綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)策略小學(xué)語文

1、實(shí)用文檔 文案大全 “綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略 “綜合性學(xué)習(xí)”是基礎(chǔ)教育課程改革的一大亮點(diǎn)。語文綜合性學(xué)習(xí)是“以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)，以與學(xué)生生活密切相關(guān)的問題為內(nèi)容，以自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式”的活動(dòng)課型。你一定對這個(gè)活動(dòng)課型很感興趣吧！進(jìn)入本章節(jié)你會發(fā)現(xiàn)：這個(gè)領(lǐng)域我們既熟悉又陌生，通過學(xué)習(xí)，你不僅能理解語文綜合性學(xué)習(xí)的課程理念，還能借鑒并實(shí)施語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略，為你今后的教學(xué)提供幫助。 我們需要學(xué)習(xí)理解 語文綜合性學(xué)習(xí)的意義 語文綜合性學(xué)習(xí)的目標(biāo)解讀 語文綜合性學(xué)習(xí)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的區(qū)別 綜合性學(xué)習(xí)評價(jià) 我們需要閱讀借鑒 “綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)案例 “綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)指導(dǎo)及

2、教學(xué)案例 我們需要實(shí)踐 怎樣實(shí)施“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng) 怎樣評價(jià)“綜合性學(xué)習(xí)” 小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”教學(xué)策略 語文綜合性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和親身體驗(yàn)為主要活動(dòng)方式，以學(xué)生為活動(dòng)主體，以學(xué)習(xí)語言知識、形成語言能力為主要內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要目標(biāo)的活動(dòng)課型。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際中學(xué)會學(xué)習(xí)?！必S富多彩的語文活動(dòng)正是語文教學(xué)創(chuàng)造性、實(shí)踐性的體現(xiàn)，也是拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生積累語言的重要途徑。 我們需要進(jìn)一步明確的是：教學(xué)時(shí)我們應(yīng)根據(jù)什么來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)？怎樣實(shí)施語文綜合

3、性學(xué)習(xí)活動(dòng)？通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們作進(jìn)一步的探討。 實(shí)用文檔 文案大全 小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)設(shè)計(jì)原則 語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運(yùn)用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展，語文課程與其他課程的溝通，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，注重探索和研究的過程。提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其他課程相結(jié)合?！币虼?，設(shè)計(jì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)應(yīng)遵循以下原則： 一、目標(biāo)綜合化 在設(shè)計(jì)語文綜合性學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要將學(xué)生聽、說、讀、寫等能力的培養(yǎng)目標(biāo)有機(jī)整合，又要重視學(xué)生收集、運(yùn)用、創(chuàng)造信息能力的訓(xùn)練，還要關(guān)注學(xué)生的合作和創(chuàng)

4、新精神、競爭意識、情感熏陶、品德教育、心理素質(zhì)訓(xùn)練等，發(fā)揮活動(dòng)的多重功能，使每項(xiàng)活動(dòng)都能真正促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。如某實(shí)驗(yàn)區(qū)的老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)了課文黃河魂后，開展了“我愛你，黃河”的系列活動(dòng)。1. 學(xué)生搜集描寫黃河的詞語、詩、詞、歌、文、圖、音像等信息，并讓學(xué)生選擇自己喜歡的詩、詞、文、歌等，讓學(xué)生讀，背，唱。2. 組織學(xué)生到黃河邊活動(dòng)，并拍攝錄像。3. 在語文活動(dòng)課上，展示前兩個(gè)活動(dòng)成果?；顒?dòng)課通過“走近黃河（展示信息）暢游黃河（初步運(yùn)用信息）依戀黃河（綜合運(yùn)用信息）贊美黃河（創(chuàng)造信息）”這幾步進(jìn)行。4. 總結(jié)拓展，小組合作展示研究成果。通過這一系列的活動(dòng)，學(xué)生豐富了有關(guān)黃河的語言積累，培養(yǎng)了

5、搜集、處理、運(yùn)用和創(chuàng)造信息的能力，并進(jìn)一步了解了黃河是母親河，是中華民族的搖籃，激發(fā)了學(xué)生愛黃河、愛家鄉(xiāng)、愛中華的情感?；顒?dòng)中，合作精神、創(chuàng)新能力和競爭意識也得到進(jìn)一步培養(yǎng)。 二、內(nèi)容主題化 語文綜合性學(xué)習(xí)是以項(xiàng)目、課題、主題或問題為中心展開的學(xué)習(xí)活動(dòng)。它以學(xué)習(xí)語言知識（包括字、詞、句、段、篇）和形成語言能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、作文能力、聽說能力）為主要活動(dòng)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好、經(jīng)驗(yàn)、條件、能力等選定所要學(xué)習(xí)的主題，這個(gè)主題可以是課內(nèi)的內(nèi)容，也可以是課外的。也可以由教師提供參考問題或課題由學(xué)生自主選擇。要注意給學(xué)生充分的空間，讓他們自主展開學(xué)習(xí)。但自主絕不等于可以放任

6、自流，隨心所欲，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、知識水平和教學(xué)計(jì)劃，有目的、有組織地安排，并在一個(gè)確定的主題統(tǒng)率下，開展一系列的活動(dòng)，這樣才能使活動(dòng)課精彩紛呈，富有成效。如有位教師在語文課上組織學(xué)生學(xué)習(xí)了賣火柴的小女孩課文后，在全班舉辦了“安徒生童話周”?；顒?dòng)設(shè)計(jì)如下： 1. 向全班學(xué)生征集本次主題活動(dòng)的會標(biāo)和吉祥物，由學(xué)生從候選作品中投票決定。2. 學(xué)生閱讀安徒生童話，了解安徒生生平、創(chuàng)作經(jīng)歷和作品。3. 邀請童話作家到班級舉行講座，實(shí)用文檔 文案大全 接受小記者采訪。4. 教師上童話賞析課。5. 在班內(nèi)舉辦“故事會”、“朗誦會”、“表演賽”等活動(dòng)。評選“故事大王”、“朗誦能手”，開展“安徒生童話續(xù)編

7、大獎(jiǎng)賽”，評選出“童話大王”。6. 匯報(bào)表彰會。各小組將前階段的活動(dòng)成果作一個(gè)展示?？梢砸怨适?、表演劇、朗誦、歌舞等形式匯報(bào)，也可以以小報(bào)、班級童話集、讀書心得等形式展示，最后老師對優(yōu)秀成果進(jìn)行表彰。這樣的主題活動(dòng)，學(xué)生興趣濃厚，積極性高漲，極受歡迎。 三、形式多樣化 綜合性學(xué)習(xí)的形式是多樣化的，地點(diǎn)不限于課堂，不限于校內(nèi)，時(shí)間不限于40分鐘。形式的多樣化是綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)之一，形式越多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的渠道就越寬廣，受到的語文教育就越全面，學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)就越多，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也越強(qiáng)。但是，形式的多樣化不等于形式化，最重要的是講求實(shí)際效果。常見的語文活動(dòng)形式有以下幾種： 1. 競賽型 有計(jì)劃地開展語文

8、競賽活動(dòng)，對調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性有極大的作用。競賽可在不同范圍、不同場合隨時(shí)舉行，不必拘泥于形式的大小，如誰是兒歌王、成語大串聯(lián)、歇后語大獎(jiǎng)賽、格言警句大家背、古詩中找春天、小小朗誦會、寓言故事新編、名句接龍、小小辯論會、課本劇表演賽、長文速讀賽等等。語文競賽活動(dòng)要面向大多數(shù)學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而愛上語文。 2.表演型 小學(xué)生很愿意模仿故事式課文中的角色，通過表演課本劇或童話劇，學(xué)生不僅可以加深對課文的理解和記憶，還能在某些課文的情節(jié)空白、濃縮處，拓展想象，在富有創(chuàng)造性的表演過程中培養(yǎng)想象力，促進(jìn)語言發(fā)展，增強(qiáng)自信和勇氣。如學(xué)習(xí)了小露珠、半截蠟燭等課文后，可組織學(xué)生自己創(chuàng)作、設(shè)

9、計(jì)、表演課本劇。 3. 游戲型 愛游戲是孩子們的天性。游戲最能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，如學(xué)了蘇教版的黃山奇松、煙臺的海、九寨溝、廬山云霧等精美的課文后，師生可一起設(shè)計(jì)小導(dǎo)游的游戲，請一名學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游，其余的學(xué)生做游客。導(dǎo)游挑自己最喜歡的景點(diǎn)給大家介紹。游客可隨時(shí)向?qū)в翁釂?，還可以設(shè)計(jì)詞語接力、開火車、找朋友、猜字游戲、語文大沖浪等游戲。 4. 辯論型 小學(xué)生好勝心強(qiáng)，不服輸，常常為了自己的觀點(diǎn)與別人爭得面紅耳赤。根據(jù)這一特點(diǎn)，課堂上可開展一些小小的辯論會。學(xué)生在辯論前積極準(zhǔn)備資料，編寫提綱，辯論時(shí)唇槍舌戰(zhàn)，既鍛煉了口頭表達(dá)能力和思維的敏捷性，又可培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。 5. 賞

10、析型 實(shí)用文檔 文案大全 為了提高小學(xué)生的審美能力和鑒賞水平，可開設(shè)一些賞析型的活動(dòng)課。如學(xué)完蘇教版第十冊望月一課后，有位教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生對其中描寫月色美的一段課文特別感興趣。于是，就讓同學(xué)們?nèi)ニ鸭覍υ律拿鑼?。學(xué)生們找到了朱自清的荷塘月色、沈從文的邊城、巴金的春、峻青的老水牛爺爺?shù)让钠瑪?，老師特地增加了一?jié)欣賞課。課上，同學(xué)們有滋有味地讀片斷，爭先恐后地談感受，還配上音樂、圖畫進(jìn)行欣賞，有的還爭著做小老師帶著大家一起讀、背。當(dāng)學(xué)生情難自抑時(shí)，老師又讓學(xué)生動(dòng)筆隨意寫點(diǎn)兒什么，各種描述或贊美月亮的句子從同學(xué)們筆端徐徐流淌出來，清新自如，引人入勝。 6. 綜合型 即把比賽、表演、游戲、調(diào)查、匯

11、報(bào)等各種形式恰如其分地融合在一起，上一堂綜合課，如前面所例舉的我愛你，黃河就是一堂綜合型的語文活動(dòng)課。學(xué)完草原，有的老師設(shè)計(jì)了走進(jìn)草原，學(xué)了恐龍，設(shè)計(jì)了我知道的恐龍等語文綜合活動(dòng)課。 語文活動(dòng)課的形式多種多樣，如調(diào)研型、故事型、演講型、討論型、操作型、閱讀型等。教師可根據(jù)自己的特長、學(xué)生的喜好、課文涉及的內(nèi)容挑選合適的形式展開活動(dòng)。 四、過程活動(dòng)化 學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)主體對學(xué)習(xí)客體主動(dòng)探究、不斷改進(jìn)已有認(rèn)識和經(jīng)驗(yàn)的過程，而這個(gè)過程是在實(shí)踐和活動(dòng)中發(fā)展起來的，語文綜合性學(xué)習(xí)提倡以活動(dòng)為主要形式，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，在活動(dòng)中動(dòng)手操作，動(dòng)腦思維，動(dòng)口表達(dá)，多種感覺器官密切配合，協(xié)調(diào)活動(dòng)，通過看

12、、聽、說、議、誦、贊、辯、唱、跳、畫、拼、擺、量、剪等多種形式，在做中學(xué)，動(dòng)中悟，教、學(xué)、做合一，使語文訓(xùn)練實(shí)而見活，動(dòng)而有序，真正體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)理念，從而擺脫課堂教學(xué)慣用的講解、提問等手段，使學(xué)生活起來，動(dòng)起來。如在教學(xué)古詩絕句時(shí)，可一邊指導(dǎo)學(xué)生誦讀，一邊啟發(fā)想象，引導(dǎo)學(xué)生給詩配畫，再借畫讀詩?？鞓返墓?jié)日課文的學(xué)習(xí)，可在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再唱一唱，讓學(xué)生獲得更直接、更生動(dòng)的感悟。 五、活動(dòng)開放化 學(xué)習(xí)活動(dòng)的開放性是保證學(xué)生主體能夠自主活動(dòng)的一個(gè)重要條件。教師在組織、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)要注意： 1. 學(xué)習(xí)內(nèi)容的開放 要求教師一要保證活動(dòng)內(nèi)容的豐富多樣性，二要保證活動(dòng)內(nèi)容的可供選擇性。因?yàn)?/p>

13、只有具備這兩點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容才能滿足處在不同發(fā)展水平、具有不同興趣愛好的學(xué)生的多方面需要，才能促使他們通過對活動(dòng)內(nèi)容的自主選擇、積極參與，獲得各得其所的相應(yīng)發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的面向全體。 2. 學(xué)習(xí)方式的開放 實(shí)用文檔 文案大全 綜合性學(xué)習(xí)打破了語文學(xué)習(xí)單一的授受模式，倡導(dǎo)自主探究學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)體驗(yàn)式、感悟式學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)綜合性、實(shí)踐性學(xué)習(xí)等。 3. 學(xué)習(xí)空間的開放 這是指要把以往固定的空間（教室）變?yōu)閺椥缘目臻g，從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)走向校外?；顒?dòng)的場所要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的需要確定。即便確定在室內(nèi)，也可以根據(jù)活動(dòng)的特點(diǎn)，打破單一的“秧田式”座位，進(jìn)行多種形式的座位組合。 4. 學(xué)習(xí)結(jié)果的

14、開放 包括兩個(gè)方面：一是活動(dòng)結(jié)果的表現(xiàn)形式要具多樣性。學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用不同的表現(xiàn)形式，如調(diào)查報(bào)告、實(shí)物說明、詩歌、小品表演等等。二是活動(dòng)得出的結(jié)論要具多樣性，既可以得出統(tǒng)一認(rèn)識，也可以保留多種意見，既可以形成完整結(jié)論，也可以留有一塊“空白”。 5. 師生關(guān)系的開放 表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是在人格上師生之間建立一種相互尊重、民主平等、情感和諧的人際關(guān)系；二是在角色扮演上形成良好的轉(zhuǎn)換機(jī)制。教師可以是傳道者、真理的代言人，也可以是學(xué)習(xí)者、意見的傾聽者，可以是長輩、導(dǎo)師，也可以是兄長、朋友。向何種角色轉(zhuǎn)換，何時(shí)轉(zhuǎn)換，要視活動(dòng)的需要而定。 小學(xué)語文“綜合性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施 小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)

15、的實(shí)施過程一般分為四個(gè)階段：活動(dòng)的準(zhǔn)備階段；進(jìn)入問題情境階段；實(shí)踐體驗(yàn)和問題求解階段；總結(jié)、表達(dá)和交流階段。 一、活動(dòng)的準(zhǔn)備階段 首先要選擇和確定活動(dòng)主題或課題。綜合性學(xué)習(xí)主題或課題的確立應(yīng)該基于學(xué)生的“內(nèi)需”，源于學(xué)生的興趣。這種“內(nèi)需”可能是自發(fā)的，更多情況下需要教師誘導(dǎo)引發(fā)。 1. 充分利用教材資源，選擇和確定活動(dòng)主題 實(shí)用文檔 文案大全 在新課程理念的指導(dǎo)下，各種版本的語文實(shí)驗(yàn)教科書在板塊設(shè)計(jì)中都專門列項(xiàng)設(shè)置了“綜合性學(xué)習(xí)”板塊。教師要切實(shí)利用這一載體，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識、語言能力、審美情趣、合作精神等。 2. 從學(xué)生的生活實(shí)踐中選擇和確定活動(dòng)主題 生活是語文學(xué)習(xí)的源頭活水，生活有多豐

16、富，語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容和形式就有多豐富。語文教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中聯(lián)系語文，養(yǎng)成在生活中事事、時(shí)時(shí)、處處吸取語文知識與運(yùn)用語文知識的習(xí)慣，做到家庭生活語文化，學(xué)校生活語文化，社會生活語文化。 確定主題時(shí)要考慮學(xué)段目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知水平，如中高年級可考慮這樣一些選題： 為班級策劃一次春游活動(dòng)。要考慮好春游的路線、地點(diǎn)、交通工具、組織管理、費(fèi)用開支以及開展哪些活動(dòng)等。寫一份春游活動(dòng)方案，先在小組開展交流評比，再擇優(yōu)向全班推薦。 閱讀西游記原著，在班級討論會上，談?wù)勛约合矚g哪個(gè)人物，為什么喜歡這個(gè)人物。先寫發(fā)言稿，然后參加討論。也可以召開一次西游記故事會，講講自己喜歡的故事片斷。 給大地一些綠色，為家園增

17、添一片亮麗。你覺得校園、社區(qū)或者城鎮(zhèn)綠化還存在哪些不足，你的建議和方案是什么？請你繪制一幅圖或?qū)懸环萁ㄗh書，遞交有關(guān)部門。 過新年時(shí)，你們收到了壓歲錢吧，自己設(shè)計(jì)一份調(diào)查表（例如來源、金額、用途等等），在班內(nèi)或?qū)W校作一次調(diào)查，對這份調(diào)查，就你的看法完成一份調(diào)查報(bào)告。 二、進(jìn)入問題情境階段 這一階段就是對問題進(jìn)行理解，將問題情境與已有的知識基礎(chǔ)或認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來。在這一階段，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從多個(gè)角度思考分析問題，了解解決問題的途徑和線索，建立綜合性學(xué)習(xí)小組，討論具體研究的思路和措施。為此，教師可提供適當(dāng)?shù)闹R背景，激活學(xué)生原有的知識儲備，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒，誘發(fā)探索動(dòng)機(jī)。 如有個(gè)學(xué)校的六年級學(xué)生

18、開展了這樣一個(gè)語文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)： 周昱同學(xué)的父親經(jīng)營著一個(gè)貿(mào)易公司，他常?？吹礁赣H到銀行取錢。隨著年齡的增長，他有了這樣的疑問：銀行不是造幣機(jī)構(gòu)，它的錢從何而來？于是他決定對“銀行利潤從哪里來”進(jìn)行研究。 確定了研究課題，周昱請教了老師，咨詢了爸爸，制訂了研究方案。 三、實(shí)踐體驗(yàn)、問題求解階段 這一階段是綜合學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生明確問題、進(jìn)入問題情境之后，便要進(jìn)入探索實(shí)踐階段。實(shí)踐體驗(yàn)的內(nèi)容主要包括：為解決問題搜集、篩選信息資料，尋找問題解決的具體方法并實(shí)施直至檢驗(yàn)結(jié)果；小組成員之間的合作，各種形式的人際交往、溝通活動(dòng)等。實(shí)踐體實(shí)用文檔 文案大全 驗(yàn)、問題求解的過程是知識增長、能力提高的過程，

19、更是加強(qiáng)體驗(yàn)，發(fā)展情感態(tài)度、價(jià)值觀的過程，因此在這個(gè)階段中，不要單純追求問題解決的結(jié)果，有的問題也無需得到最終結(jié)果，即使有的問題尚未得到解決，也并不意味著學(xué)習(xí)失敗。但要注重學(xué)習(xí)的過程和方法，要注重在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)生的全員參與。 如上面案例中周昱同學(xué)明確問題后，他制訂的研究方案是： 采訪提綱1（采訪對象：銀行一負(fù)責(zé)人） 1. 銀行屬于哪種單位？ 2. 銀行的客戶分哪幾種？銀行分別為他們提供哪些服務(wù)？ 3. 銀行的收入有哪些？開支有哪些？ 4. 銀行會不會虧損？倒閉？ 采訪提綱2（采訪對象：隔壁鄰居） 1. 你與銀行打過交道嗎？ 2. 銀行能為你提供哪些服務(wù)？ 3. 銀行為你提供服務(wù)后獲得什么收益？

20、 采訪提綱3（采訪對象：父親公司的財(cái)務(wù)科長） 1. 銀行為公司提供了哪些服務(wù)？ 2. 資金通過銀行往來有什么好處？ 3. 銀行為公司提供服務(wù)，獲取哪些收益？ 經(jīng)過了多次采訪，周昱同學(xué)基本上解開了自己心中的疑團(tuán)，他就把這次調(diào)查訪問的結(jié)果制成了一張表格，還寫下了自己的感想。 四、總結(jié)、表達(dá)和交流階段 在這一階段，學(xué)生將獨(dú)立探究或小組合作取得的學(xué)習(xí)收獲進(jìn)行整理、加工和發(fā)表。成果呈現(xiàn)的形式應(yīng)多種多樣，可以運(yùn)用書面形式呈現(xiàn)，也可以運(yùn)用口頭表達(dá)形式，可以是討論、辯論、演講、演示、表演等形式，也可以辦展覽，搞競賽，出墻報(bào)，編刊物，制網(wǎng)頁等?？偨Y(jié)、表達(dá)和交流階段，既是對學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)階段，也是學(xué)習(xí)成果分享階段

21、，還是互相評價(jià)、自我反思階段，這一階段非常重要，可以說，它不是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是新的學(xué)習(xí)的開始。 周昱同學(xué)在總結(jié)中是這樣寫的：銀行利潤從哪里來？ 實(shí)用文檔 文案大全 我的觀點(diǎn)：銀行以良好的信譽(yù)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和無處不在的網(wǎng)點(diǎn)，吸納儲戶，籌措資金，銀行員工充分發(fā)揮其智慧，將資本充分地運(yùn)作，賺取息差和匯差，通過中介服務(wù)，收取服務(wù)費(fèi)。這是銀行利潤的主要來源。 加強(qiáng)管理，降低運(yùn)作成本，擴(kuò)展業(yè)務(wù)，增加服務(wù)收入，合理調(diào)整存款結(jié)構(gòu)，代理收繳各種行業(yè)規(guī)費(fèi)，如電話費(fèi)、水電費(fèi)等，從中收取勞務(wù)費(fèi)，同時(shí)吸納資金。辦理各種匯票，發(fā)行國債、債券的費(fèi)用，開展咨詢業(yè)務(wù)，收取信息費(fèi)等，這也是銀行利潤的來源之一。 因此我的結(jié)論是： 1

22、. 貸款與存款之間的利息差。 2. 代收費(fèi)用（如有線電視費(fèi)、電話費(fèi)）的手續(xù)費(fèi)。 3. 加強(qiáng)管理，降低運(yùn)作成本。 4. 匯率差。 5. 積極吸納儲戶，及時(shí)放貸，加快資金運(yùn)轉(zhuǎn)。 以上幾方面的總和減去銀行運(yùn)作成本，即為銀行的利潤。 反思： 以前我覺得銀行利潤是從存戶的錢里拿的，現(xiàn)在經(jīng)過調(diào)查采訪我知道了銀行利潤的產(chǎn)生還有一些知識和風(fēng)險(xiǎn)呢！我明白了：世界上任何事情都不像“銀行利潤是從儲戶的錢里拿的”那么簡單，因而我們的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識它，就要到實(shí)際中去了解，不要人云亦云。 轉(zhuǎn)摘自實(shí)施新課程精要讀本 戴曉娥 “銀行利潤從哪里來”是日常生活中的問題，周昱同學(xué)從自己感興趣的問題入手，通過訪談解決問題

23、，了解到相關(guān)的知識，解開了心中的疑惑，最后在總結(jié)中既得出了問題的結(jié)論，又獲得了體會，這樣的綜合性學(xué)習(xí)是有效的。 案例： 小學(xué)語文綜合性活動(dòng)課設(shè)計(jì) 實(shí)用文檔 文案大全 從草船借箭引廣東省東莞市大朗中心小學(xué) 韋幼愿 一、活動(dòng)目標(biāo) 1. 讓學(xué)生在充分閱讀古典名著三國演義（少年版）的基礎(chǔ)上，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道搜集相關(guān)資料，了解有關(guān)三國的成語、歇后語、故事，汲取中國古典文學(xué)作品豐富優(yōu)美的語言營養(yǎng)，培植學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。 2. 通過形式多樣的活動(dòng)，以多媒體為載體，培養(yǎng)學(xué)生語言文字的積累能力及聽、說、讀、寫、演的能力。 二、課前準(zhǔn)備 課前發(fā)給學(xué)生三國演義原著中與草船借箭有關(guān)的內(nèi)容、草船借箭

24、的課本劇。引導(dǎo)學(xué)生熟讀三國演義（少年版），瀏覽原著編目，并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛通過上網(wǎng)查閱、到圖書館借閱各種相關(guān)資料，準(zhǔn)備與三國有關(guān)的成語、歇后語、詩詞、表演片斷、朗讀片斷等。并選出朗讀組組長、表演組組長，由組長與小組成員自由組合，商議并排練好朗讀片斷及表演片斷。準(zhǔn)備時(shí)間為兩個(gè)星期。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，小博士頭飾。 三、教學(xué)過程 （一）以草船借箭為引子，激發(fā)興趣 1. 播放草船借箭錄像片斷。設(shè)疑：這個(gè)片斷反映的是什么故事？出自哪一部名著哪一回？故事的主要人物有哪些？他們給你留下什么印象？ 全班搶答。 2. 教師小結(jié)：三國演義這部名著不僅人物栩栩如生，故事情節(jié)引人入勝，而且語言表達(dá)形象生動(dòng)

25、。今天讓我們一起走進(jìn)三國文藝中，看誰能了解到最多的三國知識，我們將評出這一次活動(dòng)的小博士?，F(xiàn)在比賽開始，看誰能當(dāng)上“三國文藝小博士”。 （二）以課件為載體，激活知識 課件出示畫面，畫面內(nèi)容如下： 辭海拾貝 才華展示 腦力沖浪 成語 歇后語 講故事 朗讀 表演 寫一寫 評一評 開心一刻 三國主題歌 詩詞鑒賞 三國地圖 三國連環(huán)畫 實(shí)用文檔 文案大全 學(xué)生自由選擇以上內(nèi)容選答題目，教師相機(jī)點(diǎn)擊課件，凡答對一個(gè)方面的問題，就可以選擇開心一刻中的內(nèi)容。（答題形式多樣化，可以個(gè)別答、小組答或全班搶答）學(xué)生答完每部分內(nèi)容，教師要加上合理的評價(jià)，并要注意用上鼓勵(lì)性的語言，使學(xué)生始終保持參加活動(dòng)的興趣。此外，

26、教師也要注意加上自然的過渡語。 課件中的具體內(nèi)容如下： A.【辭海拾貝】 1. 成語：（1）諸葛亮是三國演義中著力贊美的一個(gè)人物，你能用哪些成語來贊揚(yáng)諸葛亮？ （神機(jī)妙算、胸有成竹、鞠躬盡瘁、忠心耿耿、能說會道、料事如神） （2）你能講出其他與三國有關(guān)的成語嗎？ （三顧茅廬、七擒孟獲、桃園結(jié)義、如魚得水、萬事俱備，只欠東風(fēng)） 2. 歇后語：（1）課件出示歇后語的前半部分，讓學(xué)生說出后半部分。 （周郎的計(jì)謀 諸葛亮彈琴 諸葛亮的鵝毛扇 關(guān)公照鏡子 張飛穿針） （2）出示草船借箭、劉備摔阿斗、周瑜打黃蓋、曹操敗走華容道、關(guān)公赴會等畫面，讓學(xué)生根據(jù)畫面猜歇后語。（3）指名補(bǔ)充課件以外的歇后語。 B.

27、【才華展示】 講故事：三國演義中的哪個(gè)故事給你留下最深刻的印象？選擇你喜愛的一個(gè)故事，講給同學(xué)們聽，可以配上動(dòng)作。 朗讀：請朗讀組同學(xué)展示朗讀才華，看哪一組的同學(xué)最能讀出不同人物的語氣。（課前已讓學(xué)生自由組合成三組，由組長分配好朗讀三國演義第四十六回“用奇謀孔明借箭”原著片斷、草船借箭的劇本相應(yīng)片斷、草船借箭的原文相應(yīng)片斷，朗讀形式由小組成員決定?？升R讀，分角色讀，領(lǐng)讀等） 表演：請你自找伙伴演一演課前已準(zhǔn)備好的三國故事（其他同學(xué)參與評價(jià)。） C.【腦力沖浪】 寫一寫：讓我們坐上時(shí)光穿梭機(jī)，去跟三國人物交個(gè)朋友。請以“_ ，我想對你說”為題，寫一段話。 評一評：課件出示三國人物，（諸葛亮、周瑜

28、、曹操、劉備、張飛、關(guān)羽、趙云等）你最喜歡哪個(gè)人物？請你評一評。 實(shí)用文檔 文案大全 教師小結(jié)：評人物時(shí)，要客觀，既要看到人物的優(yōu)點(diǎn)，也要看到人物的缺點(diǎn)。比如：周瑜在草船借箭一文中妒忌心強(qiáng)，但在赤壁之戰(zhàn)中，他又有很高的指揮才能，蘇軾在赤壁懷古這首詞中還贊美了他，請大家共同欣賞赤壁懷古。 D.【開心一刻】 三國主題歌（滾滾長江東逝水）詩詞鑒賞（七步詩、赤壁懷古），三國地圖（魏蜀吳地圖、荊州圖），三國連環(huán)畫（草船借箭、赤壁之戰(zhàn)）。 （三）以評比為契機(jī)，激勵(lì)學(xué)習(xí) 由全班同學(xué)一起推選出各個(gè)節(jié)目的小博士，并為他們戴上“三國文藝小博士”頭飾，讓學(xué)生體會成功的喜悅。 四、課后延伸 同學(xué)們，我們中華民族的文化是燦爛輝煌的，這一節(jié)課我們更進(jìn)一步了解到三國演義中的人物、詩詞、成語、歇后語等。這只是滄海一粟，本單元我們還要學(xué)習(xí)從其他名著節(jié)選出來的片斷，更進(jìn)一步體會中華文化的博大精深。請同學(xué)們課后再讀一讀其他名著，相信通過學(xué)習(xí)，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲。我們將會舉行四大名著知多少活動(dòng)，老師期待著大家再次走進(jìn)我國的文化長河中，去尋找更多美麗、發(fā)光的貝殼！ 【點(diǎn) 評】 這個(gè)課例是教師從草船借箭這篇課文