小學(xué)六年級下冊語文說課稿：天游峰的掃路人

1、小學(xué)六年級下冊語文說課稿：天游峰的掃路人今天我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書六年級下冊第五單元?天游峰 的掃路人?第二課時。下面我就按說教材、說學(xué)情分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法、 說學(xué)法、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計七個局部進(jìn)行說課。一、說教材本單元的主題是感悟人生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中， 逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。 ?天游峰 的掃路人?正是達(dá)成此目標(biāo)的珍貴教材。這篇散文用細(xì)膩的筆觸描寫了 “我 在登天游峰時的所見、所聞、所感，刻畫 了一位質(zhì)樸而充滿自信的老人的形象，表現(xiàn)了我對掃路人自強(qiáng)不息的精神和自 信、豁達(dá)開朗的生活態(tài)度的贊美。課文通

2、過形象的比喻， 具體的數(shù)據(jù)， 側(cè)面的襯托， 把天游峰的 “高 與“險表現(xiàn) 出來，反襯掃路老人的特點。此外，還通過外貌、神態(tài)、語言、動作描寫來展現(xiàn) 掃路老人的性格。課文語言優(yōu)雅樸素，富含哲理。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)方法，具備了一定的閱讀能力，如自主預(yù)習(xí)、邊讀邊畫邊批注、聯(lián)系上下文，理解詞句但我們農(nóng)村學(xué)生對天游峰險峻的特點沒有形象的了解，對掃路人的艱辛也沒有切身體驗。三、說教學(xué)目標(biāo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力，注重情感體 驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法，初步理解、鑒 賞文學(xué)作品，受到高尚情操和趣味的熏陶。結(jié)合教材特點及六年級學(xué)生

3、的認(rèn)知水 平我制訂了以下兩個教學(xué)目標(biāo)：1體會天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。 2有感情地朗讀課文。教學(xué)重點因為課文中人物刻畫生動形象，作者主要通過人的外貌、神態(tài)、語言、動作 來反映人物的特點，這種寫法值得借鑒，因此我把教學(xué)重點定為引導(dǎo)學(xué)生透過文 中人物的外貌、神態(tài)、語言、動作的描寫，感受 “天游峰的掃路人是一位怎樣的 人。教學(xué)難點六年級小學(xué)生人生經(jīng)驗缺乏，對人的思想心態(tài)理解不深，在理解掃路老人的 話時有一定的難度，因此我把 “品味老人話語中所蘊含的人生哲理 確定為教學(xué)難 點。四、說教法“閱讀是學(xué)生個性化的行為，是學(xué)生、教師、文本、編者之間對話的過程，不 應(yīng)以教師的分析代

4、替學(xué)生的閱讀感受。 教學(xué)中，我結(jié)合本課特點，準(zhǔn)備采取以 讀代講的形式，通過朗讀、默讀、瀏覽、速讀等多種形式，再加上想象、課件、 圖片的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗， 感悟老人的自信樂觀、豁達(dá)開朗的特點，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀 的能力。五、說學(xué)法語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出： 要積極倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式。 結(jié)合我校 “自 主學(xué)習(xí) 因勢利導(dǎo) 的課堂教學(xué)模式，教學(xué)中，我重點培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究 的學(xué)習(xí)方式。在預(yù)習(xí)階段，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)主動探究的習(xí)慣；在小組交 流中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作與探究，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的精神；在展示環(huán)節(jié)以朗讀為主線 貫穿讀、說、

5、析、品、評，不知不覺讓學(xué)生受到熏陶，完成教學(xué)。六、說教學(xué)流程共由復(fù)習(xí)導(dǎo)入一一明確任務(wù)一一交流展示一一整合提升一一讀寫結(jié)合五個環(huán) 節(jié)組成。一復(fù)習(xí)導(dǎo)入第一課時，學(xué)生們通過朗讀，通過學(xué)習(xí)，對天游峰的掃路人已經(jīng)有了初步的 認(rèn)識，為了讓他們溫故知新，為學(xué)習(xí)本節(jié)課做好鋪墊，所以，我設(shè)計了這樣一個 問題 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都知道了什么？讓學(xué)生對文章有一個整體的把握，也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好知識鋪墊。并且自然過渡到明確任務(wù)環(huán)節(jié)。二明確任務(wù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是學(xué)生課前預(yù)習(xí)的內(nèi)容?，F(xiàn)在重新提出來是讓學(xué)生更清楚 的認(rèn)識到本節(jié)課應(yīng)該完成的具體目標(biāo)，它是落實教學(xué)重點的主要途徑。三交流展示交流展示分三個環(huán)節(jié)進(jìn)行：自我完善 一

6、一小組交流一一全班展示。自我完善 要求學(xué)生重新完善自己的預(yù)習(xí)任務(wù)，做好在小組中交流的準(zhǔn)備。隨后小組交流，這一環(huán)節(jié)是因為我們的學(xué)生由于處在農(nóng)村，膽子還是比擬小，也不夠自信，小 組交流可以先把自己的想法在小組中進(jìn)行展示，通過小組中的合作，使自己的觀 點更加完善，增強(qiáng)自信心，為全班展示打好根底。同時，對于一些稍有難度的問 題，可以在組長的帶著下通過集體探究進(jìn)行解決。在小組交流的根底上我們進(jìn)行全班展示，在全班展示的過程中，我做好學(xué)生活動的組織者和引導(dǎo)者，力求給 更多的學(xué)生以展示的時機(jī)，并且隨機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，落實教學(xué)重點。我估計學(xué)生在熟讀課文的根底上，會填出自信、樂觀、豁達(dá)開朗、熱情好客、 樸實、健康

7、、熱愛生活、熱愛自然等內(nèi)容。對于學(xué)生的每一個觀點，只要能從文 中找出句子，談出理解，并有感情地讀下來，我都引導(dǎo)學(xué)生對他們進(jìn)行肯定與贊 揚。同時有機(jī)的進(jìn)行整合并落實語言文字訓(xùn)練，適時運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境引 導(dǎo)學(xué)生去想象天游峰的高與險；去感受天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性 格；培養(yǎng)學(xué)生的感受、理解、欣賞和評價能力，落實教學(xué)重點。如填樂觀的掃路人，孩子們會展示朗讀這一段話 ：“不累，不累，我每天早晨掃上山，黃昏掃下山，掃一程，歇一程，再把好山好水看一程。 他說 得輕輕松松，自在悠閑。 我適時問： “老人累嗎？ 孩子們即時答出： “累。因為他每天早晨掃上山，黃昏掃下山，聯(lián)系上文，天 游峰有九百

8、多級，而他每天要掃一千八百多級，怎么會不累呢？ 還有的學(xué)生會說： “不累。雖然他每天要掃一千八百多級，但他認(rèn)為掃路當(dāng)成 是欣賞風(fēng)景，充分表達(dá)了他的樂觀。 然后，我出示天游峰高與險的句子： “天游峰 武夷山第一險峰。九百多級 石梯，像一根銀絲從空中拋下來， 在云霧中飄飄悠悠， 仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的。 “我抬頭望了望在暮色中頂天立地的天游峰，上山九百多級，下山九百多級， 一上一下以前八百多級， 那層層疊疊的石階， 常常使游客們氣喘吁吁， 大汗淋漓， 甚至望而卻步，半途而返讀完后，我這樣問： “天游峰高嗎？究竟有多高？ 學(xué)生答復(fù)： “天游峰有九百多級。 我繼續(xù)引導(dǎo)： “是啊，九百多級，教學(xué)樓一樓的

9、樓梯大約有 20 個臺階，那么 就相當(dāng)于 45 層樓那么高。 這時我出示天游峰的圖片，讓學(xué)生深切地感受到天游峰的高與險，反襯出老 人的樂觀。而后，我再引導(dǎo)學(xué)生朗讀老人質(zhì)樸的語言，在有感情地朗讀中，與文本、與 作者、與編者發(fā)生共鳴。同時還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過語言描寫，展現(xiàn)人物性格 特點的表達(dá)方法。四整合提升在班級展示完成以后，教學(xué)重、難點已經(jīng)落實。我引導(dǎo)學(xué)生回憶全文，進(jìn)行 整合，從整體上感知天游峰的掃路人自信樂觀、豁達(dá)開朗的性格特點。并引導(dǎo)學(xué) 生把目光投向周圍，發(fā)現(xiàn)生活中的掃路人；同時，也引導(dǎo)學(xué)生在自己的成長道路上，學(xué)習(xí)掃路人的自信樂觀、豁達(dá)開朗。五品讀感悟讀寫結(jié)合新課標(biāo)中指出：能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文。假設(shè)我 們滿足于課堂上的成果，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，文章的人文性，沒有得到充分的發(fā)揮， 學(xué)生同樣是意猶未盡，按照新課標(biāo)的要求及學(xué)生的特點，我設(shè)計了假設(shè)這位老人被評為感動中國年度人物，請你為他寫一份頒獎詞，頒獎