中職英語(yǔ)的有效教學(xué)方法探究

1、    中職英語(yǔ)的有效教學(xué)方法探究    陳云云摘    要：現(xiàn)如今，隨著我國(guó)教育業(yè)的快速發(fā)展，課程改革的目的就是提升教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。目前中職英語(yǔ)教學(xué)還存在形式化、低效化的現(xiàn)象，教學(xué)并未達(dá)到課程目標(biāo)所要求的理想狀態(tài)。因此，我們有必要思考課堂教學(xué)的有效性問題，積極探索有效的教學(xué)方法和教學(xué)策略，鞏固課程改革成果，推進(jìn)課程改革持續(xù)深化發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教學(xué)方法引言中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)能力欠缺，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較薄弱，很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)性，中職教師的教學(xué)模式比較單一，在教學(xué)時(shí)進(jìn)行灌輸式教學(xué)，缺乏系統(tǒng)的教

2、學(xué)流程，很多中職學(xué)生抱著學(xué)習(xí)一門專業(yè)技術(shù)的心態(tài)到中職學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)課程不重視。針對(duì)這些問題，我結(jié)合自身的中職英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，就如何提高中職學(xué)生的英語(yǔ)進(jìn)行初步的分析與探討。一、中職英語(yǔ)有效教學(xué)的現(xiàn)狀及重要性1.中職英語(yǔ)有效教學(xué)的現(xiàn)狀大部分就讀于中職學(xué)院的學(xué)生英語(yǔ)水平都比較薄弱，自學(xué)英語(yǔ)能力與積極性都不高，以至于出現(xiàn)教師在上面講，學(xué)生在下面似聽非聽的一種被動(dòng)的教學(xué)模式。課堂上師生的互動(dòng)環(huán)節(jié)很少，這樣的教學(xué)方式不具有開放性，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和發(fā)散性思維的建立，長(zhǎng)期處于這樣的教學(xué)環(huán)境之下，會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。目前大部分的中職學(xué)院的英語(yǔ)教學(xué)沒有為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的

3、基礎(chǔ)，很多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握的不牢，更別說對(duì)于難點(diǎn)的理解了。英語(yǔ)教師也沒能夠及時(shí)的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，導(dǎo)致制定的教學(xué)內(nèi)容與設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)不符合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生的英語(yǔ)水平也沒能得到提高。教師沒能將教學(xué)任務(wù)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，造成學(xué)生的英語(yǔ)能力達(dá)不到社會(huì)所需要的水準(zhǔn)。2.中職英語(yǔ)有效教學(xué)的重要性全球化的發(fā)展，推動(dòng)我國(guó)很多貿(mào)易產(chǎn)業(yè)走向國(guó)際，而英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，也是我們現(xiàn)在社會(huì)中所必不可少的一項(xiàng)技能，中職英語(yǔ)的教學(xué)也不能夠被忽視。中職英語(yǔ)有效教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行改變，在有效的減少教學(xué)時(shí)間的基礎(chǔ)上又能達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。傳統(tǒng)教學(xué)方法造成了很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極

4、性低，在被動(dòng)的接受知識(shí)，沒能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正樂趣所在。有效教學(xué)就是讓教學(xué)的過程更有效率，在提高教學(xué)效率的同時(shí)，還要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，積極主動(dòng)的參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過程中去。想要達(dá)到有效的教學(xué)效果，就需要通過教學(xué)策略，兩者之間是相輔相成，缺一不可的。教學(xué)策略對(duì)教師在教學(xué)過程中遇到的問題具有一定的制約作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果有一定的推動(dòng)作用，能夠有效地幫助教師進(jìn)行有效的教學(xué)。二、中職英語(yǔ)的有效教學(xué)方法探究1.以賞識(shí)理念為宗旨，激發(fā)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)賞識(shí)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，挖掘潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。以平常心對(duì)待中職學(xué)生課堂上顯現(xiàn)出來的不足和缺點(diǎn)，在心靈深處堅(jiān)信學(xué)生能行。讓學(xué)生能動(dòng)地適應(yīng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，將

5、“我能行的環(huán)境”內(nèi)化為“我能行”的學(xué)習(xí)行為。美國(guó)著名心理學(xué)家、教育家布魯姆提出的掌握學(xué)習(xí)理論主張：“只要在提供恰當(dāng)?shù)牟牧虾瓦M(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，給每個(gè)學(xué)生提供適度的幫助和充分的時(shí)間，幾乎所有的學(xué)生都能完成學(xué)習(xí)任務(wù)或達(dá)到規(guī)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)”。一個(gè)班級(jí)不可能每個(gè)學(xué)生都是優(yōu)秀的，也不可能每個(gè)學(xué)生都有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。那么如何去培養(yǎng)這種學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？筆者任教的班級(jí)中，有一位男生起初對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較抵觸，自認(rèn)為英語(yǔ)基礎(chǔ)差、不想學(xué)，剛開始幾節(jié)課連英語(yǔ)書都沒有帶，布置的作業(yè)也不完成，有一天上課，筆者發(fā)現(xiàn)布置作業(yè)的時(shí)候他會(huì)翻書，課后還交了作業(yè)，于是筆者就利用這個(gè)機(jī)會(huì)在他的作業(yè)本上寫道，“今天有帶書，知道作業(yè)布置

6、，還交了作業(yè)，有進(jìn)步，老師為你點(diǎn)贊”。發(fā)作業(yè)的時(shí)候特地留意他，發(fā)現(xiàn)他翻看了好幾次，再看看我。在那之后，他上英語(yǔ)課一般都會(huì)把書帶來，也會(huì)完成每次作業(yè)，有時(shí)還會(huì)舉手回答老師的問題，課后也會(huì)主動(dòng)找老師討論問題。在中職學(xué)校，像他那樣的學(xué)生很多，所以老師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。2.熱身導(dǎo)入有效課堂的前提大多數(shù)中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，課堂上昏昏欲睡，對(duì)英語(yǔ)提不起精神。教師們也意識(shí)到導(dǎo)入的作用，但有時(shí)雖然花樣翻新，但功能單一，用時(shí)多、效率低。教師應(yīng)注重?zé)嵘憝h(huán)節(jié)的“導(dǎo)入”的有效性，注重導(dǎo)入方式的多樣化，如多媒體直觀導(dǎo)入、利用背景導(dǎo)入等，使學(xué)生快速轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中。如學(xué)習(xí)中職教材第二冊(cè)u(píng)nit5

7、時(shí)，單元主題是itistimetochange.對(duì)于這個(gè)主題的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能針對(duì)日常生活中的一些不良現(xiàn)象或者一些壞習(xí)慣而提出自己的看法，應(yīng)該怎樣改變不良的習(xí)慣，因此，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的積極性和興趣，教師可以借助于多媒體而呈現(xiàn)生活中的情景，如呈現(xiàn)jerry非常愛吃漢堡的情境，引導(dǎo)學(xué)生描述出這個(gè)情境：jerryloveshamburgersverymuch.heisveyfat.呈現(xiàn)mrssmith患了重感冒身體虛弱，行動(dòng)不能自主時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說出mrssmithhadabadcold.sheisveryweak.呈現(xiàn)jane工作壓力大，經(jīng)常發(fā)脾氣的情景等，熟悉的畫面，容易引起學(xué)生的生活體驗(yàn)，

8、在談?wù)撨@些圖片之后，教師進(jìn)一步提出whatshouldtheydotochange？巧妙進(jìn)入單元的學(xué)習(xí)，既激發(fā)興趣，也提高學(xué)生的注意力，為有效學(xué)習(xí)埋下伏筆。3.自主探究圍繞當(dāng)前的學(xué)習(xí)主題，建構(gòu)支架。在這一環(huán)節(jié)中，教師引領(lǐng)學(xué)生一步步找到對(duì)話的結(jié)構(gòu)。該過程需要學(xué)生本人為自己解決面臨的問題，激發(fā)學(xué)生自主性知識(shí)探究，從而推進(jìn)教學(xué)過程的展開。為能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能更積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師可以請(qǐng)學(xué)生在課前收集與節(jié)日相關(guān)的資料，比如建議學(xué)生小組討論，預(yù)測(cè)社區(qū)可能出現(xiàn)在哪里，與我國(guó)社區(qū)會(huì)有什么不同，同時(shí)分析句子的結(jié)構(gòu)。教師讓學(xué)生翻譯，可以提問檢查學(xué)生是否讀懂這句話。全班活動(dòng)。教師以小組為單位進(jìn)行檢查，讓學(xué)生給出答案并闡述理由。結(jié)論綜上所述，中職英語(yǔ)教師要運(yùn)用多種教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，教師要增加學(xué)生的課堂參與性，增加課堂互動(dòng)，使學(xué)生多動(dòng)口說英語(yǔ)，使學(xué)生由被動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高課堂的教學(xué)效率，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)行訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力參考文獻(xiàn)：1孫剛成，賀列列.學(xué)生核心素養(yǎng)養(yǎng)成視域下的