繼續(xù)教育公需課專業(yè)技術(shù)人員心理健康與壓力管理視頻答案

1、繼續(xù)教育公需課專業(yè)技術(shù)人員心理健康與壓力管理視頻答案1948年，聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織（WHO）在阿拉木圖成立大會上，就在其憲章中明確指出：“健康不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)，而是（）和社會上的完好狀態(tài)，完全安寧。”以下哪一項(xiàng)不是健康的范圍？（）精神疾病的發(fā)病率在70 年代約為（）？一項(xiàng)2013年的研究發(fā)現(xiàn)，高新技術(shù)企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員中存在不同程度心理健康問題的占（）。以下哪一項(xiàng)不是影響專業(yè)技術(shù)人員心理健康的外在因素？（）心理咨詢師與治療師應(yīng)當(dāng)掌握的基礎(chǔ)知識不包括以下哪一項(xiàng)？（）心理咨詢師與治療師的工作目標(biāo)是（）。從認(rèn)知的構(gòu)成來看，認(rèn)知包括注意、感覺、知覺、（）、想象、思維等過程。埃利斯（A. El

2、lis）在其合理情緒行為療法（REBT）中談到心理異常的起因時，總結(jié)出著名的（）。抑郁認(rèn)知三聯(lián)征不包括以下哪一項(xiàng)？（）最新研究表明，（）可使人的壽命延長5年至10年。自己或他人做的某一件或幾件事的結(jié)果來評價整個人，按艾里斯的觀點(diǎn)來看，這是一種理智上的（）。與不合理信念辯論，這是合理情緒療法最常用最具特色的方法，它來源于古希臘哲學(xué)家蘇格拉底的（）的辯論技術(shù)。（）是指問題的解決方法不是唯一的，而是有著多種可能性。剖析式的語言的特點(diǎn)是（）。情緒具有獨(dú)特的外部表現(xiàn)形式，即（）。消極情緒對健康的影響不包括以下哪一項(xiàng)（）？反應(yīng)過度或麻木不仁就是（）。（）以持久的情緒低落為主要特征的一種神經(jīng)癥。（）以合理的

3、方式及時宣泄和釋放消極情緒的能量。宣泄的具體方式不包括（）。放松訓(xùn)練的原理，即（）之間是雙向傳導(dǎo)的。以下哪一項(xiàng)不是積極情緒的培養(yǎng)方式？（）（）指個體對挫折情境的認(rèn)知、態(tài)度和評價。挫折產(chǎn)生的主觀因素包括（）。（）指個體在遭受挫折時伴隨著的緊張、煩惱、焦慮等情緒反應(yīng)，它表現(xiàn)為強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)或特定的行為反應(yīng)。挫折具有（）和兩重性。著名學(xué)者（）先生指出，人格一詞在漢語的語義上，可作兩種解釋，一是心理學(xué)中的個性，主要指氣質(zhì)和性格，二是社會學(xué)里的品格。從（）角度看，人是輪回而來的。主講人通過“四年級學(xué)生堅(jiān)持每天看人民日報”這一案例來說明自己的觀點(diǎn)，認(rèn)為小學(xué)生的主要任務(wù)是（），不同年齡階段應(yīng)有不同的主題與任

4、務(wù)。（）的人具有粗狂、豪放、原生態(tài)特點(diǎn)?！爸酥娌恢摹闭f明了（）。通過社會化，個人可獲得符合特定社會的（）和價值觀，并形成自己的人格?！皞€性傾向性”不包括下面哪項(xiàng)？（）將人格看成是一個復(fù)雜的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。（）即我們平時所說的脾氣、秉性，是一個人生來具有的心理活動的動力特征。（）也稱健康人格，指個體能正常地生存或生活，與病態(tài)人格相對。（）是指人格健全者對自己有著較為明確的了解，能客觀地認(rèn)識自己和評價自己，既承認(rèn)自己的能力和才干，又看到自己的不足與缺陷。（）是現(xiàn)代人格塑造的必備條件。主講人特別佩服（）同志，認(rèn)為他是一個意志特別強(qiáng)大、永不服輸?shù)娜?。對于壓力的含義概括正確的是（）。如果短時間內(nèi)出現(xiàn)（）生理反應(yīng)，就證明有壓力了。處理好（）的問題，可