激勵教學法在初中體育教學中作用

1、激勵教學法在初中體育教學中作用摘要：激勵教學方法就是教師在課堂教學的過程中，能 夠給予學生一定激勵的教學方式。本文主要從以下方面對激 勵式方法在初中體育教學中的應用進行了講解：第一，激勵 教學法的具體內(nèi)涵；第二，教學過程中，運用激勵式教學方 法的作用；第三，對本文進行了簡單的總結以及概括。關鍵詞：激勵式教學方法；初中體育老師；課堂教學 在體育課堂教學中，教師所運用的教學方法至關重要。 正確的引導、合適的教育方法，不僅能夠激發(fā)學生的學習興 趣，提升學生的身體素質，還能逐漸改善學生的綜合素質。 根據(jù)實驗研究以及社會調查發(fā)現(xiàn)，在初中體育課程中，科學 合理地使用激勵教學法，可以在很大程度上提高學生進行

2、體 育活動的興趣。這樣就能夠在更大程度上保障學生的身體健 康。下面筆者就結合自己多年的教學經(jīng)驗談自己在教學中 運用激勵法教學的幾點體會，希望能起到拋磚引玉的效果。一、激勵教學法的具體內(nèi)涵激勵教學法顧名思義，就是教師在課堂教學的過程中， 能夠給予學生一定激勵的教學方式。教師可以運用表揚性語 句來評價學生的行為，也可以使用鼓勵性的動作來激勵學生 努力學習。二、激勵式教學方法在初中體育教學中的作用初中體育教師在實際教學過程中利用激勵式的教學方 法能夠在很大程度上提升學生學習的信心以及動力，使他們 能夠在增強自身體質的同時，更好地進行其他學科知識的學 習。（一）激勵教學法能夠提升初中學生學習體育運動的

3、興 趣很多體育教師在進行教學的過程中，僅僅關注學生掌握 體育技能的具體情況，而對于學生在學習中的具體感受不聞 不問。只是按照自己的教學方式進行體育技能的教授，進而 使得學生在進行體育項目練習的過程中覺得枯燥無味。如果體育教師能夠在日常教學中采用鼓勵或者激勵的 方式來講授相應的體育技能，讓學生感受到教師在關注自 己，這樣就能在一定程度上提升學生對體育運動練習的興 趣。與此同時，他們的學習效果也會有非常大的提高。并且, 激勵式的教學方法，也能夠在一定程度上改善師生之間的關 系，讓教師與學生成為好朋友。這樣學生在體育課程的學習 過程中，就能勇于給教師提出切實可行的改進意見，使得體 育教師在以后的教育

4、教學中，更加關注學生，并取得更好的 教學效果。（二）激勵教學法能夠發(fā)揮學生的積極主動性初中學生在身體素質和心理素質上有一定的差別。在體 育教學中，教師需要根據(jù)不同學生的實際情況，釆用有差別 的教育教學內(nèi)容，有針對性地采取不同的激勵方式，這樣才 能夠讓學生在體育課上，既不會由于體育運動量過大而產(chǎn)生 厭煩情緒，又不會因為體育課過于簡單，而覺得沒有興致。需要注意的是，初中學生正在處于叛逆期，如果教師一 味地批評他們，就會使他們產(chǎn)生逆反心理，加倍違反紀律。 所以，體育教師在進行教學的過程中，需要結合學生自身的 特點，以激勵為主，對學生的成績給予肯定或者獎勵，調動 他們學習的積極性。（三）激勵教學法有利

5、于促進交流，增強學生自信心激勵教學法，能夠讓學生感受到自己的努力，受到了關 注以及認可。這在很大程度上提升了學生的自信心。與此同 時，也能夠給予學生更大的動力，去更加努力地學習。它要 求教師更加關注學生的實際情況，更加關注學生在體育課堂 上所收獲的各項體育技能，以及其他方面的學習能力。這樣 不但能夠增強學生的身體健康，還能夠緩和師生之間的矛 盾，也可以讓學生更懂得如何與人交流。所以，現(xiàn)階段，初 中體育教師在進行體育教學時，需要在課堂上貫徹激勵式教 學方法。（四）激勵式教學方法有利于營造良好的體育課堂氛圍 現(xiàn)代心理學研究證明，保持愉快的情緒可以獲得最佳的活動效果。人在愉快的情緒中，思維敏捷，反應

6、迅速，有利 于動作技能的掌握。反之，不愉快的情緒給人以消極影響。 這就要求我們教師在教學中要注意調整自己的心態(tài)，始終保 持愉悅的心情，善于運用各種激勵方式去激勵學生，營造一 種愉快的心理氛圍，讓學生在愉快的情緒中學習。如親切和 藹、公正無私、通情達理、愉快有趣、熱情飽滿、面帶微笑 等。這有利于營造良好的課堂氛圍，讓學生主動學習，讓學 生輕松中掌握體育技能。三、結束語激勵式的教學方法，不但對學生的學習有一定程度的反 饋效果，也能夠對教師的教育教學水平，有著相應的評價作 用。激勵式的教學方法在一定程度上提升了學生的體育運動 能力，以及堅持不懈的毅力。這些能力的培養(yǎng)以及提升，能 夠對學生以后的學習以及工作產(chǎn)生非常積極的影響作用。參考文獻：1. 任海東.激勵方法在初中體育教學中的運用j.中國 教育技術裝備，2009 (04).2. 沈德超傳統(tǒng)與創(chuàng)新教學法在體育教學運用中的對比 研究j.考