語文綜合性學(xué)習(xí)資源開發(fā)策略

1、語文綜合性學(xué)習(xí)資源開發(fā)策暁內(nèi)容摘要：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源 的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用 語文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語文能力?！闭Z文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置,要 求教師善于開發(fā)與利用語文課程資源，尤其要學(xué)會(huì)開發(fā)與利用課外學(xué)習(xí)資 源，包括社區(qū)、自然、人文等多種語文課程資源。關(guān)鍵詞：綜合性學(xué)習(xí)開發(fā)資源語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利 用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識(shí), 多方面提高學(xué)生的語文能力語文綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)置，要求教師善于開 發(fā)與利用語文課程資源，尤其要學(xué)會(huì)開發(fā)與利用課外學(xué)習(xí)資源，包括

2、社區(qū)、 自然、人文等多種語文課程資源。1 樹立學(xué)習(xí)資源意識(shí)什么是語文課程資源呢？它到底關(guān)涉哪些范圍呢？語文課程資源是 指能夠轉(zhuǎn)化為語文課程和服務(wù)于語文課程的各種因素和條件的總稱。語 文課程標(biāo)準(zhǔn)里列舉了 20余種課程資源，如：教科書、教學(xué)掛圖、工具 書、報(bào)刊、其它圖書等語文學(xué)習(xí)材料，電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等語文學(xué) 習(xí)媒體，報(bào)告會(huì)、演講會(huì)、辯論會(huì)、研討會(huì)、戲劇表演等語文學(xué)習(xí)形式， 圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館等語文學(xué)習(xí)場所，布告欄、報(bào)廊、各種 標(biāo)牌廣告等語文學(xué)習(xí)設(shè)施。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情，國內(nèi)外的重 耍事件，學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的 資源。語文課程是一門以

3、母語為核心的課程，冇著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，既有無 與倫比的語言環(huán)境，乂有豐厚的語文文化資源。我們生活在漢語、漢字和 民族文化的海洋中，語文課程的資源無時(shí)不有，無處不在。語文教師要有 強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開發(fā)，積極利用。教師和學(xué)生如果沒有學(xué)習(xí)資源 意識(shí)，綜合性學(xué)習(xí)就將是“無源之水”、“無本之木”。2.加強(qiáng)學(xué)校圖書館與互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)。耍解決學(xué)校圖書館與互聯(lián)網(wǎng)的問題，需要政府資金的投入，且在投入 的方向上要向農(nóng)村學(xué)校傾斜，對(duì)此問題，需要教育行政部門的清醒認(rèn)識(shí)與 高度重視。學(xué)校圖書資料要豐富，圖書的種類要涉及自然、政治、經(jīng)濟(jì)、 教育、歷史、地理、科技等人類文化的各個(gè)方面，做到學(xué)生有資料可以查 詢。學(xué)校要加強(qiáng)

4、互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，要立足本校實(shí)際，建設(shè)足以讓本校學(xué)牛能 夠在一定的空間、時(shí)間能夠獲取資料的微機(jī)室，并且要購買一些健康積極、 有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。人教版八年級(jí)（上冊）第六單元綜合性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)是“怎樣搜集資料”, “搜集資料是語文綜合性學(xué)習(xí)過程中常常用到的一項(xiàng)基本技能。要先確定 你想要研究的主題，圍繞著這個(gè)主題，或到讀書館，或到實(shí)地調(diào)查、采訪, 或上網(wǎng)，搜集你所需要的資料?！北締卧C合性學(xué)習(xí)的主要目的是培養(yǎng)學(xué) 生搜集資料的能力，其它單元的綜合性學(xué)習(xí)也不乏培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能 力的教學(xué)目的。有了適宜學(xué)生查找資料的圖書館、網(wǎng)絡(luò)，教學(xué)目的才能落 實(shí)。3.加強(qiáng)各科教師間的合作。語文綜合性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)與其它

5、課程的溝通，提侶跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)，與其它課 程整合。語文教師要重視與其它學(xué)科教師的合作，讓音樂、美術(shù)與語文“聯(lián) 手”，讓生物、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)與語文“聯(lián)姻”。合作可以激活語文教學(xué), 讓語文教學(xué)資源呈現(xiàn)出越來越強(qiáng)的生長性。人教版綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多 彩，涉及不同的學(xué)科領(lǐng)域。即使語文教師有淵博的專業(yè)知識(shí)，也不可能精 通樣樣學(xué)科。因此，語文教師要與各科教師聯(lián)手，共同實(shí)施語文綜合性學(xué) 習(xí)的教學(xué)。4 挖掘地方特色資源。我國幅員遼闊，各地的自然資源、歷史文化各異，教師在引導(dǎo)學(xué)生開 發(fā)語文綜合性學(xué)習(xí)資源時(shí)，應(yīng)該因地制宜，根據(jù)地方資源特色，進(jìn)行學(xué)習(xí) 資源的開發(fā)。人教版教材中的“黃河，母親河”，有條件的學(xué)生可以去省 會(huì)蘭州，親臨黃河。“說不盡的橋”，學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐摹拔己哟髽颉保?位于渭源縣城的“霸陵橋”。如此之例，不勝枚舉。世界上