運(yùn)用多媒體手段探究寫話指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式

1、運(yùn)用多媒體探究說話寫話指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的教學(xué)模式、張店區(qū)祥瑞園小學(xué)孫玉芝郵箱:sunyuzhi 1126. com通訊地址：山東省淄博市張店區(qū)祥瑞園小學(xué)摘要：正文：低年級(jí)是小學(xué)生寫話起步階段，也是兒童智力發(fā)展、語言發(fā)展的最佳期。課標(biāo)提出低 段的寫話教學(xué)要求：“對(duì)寫話冇興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對(duì)周圍事 物的認(rèn)識(shí)和感想。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語?！彪娊潭嗝襟w聲像皆備，圖 文并茂，形象直觀，為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的發(fā)展機(jī)遇。在教學(xué)實(shí)踐屮發(fā)現(xiàn), 我們?nèi)绻茉谡n堂上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體電教手段，會(huì)大大豐富孩子寫話的索材，激發(fā) 孩子寫話的興趣，逐步構(gòu)建寫話指導(dǎo)與評(píng)價(jià)的模式，

2、更能讓孩子在輕松愉悅的情境中循序漸 愛上寫話，使低年級(jí)的寫話教學(xué)活動(dòng)成為智能化的雙向教學(xué)過程。我主要從以下兩個(gè) 方面進(jìn)行了淺顯的嘗試。一、充分利用多媒體，豐富孩子的寫話素材。1. 利用課件把電子課本插圖作為看圖寫話素材，圖文聯(lián)系進(jìn)行說話寫話低年級(jí)孩子年齡小，他們的思維屬于直觀形象思維。語文書上所配的課文插圖，不但精 美，而且與課文內(nèi)容聯(lián)系緊密，我把帶有插圖的電子課木制作成課件，指導(dǎo)孩子按照一定的 順序進(jìn)行觀察，說一說看到些什么，想到些什么？每一次，孩子們都興趣盎然，孩子們能夠 說出自己不同的發(fā)現(xiàn)，也能聯(lián)系課文的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)；當(dāng)孩子投入其中，表達(dá)的精彩吋，我 就引導(dǎo)孩子隨機(jī)把句子記錄在插圖下面。

3、這樣不但培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了他 們的想象力和觀察力，同吋大大提高了孩子的寫話興趣。2. 利用課件把敘述性文章的片段制作成寫話素材，情境扮演練習(xí)說話寫話低年級(jí)課文，童話題材的較多，孩子特別喜歡朗讀。朗讀中，孩子會(huì)情不自禁地成為進(jìn) 入故事屮。我會(huì)截取文屮典型的片段，進(jìn)行“與文屮角色對(duì)話”的游戲，讓學(xué)生以第一人稱 的口氣對(duì)文中的角色說一句心里話，然后再把它寫下來。這吋候，孩子們發(fā)言十分踴躍，常 常語出驚人。3. 利用課件呈現(xiàn)有寫作特點(diǎn)的段落作為寫話素材，自讀自悟練習(xí)簡單仿寫教材中，許多篇廿在內(nèi)容和形式上都有鮮明的特點(diǎn)，這也是引導(dǎo)孩子自主寫話創(chuàng)作，體 驗(yàn)成功的最佳吋機(jī)。例如：魯教版第三冊(cè)

4、教材第一單元的自讀課文豐收的童謠，在孩子自讀的基礎(chǔ)上，我 用課件出示詩歌，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)這首詩歌的特點(diǎn)，孩子很快發(fā)現(xiàn)每一小節(jié)的第一行“摘一 片”“捧一只”“抓一-把”“拾一串”都是“動(dòng)詞”加“一”加“量詞“，也發(fā)現(xiàn)了第二行都是“（）的（）”的形式；第三、四行都是“秋天被我”的形式。這些發(fā)現(xiàn)大大激發(fā)了孩子的表達(dá)欲。在熟讀之后，孩子們躍躍欲試，紛紛嘗試當(dāng)“小詩人”進(jìn)行模仿， 當(dāng)堂在書上寫下了各具特色的小詩。捉一只調(diào)皮的蟲曲蟲曲，秋天被我放在草坪里；摘一顆香甜的紅棗，秋天被我塞進(jìn)嘴里4. 利用多媒體網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)恰當(dāng)?shù)目磮D寫話課程，循序漸進(jìn)練習(xí)說話寫話。我們教研組老師枳極開發(fā)適合孩子的看圖寫話資源，利用

5、便捷高效的網(wǎng)絡(luò)，有針對(duì)性地 選擇一些畫面清晰、主題鮮明、故事性強(qiáng)的圖畫打印出來，讓孩子貼在寫話木上。寫話有單 幅圖、多幅圖。看圖寫話指導(dǎo)，我重點(diǎn)指導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)按照一定的順序?qū)W會(huì)觀察、在真正讀懂 圖畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上下筆。從二年級(jí)開始，我們要求孩子嘗試擬定新穎恰當(dāng)?shù)念}目，遇到不會(huì) 寫的字，要運(yùn)用學(xué)過的查字典的方法解決，力爭(zhēng)讓孩子養(yǎng)成習(xí)慣。寫話的難點(diǎn)是合理想象眩 面的內(nèi)容。想象力的培養(yǎng)，不但需要教師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，更需要孩子們?cè)诓粩嗟膶懺捊涣髦谢?相啟發(fā)影響。為了滿足孩子的創(chuàng)作欲，周末時(shí)，指導(dǎo)孩子孩子自己搜集喜歡的圖片寫作。孩 子選擇的內(nèi)容可謂豐富，孩子們喜歡的動(dòng)畫片的圖片打印出來進(jìn)行，還有的專門寫成語故事

6、, 有的孩子專門編小童話故事可謂八仙過海，各顯神通。二、充分利用多媒體，探究寫話指導(dǎo)評(píng)價(jià)的模式。1利用多媒體，讓學(xué)生在閱讀中積累語言。多媒體的繪本作品，如童話、寓言或成語故事是一種“動(dòng)態(tài)小人書”，對(duì)于少年兒童尤 其具有吸引力，無需老師提出要求，孩子們自己就會(huì)如饑似渴地從網(wǎng)上的相關(guān)網(wǎng)站上找來看。 根據(jù)兒童的這一特點(diǎn)，我們利用閱讀課帶領(lǐng)孩子閱讀了大量繪木逃家小兔爺爺一定有辦 法等。我們還建議家長引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)去閱讀那些經(jīng)過精選的多媒體材料，收聽視頻故事、 詩歌朗誦。大量的閱讀積累，豐富了學(xué)生的語言，為培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力打下基礎(chǔ)2、利用多媒體，讓學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)方法每周一語文課是我們班雷打不動(dòng)的上寫話

7、交流課。寫話交流課按照小組合作的方式進(jìn)行, 操作方法如下：1.小組內(nèi)朗讀寫話。（按照1號(hào)到4號(hào)的順序在組內(nèi)朗讀，簡單地互相評(píng)價(jià)，推薦出1個(gè) 最好的學(xué)生在全班交流。）2利用投影，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。從一組開始，被推薦的同學(xué)把自己的作品用實(shí)物投影展示出來, 朗讀自己的寫話，別的同學(xué)認(rèn)真傾聽，聽完后，要說出這位同學(xué)的題口和主要內(nèi)容，針對(duì)孩 子的內(nèi)容和朗讀情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，以表揚(yáng)和激勵(lì)為主。師生隨機(jī)給孩子修改錯(cuò)別字和語病。好 詞佳句欣賞。全班交流后，要求學(xué)生再讀自己的作品，用符號(hào)標(biāo)出自己這次寫話中最成功的 詞語和句子，開火車匯報(bào)。3.根據(jù)孩子選才是否冇趣，語言是否優(yōu)美或者幽默，朗讀是否吸引人等條件出全班學(xué)生 評(píng)選一

8、位“小作家”。小作家的評(píng)選大大激發(fā)了孩子的好勝心，寫話交流課也成了孩子們最美 好的期待！3利用多媒體，在評(píng)價(jià)中提升能力傳統(tǒng)的寫話評(píng)價(jià)，都是rti老師打上 優(yōu)、良、中、差的等級(jí)，最多寫上幾句鼓勵(lì)的話或指 出不足。而在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫話教學(xué)，使評(píng)價(jià)的形式多樣化，使更多的人參與到評(píng)價(jià) 中來。周末，冇條件的家長會(huì)把孩子的寫話作品打印出來發(fā)到班級(jí)博客，供大家互相閱讀、 評(píng)價(jià)。我們?cè)诎嗉?jí)博客中設(shè)計(jì)了四種評(píng)價(jià)方式：自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)。并帶動(dòng)家長 和孩子積極地參與到評(píng)價(jià)屮來，只要跟帖就可以，我們的評(píng)價(jià)主要采用“對(duì)話式評(píng)語”加“得 星星”的方式，簡單易操作，且吋效性強(qiáng)。自評(píng)是對(duì)孩子寫話態(tài)度的一種評(píng)價(jià)

9、，只要完成成寫話任務(wù)就得一顆星，自我感覺書寫認(rèn) 真得一顆星，參與朗讀展示得一顆星，能夠準(zhǔn)確運(yùn)用積累的好詞好句一個(gè)以上得一顆星，被 評(píng)為小作家得一顆星。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的寫話評(píng)價(jià)中互動(dòng)性強(qiáng)，學(xué)生互相評(píng)論學(xué)生的寫話，在某種意義上來說， 可以使讀者和作者站到同一高度，他們的內(nèi)心世界、情感態(tài)度很相似，對(duì)事物的看法大致相 同了。家長評(píng)是要求家長做指導(dǎo)者和讀者，鼓勵(lì)孩子堅(jiān)持練習(xí)寫話。建議家長寫簡單的“對(duì)話 吋評(píng)語”。如“兒子能夠獨(dú)立完成，很棒！”“你寫話的速度提高了，要認(rèn)真書寫?！薄澳銓懙墓?事很有趣，媽媽為你驕傲！”教師評(píng)是認(rèn)真閱讀每一位學(xué)生寫話，指出錯(cuò)別字，發(fā)現(xiàn)孩子普遍存在的問題，利于進(jìn)一 步的指導(dǎo)。同吋，發(fā)現(xiàn)具有寫作天賦的孩子進(jìn)一步關(guān)注和培養(yǎng)。一年半的說話寫話教學(xué)實(shí)踐讓我們看到，孩子的寫話題材豐富了，語文綜合能力也提高 了，大大超出我的想象，令人驚喜?，F(xiàn)列舉如下：我家的菜園萬圣節(jié)借書第一次 當(dāng)小記者我得獎(jiǎng)了我的弟弟我的小魚澆菜可愛的小兔騎自行車快樂采 摘煙臺(tái)行挖地瓜我的比賽我當(dāng)家庭小主人逛公園爸爸生氣了教師