小學(xué)三年級下冊語文教案三篇分享

1、小學(xué)三年級下冊語文教案三篇分享【篇二】第二單元教材分析：本組教材圍繞 “保護(hù)周圍環(huán)境 進(jìn)行安排，選編了精讀課文 ?翠鳥?燕子專列? ?一個村莊的故事? ，略讀課文 ?路旁的橡樹? ，一個綜合性學(xué)習(xí)， 一個語文園地。 這個單元的主題內(nèi)容比擬寬泛，有很強(qiáng)的社會意義，以前一、二年級教材對這方 面內(nèi)容有所涉及，不同的是本單元增加了綜合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，目的是增強(qiáng)了學(xué)生對 環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。其中?翠鳥? ?燕子專列?講的是人與動物的故事， ?一 個村莊的故事? ?路旁的橡樹?反映的是人們對動植物的不同態(tài)度引發(fā)的思考。 四篇課文均從不同的角度、不同的側(cè)面，以具體生動的實例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán) 境的重要以及他人

2、為保護(hù)環(huán)境所作出的努力，使其在內(nèi)心深處、在情感態(tài)度價值 觀方面有所觸動。教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀默讀課文，領(lǐng)會關(guān)鍵詞語的含 義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵的道理，同時通過布置學(xué)生開展環(huán)境調(diào)查，進(jìn)一步體 會保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。學(xué)生分析：對于學(xué)生來說，這一專題的內(nèi)容并不陌生，因為在一年級下冊、二年級上冊 分別接觸過 “保護(hù)環(huán)境 愛“護(hù)動物 為專題的內(nèi)容。環(huán)境保護(hù)是人類所面臨的重大 問題，環(huán)境污染、水資源匱乏、藏羚羊被捕殺等現(xiàn)實，這些學(xué)生在生活中、課外 書和影視媒體上都有過一定的體驗。教學(xué)時教師不僅要求學(xué)生與文本對話，還要 進(jìn)行語言訓(xùn)練和語文能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)科融合，

3、關(guān)注現(xiàn)實，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的自 覺性。教學(xué)設(shè)想：1. 加強(qiáng)學(xué)科融合，充分利用生活中的教學(xué)資源，拓寬視野，讓學(xué)生關(guān)注生活，了解自然，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境意識。2. 師生共同搜集生活中有關(guān)人類與環(huán)境保護(hù)的資料， 開展環(huán)境調(diào)查， 增強(qiáng)學(xué)生 語文實踐能力，并從中受到情感熏陶。3. 與文本充分對話，在反復(fù)誦讀中加深感悟， 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的能力，逐步 提升語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 認(rèn)識 38 個生字，會寫 40 個字，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確性。2. 朗讀課文，學(xué)習(xí)留心觀察周圍事物，領(lǐng)會文中的優(yōu)美詞句。3. 理解文章所蘊(yùn)涵的道理，體會保護(hù)環(huán)境保護(hù)動物的重要性。課前準(zhǔn)備：1. 搜集人類保護(hù)環(huán)境方面的相關(guān)資料。2. 課文插圖

4、。教學(xué)流程：一. 課前準(zhǔn)備學(xué)習(xí)本組課文之前，可指導(dǎo)學(xué)生到大自然中開展環(huán)境調(diào)查，感受人類對自然 的有效利用和隨意破壞造成的嚴(yán)重危害。生活中的切身體驗，提高了學(xué)生的環(huán)保 意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望。 也可以讓學(xué)生上網(wǎng)或從課外書中搜集相關(guān)資料， 為本單元的 “綜合性學(xué)習(xí) 口“語交際 和“習(xí)作 訓(xùn)練奠定根底。二. 根本策略1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和默讀，領(lǐng)會關(guān)鍵詞句的含義和作用，理解文章所蘊(yùn)涵 的道理，體會保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動植物的重要性，在情感上受到熏陶和感染。2、學(xué)生開展的調(diào)查活動根底上，進(jìn)行更深層次的拓展和延伸，引導(dǎo)學(xué)生圍繞 專題和此次活動，開展口語交際、習(xí)作和展示等學(xué)習(xí)活動。三. 各有側(cè)重一?翠鳥?

5、顏色鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥在作者的筆下呼之欲出，課文在展示翠鳥的外形 和活動特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。抓住事物的特點、進(jìn)行生動形 象的描寫是本課在表達(dá)上的獨(dú)特之處。1、出示翠鳥的圖片：說說你眼中的翠鳥是什么樣的?引導(dǎo)學(xué)生讀文，把自己的所見和原文進(jìn)行對照，了解作者描寫的細(xì)致有序。2、把朗讀和理解結(jié)合起來，緊緊抓住了它在外形和動作上的特征，在正確領(lǐng) 會課文內(nèi)容的根底上， 通過朗讀表達(dá)出作者的感情， 通過朗讀加深對課文的理解。3、揣摩作者的寫作方法，體會語言表達(dá)的準(zhǔn)確、具體、生動。作者之所以將 翠鳥的特點寫得如此細(xì)致，是與其日常的認(rèn)真觀察分不開的，在仔細(xì)認(rèn)真的觀察 根底之上，運(yùn)用生動、形象

6、、活潑的語言描寫出翠鳥的特點。4、圍繞專題，開展綜合性學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查：比方，空氣和 水受到了怎樣的污染，污染源在哪里，當(dāng)?shù)氐恼扇×四男┐胧?yīng)對，污染對 人們的生產(chǎn)和生活產(chǎn)生了什么樣的影響，面對這樣的污染情況我們應(yīng)該做些什么 等等問題。二?燕子專列? 作者以獨(dú)特的視角，采用倒敘的方式講述了和燕子有關(guān)的一個感人的故事。1、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑：看到題目，你會產(chǎn)生哪些疑問? “專列 是什么意思 ?什么人為燕子開專列 ?為什么為燕子開專列 ?2、默讀課文，思考：課文表達(dá)了怎樣的感情 ?你是從哪些語句體會到的 ?通過當(dāng)?shù)厝藗冴P(guān)愛燕子的安危和貝蒂表現(xiàn)的句子，深入體會關(guān)鍵詞語在表情 達(dá)意上

7、的作用。 3、列車載這獲救的小燕子， 也載著人們對燕子的關(guān)愛之情， 駛向溫暖的遠(yuǎn)方。 讀了這個故事，你想對貝蒂說什么 ?三?一個村莊的故事?“不保護(hù)自然， 必將受到大自然的懲罰 是“一個小村莊的故事 的精華所在， 課 文強(qiáng)烈呼吁人們應(yīng)該保護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。1、出示小村莊變化前后的圖片：看完后，你有什么感受?2、細(xì)讀課文，領(lǐng)會和理解含義深刻的詞句。如“什么都沒有了 所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。 這里的“一切指的是什么 ?文中三 處提到了 “鋒利的斧頭 ，有什么用意 ?3、查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、 植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識。

8、學(xué)生之間互相交流。四?路旁的橡樹? 本文語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工 程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹的行為完全是自發(fā)自覺的，由此可見，保護(hù) 環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識。1、學(xué)生自主讀文，領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，了解課文講了一件什么事，并就自 己讀后的感受與同學(xué)進(jìn)行交流，體會人們在處理這棵橡樹與路時的心情和開始時 不同的態(tài)度。2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞句。如果學(xué)生有興趣，可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下 來。四、交流展示1、把綜合性學(xué)習(xí)與語文園地的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，圍繞“環(huán)境保護(hù) 開展調(diào)查活動，交流自己了解到的情況、感受或想法。2、以小組為單位開

9、展 “優(yōu)秀宣傳員 、“環(huán)保小衛(wèi)士 競賽，可以給學(xué)生佩帶獎 章?！酒康谌龁卧滩姆治霰窘M教材以 “怎樣看問題，怎樣想問題 “為專題，選編了精讀課文?寓言兩那么? ?驚弓之鳥?畫楊桃?，略讀課文?想別人沒想到的? ，一個語文園地。選文語 言平實，意義深遠(yuǎn)，形式多樣，其中有寓言故事、成語故事和傳說故事，也有生 活中發(fā)生的真實故事。 “用具體的事情來說明一個道理 是它們共同的特點。所說 明的道理，分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法，核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精 神。類似的主題前面幾冊教材已有編排，要注意前后聯(lián)系和區(qū)別，本單元的教學(xué) 應(yīng)該在以往內(nèi)容的根底上有所擴(kuò)展，不斷提高要求。教學(xué)時，教師要以讀為本，

10、 運(yùn)用學(xué)到的閱讀方法把課文讀通、讀懂，注意抓住和理解課文中的關(guān)鍵詞句，聯(lián) 系生活實際，體會故事中的道理，初步受到科學(xué)的思想方法的教育。學(xué)生分析有關(guān)思想方法的專題在前幾冊教科書中都有所涉及，學(xué)生并不感到陌生。小 故事大道理類的文章都與生活聯(lián)系緊密，學(xué)生學(xué)起來也比擬輕松。但是對于蘊(yùn)涵 的道理，學(xué)生的理解往往比擬淺薄，僅僅停留在口頭上，如何增強(qiáng)行為的自覺性 是教師應(yīng)該關(guān)注的重點。因此教學(xué)時教師要引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，并能抓住關(guān)鍵 詞句，緊密聯(lián)系生活實際，深入體會故事中的道理。教學(xué)設(shè)想1、對話。熟讀課文，學(xué)生與文本充分對話，體會故事中的道理。2、鏈接。緊密聯(lián)系學(xué)生生活實際，寓道理于實際行動之中。3、拓展

11、。搜集有關(guān)小故事大道理的文章，進(jìn)一步受到科學(xué)思想方法的教育。 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識 16 個生字，會寫 36 個字，熟讀課文。2、通過查字典和聯(lián)系課文理解關(guān)鍵詞語，能根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想像。3、懂得故事中的道理，初步受到科學(xué)思想方法的教育。4、積累喜歡的詞語 ;抄寫和背誦意思深刻的句子。課前準(zhǔn)備1、與課文內(nèi)容相關(guān)的投影。2、師生搜集的小故事。教學(xué)流程一、課前準(zhǔn)備在學(xué)習(xí)這個單元之前，教師可以和學(xué)生一起搜集有關(guān)的小故事，交流之后讓 學(xué)生初步談?wù)勛约旱母惺?。二、根本策?、這組課文都要引導(dǎo)學(xué)生熟讀默讀課文，思考：課文寫了一個怎樣的故事， 告訴我們什么道理 ?2、聯(lián)系生活實際：你有過這樣的體驗嗎 ?或者在你身邊出現(xiàn)過類似的現(xiàn)象嗎 ?3、深入挖掘教材，引導(dǎo)思維向縱深開展：你想對故事中的誰說些什么?三、教學(xué)建議一?寓言兩那么? 這篇精讀課文包括兩那么寓言故事?亡羊補(bǔ)牢?