2022年《溶液的形成》說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載溶液的形成說(shuō)課稿武漢市七里中學(xué)羅璇一、教材分析1. 本課題在教材中的地位及作用第一課題是關(guān)于溶液的一些初步知識(shí)，是學(xué)習(xí)溶解度和溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。這一課題包括溶液的形成，溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念，溶解過(guò)程中的吸熱和放熱現(xiàn)象等。在前面的八個(gè)單元中學(xué)習(xí)過(guò)的很多反應(yīng)都是在溶液中進(jìn)行的，學(xué)生接觸到的很多試劑就是溶液，在后面酸、 堿、鹽的的教學(xué)中絕大多數(shù)反應(yīng)又將涉及到溶液，因此在此之前幫助學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上集中和系統(tǒng)地學(xué)習(xí)有關(guān)溶液的知識(shí)是很有必要的。2. 本課題內(nèi)容分析本課題包括兩個(gè)部分的內(nèi)容。第一部分通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)與探究，使學(xué)生在宏觀上認(rèn)識(shí)溶液的特征， 從微觀上認(rèn)識(shí)溶液是溶

2、質(zhì)粒子分散到溶劑中形成的均一體系，在此基礎(chǔ)上使學(xué)生建立一個(gè)有關(guān)溶液的較為科學(xué)的概念，進(jìn)而認(rèn)識(shí)溶質(zhì)、 溶劑及其辯證關(guān)系。最后通過(guò)實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單介紹如花現(xiàn)象，以激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。第二部分介紹溶解時(shí)的吸熱和放熱現(xiàn)象。通過(guò)學(xué)生思考， 自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪制簡(jiǎn)圖，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)在溶解過(guò)程中的吸熱或放熱現(xiàn)象。本課題內(nèi)容容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但使學(xué)生從微觀角度理解溶液的形成有一定的難度，使學(xué)生理解乳化現(xiàn)象有一定難度，故在教學(xué)中可用動(dòng)畫(huà)模擬展示，并注意與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)化學(xué)在生活和生產(chǎn)中的作用。3. 教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1、了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的基本概念；了解溶液的一般用途。2、探究溶解的影

3、響因素。3、了解一些常見(jiàn)的乳濁液和乳化現(xiàn)象；4、知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有重要應(yīng)用。過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法；在探究實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)為提高效率合理分工；練習(xí)在實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡闹笇?dǎo)下分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)從平凡的事物中精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁(yè)，共 4 頁(yè)

4、- - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并求甚解的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。感受生活中的化學(xué)，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；在小組討論與探究實(shí)驗(yàn)中體會(huì)交流與合作在學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要作用。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：溶液的概念及溶液、溶質(zhì)、溶劑三者間的關(guān)系；溶解性影響因素的探究。難點(diǎn)：從微觀角度解釋溶液的形成過(guò)程溶液概念的建立；溶解與乳化的區(qū)別。二、教法分析1、 講授法對(duì)于溶液的形成，本課題的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)很簡(jiǎn)單，學(xué)生也有這方面的生活經(jīng)歷。因此我把教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的微觀解釋和溶液溶質(zhì)溶劑概念的建立上。糖溶于水的過(guò)程是糖的分子擴(kuò)散的過(guò)程，食鹽溶于水的過(guò)程則是離子的擴(kuò)散的過(guò)程。在這一問(wèn)題上不必展開(kāi)，只是

5、學(xué)生了解就行，無(wú)論是分子還是離子，它們都是極其微小的粒子，抓住均一性和穩(wěn)定性，所謂的均一，是指溶液各處都是一樣的，所謂的穩(wěn)定，是指條件不變是，溶質(zhì)和溶劑長(zhǎng)期不會(huì)分離。但要注意，這指溶液形成以后而不是指在溶解過(guò)程中。2、 實(shí)驗(yàn)法通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)2，實(shí)驗(yàn)3，實(shí)驗(yàn)4，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象的觀察既加深了學(xué)生對(duì)溶質(zhì)溶劑溶液概念的理解與掌握，又讓他們經(jīng)歷了化學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，了解研究方法，培養(yǎng)科學(xué)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。3 、利用生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景對(duì)于溶液的廣泛用途，學(xué)生有許多的生活經(jīng)驗(yàn)，要通過(guò)討論促使學(xué)生積極的思考，并體會(huì)化學(xué)對(duì)生活和生產(chǎn)的作用。在討論中，對(duì)學(xué)生提出的獨(dú)特的見(jiàn)解給予及時(shí)

6、的鼓勵(lì)。4 運(yùn)用多媒體教學(xué)在讓學(xué)生理解溶液的形成時(shí)，運(yùn)用多媒體模擬糖分子擴(kuò)散到水中去的動(dòng)態(tài)的過(guò)程。這樣也有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使其從微觀的角度去理解溶質(zhì)在水分子的作用下向溶液里擴(kuò)散。乙醇與水溶解的實(shí)驗(yàn)以多媒體影片的方式呈現(xiàn)，因?yàn)楸緦?shí)驗(yàn)現(xiàn)象不易觀察，用影片更加直觀。三 說(shuō)學(xué)法1 、接受式學(xué)習(xí)對(duì)于溶質(zhì)， 溶劑的概念的理解，不僅要結(jié)合實(shí)驗(yàn)，還要更多的進(jìn)行講解，動(dòng)畫(huà)展示才能幫助學(xué)生從宏觀和微觀兩個(gè)角度去認(rèn)識(shí)溶液。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資

7、料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載2 、探究式學(xué)習(xí)本課題的活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)乙醇和水能否互溶，由學(xué)生通過(guò)思考，以現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)藥品和器材自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并繪制簡(jiǎn)圖，通過(guò)活動(dòng)和探究，同時(shí)又能體驗(yàn)研究的樂(lè)趣，探討研究問(wèn)題的方法并檢驗(yàn)自己設(shè)計(jì)的方法。四、說(shuō)教學(xué)程序新課導(dǎo)入 :從學(xué)生上一章金屬中學(xué)習(xí)的知識(shí)入手通過(guò)小實(shí)驗(yàn)引入到溶液這一主題。新知識(shí)學(xué)習(xí) : 1、先通過(guò)探究活動(dòng)一，觀察現(xiàn)象，然后再講解溶液，溶質(zhì)，溶劑等概念，并總結(jié)溶液穩(wěn)定性和均一性，通過(guò)多媒體動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生理解溶解的過(guò)程。 2 、用課

8、件展示表格溶液的配制組分，讓學(xué)生總結(jié)什么物質(zhì)作溶質(zhì)，溶劑。 3、通過(guò)探究活動(dòng)三讓學(xué)生體會(huì)溶解的影響因素。 4 、通過(guò)探究活動(dòng)四由學(xué)生依據(jù)現(xiàn)有材料設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)。鞏固練習(xí)：通過(guò)判斷題對(duì)本節(jié)課講解的基本概念進(jìn)行辨析，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握，突破難點(diǎn)，強(qiáng)化重點(diǎn)。課題小結(jié)五、板書(shū)設(shè)計(jì)溶液的形成 1 定義：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里形成的均一的、穩(wěn)定的混合物。 2 組成：溶質(zhì) +溶劑溶液 3 特征：均一性和穩(wěn)定性六、教學(xué)中的得與失1、本節(jié)課中對(duì)于溶液的概念的建立，擯棄了常規(guī)教學(xué)中的灌輸式，不是直接將現(xiàn)成的概念灌輸給學(xué)生，而是分三個(gè)層次創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，讓學(xué)生在頭腦中逐步建立溶液的概念。2、本節(jié)課中對(duì)于溶質(zhì)

9、、溶劑和溶液關(guān)系這一知識(shí)點(diǎn)的突破，我給出“溶液配制組分”的表格， 通過(guò)該表格由學(xué)生總結(jié)出溶質(zhì)、溶劑的判斷方法， 提高學(xué)生歸納、 總結(jié)問(wèn)題的能力。3、課堂上通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從較為沉默到主動(dòng)發(fā)言，在 45 分鐘內(nèi)學(xué)生由被動(dòng)的接受者變?yōu)橹鲃?dòng)地參與者。4、課堂設(shè)計(jì)中，在“探究溶解的影響因素”這一活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：將幾顆固體碘先投入試管中，先注入水， 觀察到碘幾乎不溶解；再在上層注入少量的汽油，充分溶解精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁(yè)，共 4 頁(yè) - - - - - - - - -學(xué)習(xí)必備歡迎下載振蕩， 發(fā)現(xiàn)碘溶解到了上層的汽油中。由此證明同種溶質(zhì)在不同溶劑中的溶解能力不同，現(xiàn)象明顯，學(xué)生易于觀察。本實(shí)驗(yàn)由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有在課堂中演示。4、課堂設(shè)計(jì)中對(duì)于學(xué)生的不夠了解，僅以自己的學(xué)生為基本目標(biāo)，導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課堂容量不足。5、本節(jié)課在實(shí)際的操作中，仍然存在一些問(wèn)題：課前沒(méi)有充分預(yù)計(jì)到各方面的問(wèn)題，以至課中由于課件的問(wèn)題耽誤了不少時(shí)間。另外，在課堂上， 對(duì)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的時(shí)間把握