種植專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新探索

1、種植專業(yè)課堂教學(xué)創(chuàng)新探索【摘 要】21世紀(jì)是高科技迅猛發(fā)展的世紀(jì)。生命科學(xué)和生物技術(shù) 必將在我國(guó)得到快速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用。種植專業(yè)技術(shù)不僅為我國(guó)現(xiàn)代 農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展注入了新的活力，同時(shí)也將成為農(nóng)業(yè)最有應(yīng)用價(jià)值和發(fā)展 前景的技術(shù)。種植專業(yè)是一門以生命科學(xué)和生物技術(shù)知識(shí)為主的專業(yè)。種 植專業(yè)的教學(xué)必須根據(jù)生物知識(shí)的形成過程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索創(chuàng)新意識(shí)的 教育。種植專業(yè)教學(xué)不僅教給學(xué)生知識(shí)和培養(yǎng)能力，而且應(yīng)使學(xué)生具備追 求真理的科學(xué)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、實(shí)際動(dòng)手操作的能力?！娟P(guān)鍵詞】種植專業(yè)教學(xué)方法策略社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，對(duì)職業(yè)學(xué)校的技能型人才培養(yǎng)冃標(biāo)提出了 更高的要求，而專業(yè)課教學(xué)一直是職業(yè)

2、學(xué)校教學(xué)屮的難點(diǎn)，因此，如何搞 好專業(yè)課教學(xué)，培養(yǎng)具有開拓精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型專業(yè)技術(shù)人才，以 適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求，已成為每一位專業(yè)課教師必須深入研究的重 要課題?，F(xiàn)就我在種植專業(yè)教學(xué)中的一些嘗試，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、活教法、重學(xué)法是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證1、充分利用多媒體教學(xué)。專業(yè)課的某些內(nèi)容采用單純的“說教式” 教學(xué)方式，很難講清楚，傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)模式已顯得力不從 心。而色彩鮮艷的掛圖，形象具體的實(shí)物標(biāo)本，融圖、文、聲于一體的多 媒體教學(xué)，可使抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)化、直觀化，復(fù)雜的內(nèi)容形象化、簡(jiǎn) 單化，使學(xué)生很容易達(dá)到感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一。2、巧妙運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)。

3、專業(yè)課涉及的基礎(chǔ)知識(shí)比較抽象、枯燥口 難于理解，正確運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極 性。教師可通過一些實(shí)物、掛圖以及學(xué)生熟悉的生活實(shí)例入手，提出問題, 引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦思考，并進(jìn)一步得出結(jié)論，從而將問題化繁為簡(jiǎn)，由感 性到理性。3、適當(dāng)穿插討論式教學(xué)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)偏巫于老師的“教”，而忽 視了學(xué)生的“學(xué)”，課堂往往形成教師的“一言堂”，學(xué)生處于被動(dòng)的“接 收”狀態(tài)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法，既講累了教師又聽煩了學(xué)牛。適當(dāng) 穿插討論式教學(xué)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地思考問題，大膽發(fā)表自己的見解，主 動(dòng)探尋知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，變死記為活學(xué)，深化了對(duì)知 識(shí)的理解程度，增強(qiáng)了學(xué)

4、生的求索意識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力，從而激發(fā)了學(xué)生 積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。4、合理運(yùn)用分類指導(dǎo)法。由于屮職生生源復(fù)朵，對(duì)知識(shí)的接納能力 有較人差異，所以教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，充分考慮學(xué)生的個(gè)體 差異，適宜調(diào)整成效標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)接受能力差的學(xué)生，要適當(dāng)降低難度，給以 更多關(guān)心；對(duì)有天賦的學(xué)生，要充分發(fā)揮他們的主導(dǎo)能力?？傊?，要因人 施教，采用集體指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合的方法，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有 自己的任務(wù)，都能積極參與，利用學(xué)生的自尊心和好勝心，形成一種你追 我趕的學(xué)習(xí)氛圍。二、加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，改善種植類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件學(xué)校可通過招商引資改變單一的辦學(xué)方式，加強(qiáng)種植類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所建設(shè)。種植

5、類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)一定要走學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的道 路，盡可能走出課堂，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。中職學(xué)校種植類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地， 如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)示范基地、花卉苗木場(chǎng)、實(shí)習(xí)果園等可以通過引進(jìn)外來資 金加快建設(shè)。這樣既保證了學(xué)校實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，又能滿足種植 類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需要。中國(guó)是農(nóng)業(yè)大國(guó)，科技服務(wù)“三農(nóng)”和農(nóng)村改革 發(fā)展要求中職學(xué)校培養(yǎng)大批技能型農(nóng)業(yè)技術(shù)人才。因而，中職學(xué)校只有保 證每年自籌經(jīng)費(fèi)投入，建設(shè)、改善種植類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，才能提高學(xué) 生的實(shí)踐能力，確保種植類專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)校在開源節(jié)流基礎(chǔ)上，應(yīng)動(dòng) 員師生參加實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，完善實(shí)訓(xùn)設(shè)施的同時(shí)提高他們的實(shí)踐能 力。充分發(fā)揮示范實(shí)驗(yàn)基地

6、在教學(xué)中作用，使教學(xué)與實(shí)驗(yàn)示范相結(jié)合，改 善種植類專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件。中職學(xué)校種植示范園（場(chǎng)）是學(xué)校引進(jìn)新品 種、新技術(shù)的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，應(yīng)充分發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，適當(dāng)開放，讓種 植類專業(yè)教師參加科研項(xiàng)冃試驗(yàn)的同時(shí)，讓學(xué)生參與操作或進(jìn)行觀摩，使 學(xué)牛接觸到新工藝、新技術(shù)，開拓視野，增長(zhǎng)見識(shí)。三、以種植業(yè)發(fā)展需求的職業(yè)崗位要求為依據(jù)，確定人才培養(yǎng)方向和 目標(biāo)中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)是技術(shù)應(yīng)用性人才，以滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理、 服務(wù)等一線對(duì)技術(shù)應(yīng)用性人才的需求。其在強(qiáng)調(diào)以能力為本位的同時(shí)，也 重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生具冇知識(shí)、技能和態(tài)度三位i體的素質(zhì) 結(jié)構(gòu)。因此，在教學(xué)過程中，教學(xué)必需夠用、實(shí)用，內(nèi)容具有

7、針對(duì)性。種 植業(yè)主要以大ft1農(nóng)作物、果樹栽培、中藥材栽培、花卉栽培、蔬菜栽培和 園林為主。根據(jù)行業(yè)和學(xué)院對(duì)種植專業(yè)的需求，專業(yè)應(yīng)堅(jiān)持一專多能，培 養(yǎng)出具有種植業(yè)領(lǐng)域的基木知識(shí)和基木技能，能從事種植業(yè)生產(chǎn)一線工作 的人才。以就業(yè)為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，是種植專業(yè)教學(xué)目標(biāo)體 系確立的準(zhǔn)則。農(nóng)業(yè)基層生產(chǎn)管理、農(nóng)資產(chǎn)品的推廣及營(yíng)銷、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及 技術(shù)指導(dǎo)、病蟲害診斷與防治、種苗繁育、檢驗(yàn)與推廣等崗位是高職種植 專業(yè)畢業(yè)生的主要應(yīng)職崗位群。教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)以這些崗位技術(shù)的 應(yīng)用能力為主要核心能力，而且符合這些崗位的職業(yè)資格鑒定的標(biāo)準(zhǔn)，以 滿足這些崗位群的要求。同時(shí)，還要在文化素質(zhì)、身體索質(zhì)、職業(yè)道德、 吃苦耐勞、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神等方面進(jìn)行培養(yǎng)，以滿足農(nóng)業(yè)行業(yè)的基本素質(zhì)要 求。此外，還應(yīng)在中職種植專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)體系中加