運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的

1、運(yùn)用多媒體輔助小學(xué)科學(xué)教學(xué)的優(yōu)越性羅山縣廟仙鄉(xiāng)柴鄉(xiāng)小學(xué) 蔡虎摘要：教師在教學(xué)中運(yùn)用自制的電腦課件，讓學(xué)生不受時(shí)空限制，突 出學(xué)生參與，充分地利用好幻燈、投影、錄像、多媒體等各種電化教 學(xué)手段，使抽象的概念具體化，枯燥的知識(shí)趣味化，有效地培養(yǎng)了學(xué) 生的自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高 教學(xué)效果是卓有成效的。關(guān)鍵字：興趣優(yōu)質(zhì)高效 教學(xué)效率 教學(xué)環(huán)境現(xiàn)代教育技術(shù)正文：現(xiàn)如今電化教育已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂，教師利用現(xiàn)代教育技術(shù) 手段進(jìn)行教學(xué)，提高了課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，電化教育的手段形式 多樣的，運(yùn)用多媒體輔助科學(xué)教學(xué)，以其獨(dú)特的長處和優(yōu)勢顯現(xiàn)出極 大的生命力，在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)

2、生的主體性，真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)科學(xué)教 學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效。因此它成為廣大教師廣泛釆用的一種手段。我在教學(xué)中積極引入多媒體教學(xué)，運(yùn)用自制的電腦課件，讓學(xué)生 不受時(shí)空限制，突出學(xué)生參與，充分地利用好幻燈、投影、錄像、多 媒體等各種電化教學(xué)手段，使抽象的概念具體化,枯燥的知識(shí)趣味化, 優(yōu)化了教學(xué)環(huán)境，拓寬了教師教和學(xué)生學(xué)的思路，從而提高教學(xué)效果。 我認(rèn)為運(yùn)用多媒體在科學(xué)教學(xué)中的功能主要有以下幾方面：一、利用多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生興趣。柏拉圖說：“愛好是最好的老師”，孔子也曾說過：“知之者不 如好之者，好之者不如樂之者”。小學(xué)生在思維特點(diǎn)上以形象思維為 主，正處于形象思維向抽象思維發(fā)展的階段。

3、多媒體課件以其本身特 有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有著極高 的價(jià)值。課件的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué) 生通過電腦手段，觀其境、聞其聲、觸景生情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí) 積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、 難點(diǎn)。如在講述物體的熱漲冷縮這部分內(nèi)容時(shí)，關(guān)于空氣的熱漲 冷縮實(shí)驗(yàn)：燒瓶口裝上-個(gè)插著玻璃管的塞子，在管里滴滴帶顏色 的水，外面用線做個(gè)標(biāo)記，然后用熱毛山捂住玻璃瓶，瓶內(nèi)空氣逐漸 變熱，管里的小水滴就會(huì)向管口移動(dòng)，放開熱毛巾，瓶里空氣變冷， 管里的小水滴向相反方向移動(dòng)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)可見度小，且移動(dòng)距離短， 弄不好小水滴會(huì)竄出玻璃管外

4、?？梢园巡Ａ澇伞皐”或“v”形，這樣 實(shí)際距離長了，就避免了小水滴溢出，將它平放在投影器的丁作面上, 再照上法實(shí)驗(yàn)，實(shí)物投影或幻燈放大的圖像十分清晰，小水滴在玻璃 管里的移動(dòng)，學(xué)生一目了然。讓學(xué)生迅速地進(jìn)入本課的教學(xué)環(huán)境中， 從而激起學(xué)生思維的火花和強(qiáng)烈的求知欲望及探索熱情。使學(xué)生“課 伊始，趣亦生”。并帶著探求新知識(shí)的欲望全身心地投入到學(xué)習(xí)的海 洋之中。在科學(xué)課教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，能給學(xué)生以 生動(dòng)、形象的感性熟悉，這對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，提高認(rèn)知內(nèi)驅(qū)動(dòng) 力，促進(jìn)積極思維，能產(chǎn)生積極作用。二、利用多媒體教學(xué)，突破重難點(diǎn)，加大了課容量，提高課堂教 學(xué)效率。對于缺乏閱歷的小學(xué)生來說

5、，科學(xué)學(xué)科的難點(diǎn)常常是一些難以直 接觀察的自然事物，而多媒體課件則能以生動(dòng)直觀的形象，幫助學(xué)生 建立起概念與表象之間的聯(lián)系，建立起各種感覺器官之間的聯(lián)系。如 點(diǎn)亮小燈泡一課，耍讓學(xué)生學(xué)會(huì)組裝簡單電路，但沒有演示板， 如我在講臺(tái)上邊講邊組裝，學(xué)生看不到老師的操作，或站起來爭著看 從而影響紀(jì)律，或只能憑想象。特別是講解并聯(lián)時(shí)，學(xué)生更是莫名其 妙。不如直接把干電池、開關(guān)、小燈座、導(dǎo)線等放在幻燈機(jī)的工作面 上進(jìn)行操作示范，把其黑影打在銀幕上，使學(xué)生直接看到了老師做的 情況，簡單明了。當(dāng)然在實(shí)物投影上操作則效果更佳，學(xué)生一看就懂, 且印象特別深刻。由于電腦演示的各個(gè)步驟是事先設(shè)計(jì)好的，所以使 用方便，操

6、作簡單，便于教師貫徹教學(xué)意圖，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。另外，電腦課件能夠方便地模擬動(dòng)態(tài)，這對于科學(xué)教學(xué)中一些動(dòng) 態(tài)性知識(shí)的展示很有好處。例如：多樣的天氣一課中，各種鋒過 境前后對天氣的影響，傳統(tǒng)課堂教學(xué)只能運(yùn)用圖示進(jìn)行靜態(tài)展現(xiàn)，而 電腦則能化靜為動(dòng)，清晰地展現(xiàn)各種鋒過境前后不同的天氣現(xiàn)象，幫 助學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察，突破難點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)，它能把科學(xué)知識(shí) 所涉及的從宏觀到微觀，從整體到局部，從遠(yuǎn)古到未來的人跨度內(nèi)容, 通過動(dòng)畫模擬、局部放大、過程演示等手段，在兒分鐘、甚至在兒秒 鐘之內(nèi)展示在學(xué)生而前。解決了傳統(tǒng)教學(xué)方法難以理解、難以表達(dá)的 困難。三、利用多媒體教學(xué)，可以揭示自然科學(xué)事物的本質(zhì)，培養(yǎng)智能

7、 型、開拓型人才?？茖W(xué)教學(xué)中涉及的許多事物不是單憑語言、模型、掛圖就能講清 講透的，而運(yùn)用多媒體課件的動(dòng)態(tài)演示，就能按其發(fā)生、發(fā)展、變化, 把抽象的自然科學(xué)展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生通過觀察分析、歸納總結(jié)就 可由形象思維向抽象思維過渡，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，以揭示 科學(xué)事物的本質(zhì)。利用課件教學(xué)可有效地培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、 記憶力、想象力和思維力。例如，我在講小學(xué)科學(xué)教材中植物的生 長一課教學(xué)中，面對部分學(xué)生的難以解決的共性問題，教師如恰當(dāng) 地運(yùn)用電教實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)分類教學(xué)，則效果顯著。教材重點(diǎn)是掌握種子的 基本構(gòu)造一一都具有胚根和胚芽。難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)胚根發(fā)育成植 物的根系，胚芽發(fā)育成植物的莖

8、葉。根據(jù)過去教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)：單一的 實(shí)驗(yàn)教學(xué)，大多數(shù)學(xué)生對該教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，難以掌握。于是便 采取了實(shí)驗(yàn)與幻燈有機(jī)結(jié)合的方式，設(shè)計(jì)了一張種子的構(gòu)造一一胚 根、胚芽活動(dòng)的抽拉片（右邊是植物的幼苗）和一張解剖觀察各種不 同種子胚根和胚芽的復(fù)合片。實(shí)驗(yàn)：先讓學(xué)生解剖浸泡膨脹了的菜豆種子，要求他們從外到里 觀察菜豆種子是由哪幾部分構(gòu)成的，然后，找一名學(xué)生匯報(bào)所觀察 到的每一個(gè)部分：最外層的皮種皮：豆瓣邊上小芽胚 根；（3）胚根上部小葉狀部分胚芽；（4）內(nèi)部兩片葉片子葉。 最后，學(xué)生自己總結(jié)出種子由種皮、子葉、胚根、胚芽四部分構(gòu)成 的。接著，教師提出問題：“把這粒種子種到土壤里，過幾天就會(huì)長 出一棵幼

9、苗。請看燈片，說一說這棵幼苗的根、莖、葉分別是由種子 的哪部分發(fā)育的？ ”先讓學(xué)生自己充分發(fā)表意見后，老師再演示：抽 拉燈片的胚根、胚芽部分，引起了學(xué)生的觀察興趣，看到了燈片上 胚根用線指向幼苗的根部，胚芽用線指向幼苗的莖葉。這樣，問題便 迎刃而解了。然后，出示花生、大豆、蠶豆等種子的復(fù)合片，揭出上 片，露出剖面，請學(xué)生指出每 粒種了的胚根、胚芽部分。這時(shí)學(xué)生 自然就會(huì)得出：不管什么植物的種子，都有胚根和胚芽。通過這樣分類教學(xué)，采取實(shí)驗(yàn)和觀察相結(jié)合的方法，既訓(xùn)練了學(xué) 宀觀察物體的細(xì)微構(gòu)造的能力，乂使學(xué)牛在輕松愉快的活動(dòng)中掌握了 知識(shí)，把問題引向深入，提高了教學(xué)效果。通過對該問題的思考、解 答，提高了學(xué)生的知識(shí)遷移能力。綜上所述，利用多媒體課件教學(xué)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 的能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。對優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果是卓 有成效的。教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)的整合，從而