人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題2《溶解度》教案

1、最新人教版化學(xué)九年級(jí)下冊(cè)第九單元課題2溶解度教案課題2溶解度（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)通過(guò)實(shí)當(dāng)探究，建立飽和溶液與不飽和溶液的概念，了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化的方法，了解結(jié)晶現(xiàn)象。初步培養(yǎng)活動(dòng)與探究的一般程序：提出問(wèn)題-建立假設(shè)-設(shè)計(jì)方案（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）-動(dòng)手實(shí)驗(yàn)- 觀察記錄-分析現(xiàn)象-得出結(jié)論。通過(guò)實(shí)驗(yàn)條件的改變，讓學(xué)生感受飽和溶液與不飽和溶液的存在和轉(zhuǎn)化是有條件的，逐步建立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來(lái)看待事物的變化，和逐步培養(yǎng)由具體到一般認(rèn)識(shí)事物過(guò)程的能力 ，并培養(yǎng)學(xué)生互相協(xié) 作、友好相處的健康心態(tài)。重點(diǎn)和難點(diǎn)飽和溶液的涵義及“活動(dòng)與探究”。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備將全班學(xué)生分成若干小組，每小組不超過(guò)5人

2、。每組準(zhǔn)備器材：燒杯 2個(gè)（各裝20 mL水）、玻璃棒1根、5 g NaCl （預(yù)先稱(chēng)好）、5 g KNO3 4包 （預(yù)先稱(chēng)好）、酒精燈、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、火柴、量筒、膠頭滴管。CAI課件、實(shí)物投影儀。方案源于教材，形式卻 別于教材，更顯直觀、 生動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)K點(diǎn)評(píng)激趣設(shè)境，問(wèn)題導(dǎo)入師生互動(dòng)：俗話說(shuō)：“飯前喝湯 ，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備了一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 （鹽）；小槐一嘗還說(shuō)淡了 ，又要媽媽加（鹽）；小槐一嘗還是說(shuō)淡了 ，再要媽媽加（鹽）食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否無(wú)限制地溶解在一定量的水中呢？以俗語(yǔ)作導(dǎo)語(yǔ)，由生活 經(jīng)驗(yàn)作鋪墊，學(xué)生感

3、到 自然親切，著力創(chuàng)設(shè)快 樂(lè)課堂。問(wèn)題探究，得出結(jié)論小組討論，提出假設(shè)。NaCl能（不能）無(wú)限制溶解在一定量的水中 閱讀P33,確定方案（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。注重交流合作，掌握直 觀區(qū)分“溶”與“不 溶”的依據(jù)杯底 是否有未溶固體溶 質(zhì)。6 / 5NaCl。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察記錄。上臺(tái)展示，投影結(jié)論。5 g NaCl能溶解在20 mL水中；10 g NaCl不能溶解在20 mL水中，杯底有少許固體即NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中。誤導(dǎo)結(jié)論，延伸探究?！癗aCl不能無(wú)限制溶解在水中”這句話是否正確？教師有意漏讀“一定量”三個(gè)字,引起增補(bǔ)方案，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)（畫(huà)出實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)圖）。通過(guò)追究教師“疏 忽”增補(bǔ)方案，

4、動(dòng)手實(shí) 驗(yàn)，使學(xué)生關(guān)注、重視“一定量”這個(gè)要 素。充分發(fā)揮教師“引”的作用。將熟悉物質(zhì)轉(zhuǎn)向陌生 物質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生從不同 角度探究發(fā)現(xiàn)的能力 提高學(xué)生思維的發(fā)散 性。跳出束縛，另起爐灶 激起學(xué)生更高的探究 熱情。在活動(dòng)與探究得出結(jié)論上作文章，為輕松寫(xiě)出飽和溶液與不飽和 溶液轉(zhuǎn)化的方法做了很好過(guò)渡20ml 7K*5gNaCl*5gNaCI觀察記錄，感悟要素“一定量”。課件演示，動(dòng)畫(huà)要素（“一定量”飛入片中）。NaCl不能無(wú)限制溶解在一定量水中（師生互動(dòng)，齊聲朗讀）。陌生物質(zhì)，引發(fā)探究KNO為實(shí)驗(yàn)室里化學(xué)藥品，它能不能無(wú)限制溶解在一定量的水中？如法炮制，小組探究。全班展示，投影結(jié)論。KNO不能無(wú)限制溶

5、解在一定量水中。話鋒一轉(zhuǎn)，激發(fā)探究溫度改變，杯底沒(méi)溶的KNO固體能否繼續(xù)溶解？加熱攪拌，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，杯底未見(jiàn)KNO固體。再設(shè)疑問(wèn)，趣味探究，此溫下再加5 g KNO3,能否再溶？實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，過(guò)一會(huì)兒，杯底未見(jiàn)KNO固體，即全溶?；貧w原溫，靜觀其變。課件演示，動(dòng)畫(huà)要素（“一定溫度”飛入片中）。一定溫度下，KNQ不能無(wú)限制溶解在一看量的水中。閱讀理解，形成概念在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì) ，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得的溶液叫做飽 和溶液，還能繼續(xù)溶解的溶液叫做不飽和溶液。增補(bǔ)結(jié)論，領(lǐng)悟涵義室溫,5 g NaCl在20 mL水中得不飽和溶液，+5 g NaCl室溫,10 g NaCl在20

6、mL水中得到飽和溶液和少許 NaCl固體J +5 mL 水室溫,10 g NaCl在25 mL水中得到不飽和溶液室溫,5 g KNO 3在20 mL水中得不飽和溶液J +5 g KNO 3室溫,10 g KNO 3在20 mL水中得到飽和溶液和少許 KNO固體J升高溫度升高溫度下，10 g KNO 3在20 mL水中得到不飽和溶液提煉升華，促進(jìn)類(lèi)化 構(gòu)建體系。分析歸納，課件演示飽和溶液二要素：“一定溫度下” “一定量的溶劑”。深化探究，激活思維室溫下,10 g KNO 3在20 mL水中溶液達(dá)到飽和，升高溫度，杯底KNO固體繼續(xù)溶解，且又溶 解了 5 g KNO3；冷卻到室溫,20 mL水溶解

7、KNO的質(zhì)量不超過(guò)10 g,此時(shí)多余的KNO會(huì)怎樣？（觀察杯中KNO晶體和課本上圖9-11，閱讀感悟，請(qǐng)生上臺(tái)投影KNO晶體）探究發(fā)現(xiàn)，聯(lián)想頓悟 觀察玻璃片上的白色斑跡。創(chuàng)設(shè)新的問(wèn)題情境，培 養(yǎng)學(xué)生求異思維，提升 學(xué)生質(zhì)疑能力。教師: 強(qiáng)弱呢？學(xué)生:教師: 的概念。學(xué)生:大家回答得都很好。我們?nèi)绾蝸?lái)定量地描述KNO與NaCl在水中的溶解性溶解度。這位同學(xué)回答得不錯(cuò)。什么叫溶解度呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材。找出溶解度（大聲朗讀）（教師板書(shū)）設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué) 生的求知欲。觀察教材上從海水中提取食鹽過(guò)程圖。聯(lián)想：炒菜時(shí)，菜湯在鍋里蒸發(fā)，鍋底上有白色斑跡；運(yùn)動(dòng)出汗衣服上會(huì)出現(xiàn)白色斑 跡學(xué)以致用，趣味延伸練習(xí)

8、：教材P40,習(xí)題1、5、6。家庭小實(shí)驗(yàn)：制取明磯晶體（P40）。第九單元溶液課題2溶解度（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。會(huì)利用溶解性表或溶解度曲線，查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度，能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲知道影響氣體溶解度的一些因素。會(huì)利用有關(guān)氣體溶解度的知識(shí)解釋身邊的一些現(xiàn)象。重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。難點(diǎn)：固體物質(zhì)溶解度的涵義；利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備投影儀、坐標(biāo)紙、汽水兩瓶、火柴、帶導(dǎo)管的橡皮塞、試管、澄清的石灰水。 教學(xué)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)教學(xué)過(guò)程教師：我國(guó)有許多鹽堿湖 ，湖水中溶有大量的氯化鈉和純堿，那里的農(nóng)民冬天撈堿，夏天曬鹽，你知道為什么嗎？學(xué)

9、生：（議論紛紛）教師：你可能暫時(shí)還不知道為什么。學(xué)習(xí)了今天的知識(shí)后，你就會(huì)從中找到答案。在前面的活動(dòng)與探究中，所用的水均為20 mL,其中溶解NaCl與KNQ的質(zhì)量是否 相同？學(xué)生甲：不相同。乙：不加熱時(shí)，二者相近。丙：加熱后，等量水中溶解的KNO要多。溶解度：在一定溫度下，某固態(tài)物質(zhì)在100 g溶劑（通常溶劑為水）里達(dá)到飽和狀態(tài)時(shí)所溶解的質(zhì)量。教師：在教材P36,表9-1,給出了幾種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度，請(qǐng)大家查一查20 c時(shí)NaCl的溶解度。學(xué)生甲：（很快找出答案）36.0 。乙：不對(duì)，應(yīng)該是36.0 g,溶解度有單位，單位是go教帥：（表?yè)P(yáng)乙，肯定甲）乙同學(xué)回答得很準(zhǔn)確，溶解度后單位

10、。“在時(shí),NaCl的溶解度為36.0 g?！边@句話所表達(dá)的含義是什么呢？學(xué)生：（踴躍發(fā)言）甲：在20 C時(shí),36.0 gNaCl在100 g水中溶解達(dá)到飽和狀態(tài)。乙：在20 C時(shí)，100 g水中最多能溶解 36.0 g NaCl 。20 C讓學(xué)生體驗(yàn)成功 后的喜悅。教師：同學(xué)們回答得都不錯(cuò) ，溶解度的概念包括四個(gè)要素：指明一定溫度；溶劑為 100 g ;必須達(dá)到飽和狀態(tài)；單位為go及時(shí)小結(jié)，糾止偏 差。學(xué)習(xí)了溶解度的概念，下面我們一起來(lái)做一個(gè)練習(xí)，相信你會(huì)做！鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗 試。鞏固練習(xí)（投影）。查表9-1,完成下列練習(xí)。120 C時(shí),KNQ的溶解度為,60 C時(shí)KNO飽和溶液中，溶質(zhì)與溶劑的

11、質(zhì)量比為。2 下列有關(guān)NaCl的溶解度，說(shuō)法正確的是（）A 20 C時(shí),18.0 g NaCl溶解在50 g水中達(dá)到飽和狀態(tài),20 C時(shí)，NaCl的溶解度為18.0 g oB 36.0 g NaCl溶解在100 g水中達(dá)到飽和狀態(tài)，NaCl的溶解度為36.0 gC 20 C時(shí),36.0 g NaCl溶解在100 g水中,20 C時(shí)，NaCl的溶解度為36.0 gD 20 C時(shí),100 g 水中最多能溶解 36.0 g NaCl,20 C時(shí)，NaCl的溶解度為 36.0 g 。（教師巡回指導(dǎo)后，請(qǐng)學(xué)生代表說(shuō)出答案，簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)）通過(guò)習(xí)題，及時(shí)鞏 固新知。教師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，往往會(huì)遇到“易溶” “

12、微溶” “難溶”等一些概念，它表示什么意思呢？學(xué)生通過(guò)閱讀 P36 “資料”尋找答案。我們知道，影響固體物質(zhì)溶解度大小的因素主要是溫度，同一物質(zhì)在水中的溶解度隨溫度的變化而變化，這種變化關(guān)系可以用物質(zhì)的溶解度曲線來(lái)表示。鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué) 習(xí)?；顒?dòng)與探究：學(xué)習(xí)繪制物質(zhì)溶解度曲線的方法。教師簡(jiǎn)單介紹方法，學(xué)生結(jié)合表9-1分組繪制NaCl、KCl、KNO的溶解度曲線，教 師巡回指導(dǎo)，然后展示交流，分享快樂(lè)，結(jié)合學(xué)生繪制的溶解度曲線及教材中圖9-12,分組討論、交流。（投影）你所繪制的溶解度曲線有何特點(diǎn)，為什么？從你繪制的溶解度曲線圖上能否找出上述幾種物質(zhì)在25 C、85 c時(shí)的溶解度？如果能，請(qǐng)找出，

13、你是怎樣查找的？從圖9-12中，你能比較出45 c時(shí)KCl、KNO的溶解度大小嗎？從溶解度曲線中，你能獲得哪些信息？（學(xué)生匯報(bào)展示，教師小結(jié)歸納）教師：通過(guò)溶解度曲線，可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況，可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時(shí)溶解度的大小，也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時(shí)的溶解度。鞏固練習(xí)（投影）親自動(dòng)手，自主參 與，樂(lè)于探究。教師：除了固體物質(zhì)能溶解在水中外 ，生活中氣體溶解在水中的現(xiàn)象也很多 ，你能 舉出一些實(shí)例嗎？學(xué)生甲：魚(yú)兒能在水中生存，說(shuō)明水中有O。乙：燒開(kāi)水時(shí)，水未沸騰時(shí)也冒氣泡。丙：把汽水瓶打開(kāi)，有大量氣泡產(chǎn)生。教師：同學(xué)們都很善于思考，以上現(xiàn)象均說(shuō)明了氣體能溶解

14、在水中的事實(shí)。（展示兩瓶汽水，取其中一瓶不打開(kāi)，搖晃，然后打開(kāi)，學(xué)生觀察現(xiàn)象）教師：你能觀察到什么現(xiàn)象 ？學(xué)生：不打開(kāi)時(shí)，無(wú)明顯現(xiàn)象，打開(kāi)后有大量氣泡產(chǎn)生。教師：為什么打開(kāi)后產(chǎn)生氣泡，而不打開(kāi)時(shí)沒(méi)有。學(xué)生：打開(kāi)后，壓強(qiáng)減小，CQ在水中的溶解度減小。教師：這說(shuō)明氣體的溶解度受壓強(qiáng)的影響。壓強(qiáng)增大，氣體溶解度增大；壓強(qiáng)減小，溶解度減小。剛才一位同學(xué)說(shuō)汽水中冒出的氣體為CO,你能用實(shí)驗(yàn)方法將其檢驗(yàn)出來(lái)嗎？聯(lián)系生活實(shí)際，引 出新知，氣氛活 躍。學(xué)生：（上臺(tái)演示）教師：（加以肯定，給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)）燒開(kāi)水時(shí)，水未開(kāi)時(shí)就看到水中冒氣泡 ，這 些氣泡是什么？（貼近生活）學(xué)生：水中溶解的空氣。教師：這說(shuō)明氣體的溶解度受溫度的影響，溫度升高，氣體的溶解度變小。教師小結(jié)：氣體的溶解度受溫度與壓強(qiáng)的影響。教師：我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的目的就是為了利用，解決我