(xiàn)， 有的同學(xué)可能一個一個地去算，有的可能一看個位不行立刻就換下一個溝通時要讓同學(xué)說說自己湊數(shù)的方法，遇到的問題等；該答案不唯獨，有四種算式，；訓(xùn)練題組板書兩位數(shù)的減法設(shè)計教后記課題第六單元大 海 邊主備老師教學(xué)教科書第 63 頁的信息窗 5共 3 課時 第 1 課時內(nèi)容1、結(jié)合具體情境，進一步懂得加減法的含義，把握1

47、00以內(nèi)加減混合運算的次序，能正確把握帶小括號的加減教學(xué)法式題的運算方法；目標2、經(jīng)受解決問題、 探究溝通算法的過程，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新才能；課型新授重點加減混合運算的次序難點教學(xué)過程時值復(fù)備一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)愛好；師：小紅和媽媽在青島玩了好幾天，明天就要回家了；小紅想買一些紀念品送給自己的好伴侶，她和媽媽來到了海邊（出示信息窗5）師：說一說你都看到了什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題？ （引導(dǎo)同學(xué)有序觀看信息窗， 勉勵同學(xué)大膽提問）二、探究解決問題的方法師：媽媽讓小紅用50 元錢去買海螺和珊瑚，你能幫她算算仍剩多少錢嗎？先自己想一想，然后再試著算一算；師：誰想和大家說一說你是怎樣幫小紅解決

48、問題的？大多數(shù)同學(xué)會運用以前學(xué)習的學(xué)問，列出連減的算式， 用連減的同學(xué)可能會寫兩個豎式， 老師可以勉勵同學(xué)嘗試把兩個豎式合寫成一個豎式； 在探究出正確的連寫豎式后， 引導(dǎo)同學(xué)爭論： 豎式分開寫和連寫有什么不同的地方？假如有同學(xué)先算出海螺和珊瑚一共多少錢，再用50 去減，老師可以勉勵同學(xué)把兩個算式寫成一個算式；師：假如我們要把這兩個算式合在一起來寫，仍要先算 13+17，怎么辦呢？大家能不能制造一種方法，試試看；讓同學(xué)自己去制造符號， 經(jīng)受制造的過程， 只要同學(xué)能想到在加法部分做個標記的都要給以夸獎；同學(xué)匯報自己的方法；師：大家想的方法都很棒！但是一人一個記號，是不是太亂了？數(shù)學(xué)家挑選了用“ （）”這種符號來表示，（板書括號）大家看這樣行嗎？師：有括號的算式寫豎式該怎樣寫？為什么？讓同學(xué)進一步明確小括號的作用；同時告知同學(xué) 50-30 很簡潔口算出得數(shù)，就沒有必要再寫豎式了；師：對，算式里有小括號，我們應(yīng)當先算小括號里面的；師：假如小紅要買海豚玩具和貝殼，你知道仍剩多少錢嗎？讓同學(xué)獨立摸索解決問題；師：你仍能提出哪些用連加或加減混合運算才能解決的問題？用算式表示出來；三、鞏固練習：1、自主練習第 1 題；訓(xùn)先引導(dǎo)同學(xué)看懂圖意列出算式，然后讓同