樹立了以人為本的教育觀

1、 一、樹立了以人為本的教育觀我認識到教師應該要回歸本位角色，把學生的發(fā)展作為自己教學的切入點，把促進學生的發(fā)展作為落腳點。因為學生是獨立的個體，有獨立的思維和見解，教師應該做學生成長的引路者、參與者、幫助者，而不是權威者。因此在教學中我們充分體現(xiàn)學生的主體地位，培養(yǎng)和提倡學生自主學習，合作學習，探究學習，使學生最終成為具有創(chuàng)新精神和能力的人才。教師要因材施教，在課堂教學中真正落實“以學生為本”的理念。二、確立了課標意識。新課標理念強調語文教學應以學生發(fā)展為中心，應注重語文學科的工具性和人文性，強調知識與技能、方法與過程、情感、態(tài)度價值觀的三維整合。使我們領悟到了新時期語文教學的精神實質，為教學

2、能力的提升奠定了基礎。新課標在培養(yǎng)能力的基礎上更強調人文素養(yǎng)，強調學生情感的喚醒，而這正是很多語文教學所忽略的。教學是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探究。專家各從自己擅長的研究領域談起，理論結合實例，為我們深入科學備課、有效施教指明了方向。讓我們在過程中體會、領悟中內化知識，促進自己實際的教學技能的提高，讓課標指引我們在課改的道路上前行。三、學會多角度的評價方式。現(xiàn)在的中學生普遍缺乏奮斗和吃苦精神，承受挫折的能力差。在普通中小學，有相當數(shù)量的學生對學習缺乏信心，當他們遇到新情況、新問題，尤其遇到困難時，適應能力差，不能進行良好的自我調節(jié)，也就不能積極應對?？荚囀』驅W習上遇到

3、難題，生活中遇到不順利的情況時，常常失去信心，破罐子破摔。任性、嬌氣、怕吃苦，勞動觀念淡漠。所以，許多老師發(fā)出“一代不如一代”的感嘆。通過學習，我們應該認識到：社會在發(fā)展，時代在進步，我們對學生的評價也應與時俱進，要多角度全方位的評價學生。我們應該用發(fā)展的眼光看待學生，看到他們的缺點，也要看到他們身上也有我們所不具備的優(yōu)點。比如對時政新聞的了解總是比我們要早，對科技發(fā)明等新鮮事物比我們要容易接受，對弱者有同情心，在涉及祖國尊嚴的大是大非面前有自己的正確立場。我們是教育者，不是審判者。我們應該正確評價學生，幫助他們改正缺點，克服困難，養(yǎng)成積極勇敢樂觀向上的生活態(tài)度，這不正是我們的職責和使命嗎？教

4、書育人，育人應該是第一位的。四、反思自己，做科研型教師。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考日常滲透的自覺研究；在案例中反思基于教學事例的進行思索；在行動中研究探索問題解決的方案。最后在實際教學過程中進行實施：（1）加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據；（2）把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料；（3）找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結，不斷地