試論幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合

1、    試論幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合    王雁宏摘  要：幼兒園是幼兒成長認(rèn)知階段在家庭環(huán)境以外重要的探索和學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒一天中大部分的學(xué)習(xí)都是在幼兒園中進(jìn)行的。在幼兒園的教學(xué)中，教室是幼兒進(jìn)行活動和學(xué)習(xí)的主要場所，然而喜歡游戲活動和戶外活動是幼兒的天性，幼兒教師在教學(xué)中，要充分考慮到幼兒的這一特性，將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育相結(jié)合，合理安排幼兒進(jìn)行戶外游戲。然而，現(xiàn)階段幼兒園教育中，對于幼兒的戶外區(qū)域游戲活動開展方面仍然存在著許多問題，如幼兒教師在教學(xué)中不能將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育有效結(jié)合，無法充分發(fā)揮戶外區(qū)域游戲教

2、學(xué)的作用。本文將簡要闡述在幼兒園教育中開展戶外區(qū)域游戲的重要性以及戶外區(qū)域游戲與日常生活教育相結(jié)合的意義，指出戶外區(qū)域游戲的不足，并提出有效的探索建議，希望能對幼兒教育有所幫助。關(guān)鍵詞：幼兒教育;戶外區(qū)域游戲;探索策略幼兒是國家的未來，幼兒的健康成長對國家發(fā)展有著非常重要的影響。因此，在幼兒園教育中，幼兒教師要重視對幼兒健康體格和健全能力的培養(yǎng)，讓幼兒的身心能夠健康發(fā)展?，F(xiàn)階段大多數(shù)的幼兒園在教育中都以快樂教育、健康教育為主，將戶外區(qū)域游戲作為幼兒教育的重要課程。然而在實際操作過程中，戶外區(qū)域游戲教學(xué)存在著許多問題，如何將戶外區(qū)域游戲與日常生活教育有效結(jié)合，是廣大幼兒教師在教學(xué)中需要探索的問題

3、。一、幼兒園戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的重要性（一）幼兒園戶外區(qū)域游戲的重要性幼兒階段是人身體發(fā)育的初期階段，身體和大腦的各個部位都在發(fā)育中，骨骼也在生長中，肢體協(xié)調(diào)能力較差。因此，在幼兒階段教育中，除了要保證幼兒擁有充足的睡眠和健康的飲食外，還要保證擁有足夠的運動量。通過戶外區(qū)域游戲能夠讓幼兒在運動中鍛煉身體的協(xié)調(diào)能力。同時，陽光是維生素d的活化劑，戶外的陽光能夠有效提高幼兒對鈣的吸收，促進(jìn)幼兒的骨骼生長?，F(xiàn)代學(xué)生近視越來越低齡化，有的甚至在幼兒階段就戴起了眼鏡，戶外活動能夠有效預(yù)防幼兒近視，促進(jìn)幼兒身體健康成長。幼兒教師在組織幼兒開展戶外游戲活動時，需要對幼兒進(jìn)行言語、動作的指導(dǎo)，幼兒通過

4、教師形象的語言和靈巧的動作指導(dǎo)進(jìn)行游戲，在這個過程中，幼兒通過感知教師的語言和動作，鍛煉了聽、看、說、做等各方面的能力，有效提高幼兒的感知能力。將多個幼兒組織在一起是戶外區(qū)域游戲的重要特點。幼兒在戶外游戲活動中，勢必要與教師和其他幼兒進(jìn)行交流，能夠促進(jìn)幼兒之間的溝通交流，提高幼兒的交際能力1。（二）日常生活教育的重要性在幼兒園教育中，幼兒教師可以通過對日常生活教育培養(yǎng)幼兒的合作意識、樹立幼兒正確的道德觀念和正確的行為理念。幼兒教師在組織幼兒進(jìn)行日常教學(xué)的過程中，將幼兒以三至五人為一組開展教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的合作意識，改變幼兒以自我為中心的思想，讓幼兒明白在生活中能夠接受他人的意見，照顧他人的感受，

5、提高整個班級的凝聚力。幼兒教師在日常生活教育中，要對幼兒進(jìn)行是非觀的教育，讓每個幼兒知道哪些行為是對的，哪些行為是錯的，培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌、誠實守信的良好行為，樹立幼兒正確的道德觀念。同時，幼兒由于身體大腦等各方面發(fā)育不完善，在日常生活中往往根據(jù)自己的主觀意識做出相應(yīng)的行為，因此在日常生活教育中，幼兒教師要培養(yǎng)幼兒遵紀(jì)守法的意識，規(guī)范幼兒的行為，讓幼兒樹立正確的行為理念，為幼兒今后正確思想道德觀念的建設(shè)做好鋪墊。二、幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合的重要意義和不足（一）戶外區(qū)域游戲與日常生活教育結(jié)合的重要意義在幼兒園教育中，幼兒教師在組織幼兒開展戶外區(qū)域游戲活動時，沒有正確意識到戶外活動

6、對幼兒的意義，簡單地認(rèn)為只是為了鍛煉幼兒的身體健康。因此，許多幼兒教師在進(jìn)行戶外游戲活動時，只是簡單地組織幼兒在戶外玩游戲，沒有意識到游戲?qū)τ變旱慕逃饔?。戶外游戲不但是幼兒的身體得到了鍛煉，還提高了幼兒的運動能力和感知能力，讓幼兒掌握一定的運動基礎(chǔ)，提高幼兒的感知能力，促進(jìn)幼兒大腦平衡發(fā)育，通過游戲還能夠提高幼兒的交際能力，讓幼兒在游戲中獲得快樂為幼兒創(chuàng)造快樂的童年生活。（二）戶外區(qū)域游戲中存在的不足在幼兒園教育中，由于幼兒園設(shè)備不完善、沒有足夠的資金等原因，許多戶外游戲活動只能改為室內(nèi)活動。同時，幼兒教師沒有意識到戶外區(qū)域游戲與日常生活教育之間的關(guān)聯(lián)，游戲活動分散且沒有目的性，幼兒在活動

7、得不到鍛煉。由于缺少戶外游戲活動的組織，難以培養(yǎng)幼兒的集體意識和感知能力，使戶外活動的效果大打折扣。幼兒教師將戶外活動作為獨立的課程，沒有與日常生活教學(xué)相結(jié)合，導(dǎo)致在活動中不能有效轉(zhuǎn)化相關(guān)的教育知識，影響幼兒綜合能力的發(fā)展。三、幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合的探索建議（一）加強(qiáng)戶外游戲活動與日常生活教育的聯(lián)系，提升幼兒思想認(rèn)知現(xiàn)階段幼兒園教育中，部分教師由于自身專業(yè)能力不高和教學(xué)經(jīng)驗不足等因素影響，在教學(xué)目標(biāo)的制定教學(xué)任務(wù)的設(shè)計上存在著一些問題，對日常生活教育和戶外活動相結(jié)合的重要性認(rèn)識不足。在這種情況下，教師在組織學(xué)生開展戶外活動時，只重視對游戲活動的組織和活動秩序的管理，使戶外

8、區(qū)域游戲教學(xué)失去意義。在教學(xué)中不能寓教于樂，將游戲活動與日常生活教學(xué)相區(qū)分，沒有將日常生活知識技能融入到游戲活動中。然而，在幼兒教育中，戶外區(qū)域游戲教學(xué)與日常生活教學(xué)是相輔相成的，二者之間是理論與實踐的辯證統(tǒng)一關(guān)系。因此，幼兒教師在教學(xué)中要提高自身的專業(yè)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，加強(qiáng)日常生活與戶外游戲之間的聯(lián)系。（二）提高對戶外區(qū)域活動的重視和支持部分幼兒園的設(shè)施由于使用時間較長等原因，設(shè)施的完整性和安全性都需要加強(qiáng)。而設(shè)施的不完善限制了戶外區(qū)域游戲活動的內(nèi)容，幼兒教師在教學(xué)中能夠進(jìn)行的戶外活動十分有限。因此，幼兒園和相關(guān)部門要提高對戶外區(qū)域活動的重視和支持，完善活動后設(shè)施，保證設(shè)施的安全性和完整性

9、，讓教師能夠沒有顧慮地開展戶外游戲活動。（三）創(chuàng)新戶外區(qū)域游戲內(nèi)容，增強(qiáng)游戲教學(xué)的目的性在幼兒園教育中，對幼兒的教育主要是基礎(chǔ)常識知識和技能的教學(xué)，讓幼兒初步了解生活中的常識，掌握基礎(chǔ)生活技能，簡單了解社會上的關(guān)系，如在生活中要互相幫助、尊老愛幼、遵守紀(jì)律等，幼兒在這些簡單的常識知識的學(xué)習(xí)中，即使記住了這些內(nèi)容，也不能在實際中有效應(yīng)用。因此，教師在教學(xué)中，除了在日常教學(xué)中要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識教學(xué)外，還要將其設(shè)置到戶外游戲活動中，讓幼兒在游戲中真正掌握這些知識的內(nèi)容。例如，幼兒教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外區(qū)域游戲活動時，可以將幼兒進(jìn)行分組游戲，通過組與組之間競爭的模式，加強(qiáng)幼兒在小組之間的合作，有意識地培養(yǎng)幼兒相互合作的意識，增強(qiáng)游戲教學(xué)的目的性。四、結(jié)束語在幼兒園教育中，將戶外區(qū)域游戲與日常生活教學(xué)相結(jié)合，對于幼兒而言，戶外充滿了許多未知的事物，幼兒對未知的世界有著強(qiáng)烈的好奇心，幼兒在戶外游戲活動中，能夠提高認(rèn)知程度，更好地學(xué)習(xí)教師所傳授的知識。能夠樹立幼兒正確的道德觀念