2022年《日月明》教學設(shè)計

1、學習必備歡迎下載識字（二） 4 日月明教學設(shè)計選用教材： 人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書?語文 一年級上冊教材簡介：“日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖” 節(jié)奏明快，音韻和諧。這篇短短的韻文， 揭示了會意字的構(gòu)字特點， 讓人隱約感受到中國人造字的智慧。巧妙的會意構(gòu)字，能讓學生感受識字的樂趣，激發(fā)學生更大的識字熱情。本課的教學重點是識字、寫字。教學目標：1、認識“明、鮮、塵、尖、滅、男、休、力、手”這9 個字，會寫本課生字“力、手”。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感受會意字構(gòu)字規(guī)律。4、通過同桌合作學習，調(diào)動團隊合作的意識，提高識字效率。5、培養(yǎng)主動學習漢字的濃厚興趣，激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化

2、的熱情。教學重點 : 1、識字重點：采用各種方法幫助學生了解會意字的會意的特點。發(fā)展學生的思維能力和想象能力，進行自主性和創(chuàng)造性的學習。2、寫字重點：指導鉤的寫法。教學難點 : 發(fā)現(xiàn)會意字的意思是由合體的幾個字組成這一規(guī)律。課前準備 : 1 教師準備：字卡：明鮮 塵 尖 滅 男 休 看（8 個字） 。教學課件。教學過程 : 精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 6 頁 - - - -

3、- - - - -學習必備歡迎下載一、趣味揭題，形象識“明” 。1師：小朋友，我們已經(jīng)認識了不少漢字，真是了不起。今天老師還要帶你們到漢字王國里認識一些有趣的朋友。我們一起來學習 識字二 。2看，你看到了什么？（課件出示太陽圖案）生：我看到太陽升起來了。我看見太陽像個大火球。評價語言：你說得真好！你說得和他不一樣，真會動腦筋。師：太陽也叫日（課件中出示日字） 。3 再看看這幅圖。你看見了什么？用它說句話。（課件出示月亮圖案）生：彎彎的月兒像小船。彎彎的月兒兩頭尖。是的，月亮也叫月。（課件中出示月字）4. 現(xiàn)在，太陽和月亮手拉手做朋友，成了一個新的字“明”（課件出示明） 。拼一拼，注意后鼻音。出

4、示 字卡，誰會讀？個別讀。這就是“明”，齊讀。板書貼“明”5. 你看，我們一下子就認識了“明”字。想想你是怎么認識它的？生：日月合起來就是明。6揭題：這就是今天我們要學的課題日月明，加上序號, 齊讀：識字二第 4 課日月明這節(jié)課我們要用學習“明”這樣的識字方法，來學更多的字呢。二、學習課文，理解會意字構(gòu)字規(guī)律和字義規(guī)律。1. 先請小朋友看自學要求。出示自學要求： 1. 自由讀課文 3 遍，把字音讀正確，把句子讀通順。不認識的字，可以請拼音寶寶來幫忙。2. 仔細看一看這些新字，你發(fā)現(xiàn)了什么？2. 開始自學。（教師巡視，進行自學指導）3、反饋：課文都會讀了嗎？（每一句請一個同學讀。）其他同學眼睛精

5、品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載看大屏幕，小耳朵仔細聽。 （落實教學常規(guī)：仔細聽）正音：塵手林森從眾。 （開火車、個別讀）學習他們的優(yōu)點，再連起來讀一讀。4今天我們先來學習前兩部分。我們用日、月合起來記住了明字，點藍，你剛才在看一看的時候，發(fā)現(xiàn)這些紅圈圈出的字用什么方法能記住呢？例：魚和羊合成鮮。讀一讀魚羊鮮。5小朋友們再睜

6、大眼睛，仔細看這些紅圈里的字，哪些字和前面的字有小小的變化呢？指出字形變化：鮮、塵、尖、休、看。 （點擊變大）6小朋友們真會觀察，不光發(fā)現(xiàn)兩個字合起來就是新的字，還看出了細小的變化。接下來我們會有更大更大的發(fā)現(xiàn)呢！再來看看明字。太陽給白天帶來光明，月亮給夜晚帶來光明，日和月在一起，就表示（請學生說。）讀一讀：日月明。（反復誦讀）你能給明找個朋友嗎？（組詞）7還能用這樣的方法來說一說其他字的意思和前兩個字有什么關(guān)系嗎？今天我們就來一起討論討論。該怎么開展討論呢？請大家再看看學習提示：1、讀一讀。2、說一說。師解釋要求：先自己讀一讀這兩部分內(nèi)容，讀的時候想一想它的意思和組成的字有關(guān)系。再和同桌說一

7、說你的發(fā)現(xiàn)。8學生開始自讀、同桌討論交流，教師巡視，指導合作學習。9集體交流：大家討論得很認真。你發(fā)現(xiàn)后面的字的意思和前面的字有什么關(guān)系呢？說的同學聲音響亮，聽的同學豎起小耳朵， 仔細聽。（課堂常規(guī)：聽和說）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載學生隨機說構(gòu)字組合和意思：（1）鮮： （聯(lián)系生活識字）學生說鮮的意思和魚、羊有關(guān)系。

8、師：真有這么鮮。誰吃過？味道怎么樣？這就是鮮的意思，板書貼“鮮” 。讀文：魚羊鮮。給鮮找個朋友。送上：鮮花（圖片）（2）塵： （實物識字）生說：小小的土就是塵。師：非常細小的灰土，這就是塵土。讀詞：塵土，我們還叫它塵，板書貼“塵”。讀文：小土塵。（3）尖（語言運用識字）：學生說：上小下大的東西是尖的。讀文：小大尖。板書貼尖。生活中什么東西是尖尖的？把話說完整：（）是尖尖的。（4）滅： （實驗法識字）生：這一橫就像滅火的樹枝。師：怎么滅火的？你們說得對嗎？實驗：這是酒精燈，老師把火點燃了，（蓋子一蓋就滅了） 熄滅了嗎？板書貼滅，這就是滅火，讀詞“滅火” 。讀文：一火滅（5）男： （圖片識字）生：

9、男人在田里出力。你看（圖）在田里干活的，的確需要有力氣的男人。板書貼男。讀文：田力男。精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載（6）休： （漢字溯源、師生互動識字）生：單立人就是一個人，木，就是一棵樹。師： 老師從古代的書中查到它以前的樣子：你看休字，從小篆演變成隸書，最后演變成今天的休字。那么人在樹旁，是怎么休息的？讀文：人木休

10、，貼休?？矗?（動作識字）師：看字里手在哪里？怎么手跑到目上就是看？學生做做動作：手搭在眼睛上，手在目上看的更遠。板書貼看。讀文：手目看。三、鞏固生字。1小朋友們真會動腦筋，不僅用前兩個字記住后一個字，還能用前兩字的意思弄懂后一個字的意思，識字本領(lǐng)越來越大了！ 課文去掉拼音還會讀嗎？2下面我們來做個摘星星游戲！ （星星背后有生字有詞語）今天誰學得最認真，誰有進步？請他來摘星星。學生摘下星星，舉高帶讀。3 游戲做完了，大家回憶一下，我們今天學會用怎樣的方法識字呢？學生先說。四、學習寫字，指導書寫。1今天我們還要來學寫兩個字。力、手2學寫“力、手”字。（1）學生觀察，每個字有幾畫？怎么寫？讓學生帶

11、大家書空。（2）按筆順在書上紅的地方描一描，描過了再仔細看看這兩個字在田字格的位置。說說要注意哪些筆畫。（3）同學說注意點，教師示范寫。范寫時重點要突出鉤的運筆，提醒學生比較“力”的橫折鉤和“月”中的橫折鉤的不同。（學生在教精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 6 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載師范寫時書空。）3打開本子，準備寫字。寫一個力，一個手。 （教師提醒

12、學生注意寫字姿勢。 ）4書寫評價，教師指導。5請大家學習同學的優(yōu)點，在本子上再寫兩個。五、小結(jié)、拓展。今天學習的“明”這樣的字（回到課題） ，還有很多。我們下節(jié)課繼續(xù)用這樣的方法學習新字。同學們也可以回家找找，你還認識這樣的字嗎？教學反思 ：由“明”的字義引出其他會意字的形義關(guān)聯(lián)，先扶后放。讓學生先進行獨立思考， 自讀思考后再和同桌交流， 充分交流后才進行班內(nèi)交流。既有思維訓練，又培養(yǎng)了合作學習的意識。在調(diào)動了學生的識字興趣后，通過不斷的運用學中玩的教學方法不斷鞏固學生在識字上的學習方法。 使學生愿意自主學習漢字。 如果學生在學習中能夠自主發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，那么非常有助于他們的學習。剛剛接觸構(gòu)字規(guī)律時，他們一定很難掌握， 一旦發(fā)現(xiàn)規(guī)律就會使學生學習識字變成很容易接受的一種方式。但是老師在教學中是過去的教學形式，一般是老師教，學生學，學生處于被動地位。在識字方法上，根據(jù)低段學生的特點，采用各種學生易懂，樂于接受的辦法，調(diào)動學生的識字興趣，使難點變成趣點、樂點。學生愿意動腦、愿意參與，加之班