科研論文：大班幼兒言語(yǔ)詞匯的積累及其培養(yǎng)策略

1、科研論文：大班幼兒言語(yǔ)詞匯的積累及其培養(yǎng)策略科研論文：大班幼兒言語(yǔ)詞匯的積累及其培養(yǎng)策略幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的敏感期和關(guān)鍵期，只要為幼兒創(chuàng)設(shè) 特定的環(huán)境、開(kāi)展科學(xué)有效的教育，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力就 能加速提高。詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，它標(biāo)志著語(yǔ)言的發(fā)展 狀況。語(yǔ)言是否豐富，首先要看它的詞匯是否豐富，是否有 足以表達(dá)人類(lèi)最先進(jìn)，最復(fù)雜的思想的詞。豐富的詞匯是語(yǔ) 言交流的基礎(chǔ)，幫助孩子掌握豐富的詞匯有助于他們確切地 表達(dá)思想，很好地與周?chē)私涣鳎瑫r(shí)對(duì)孩子自信心的形成, 個(gè)性的發(fā)展也非常重要。作為教師，必須抓緊這個(gè)時(shí)期努力 發(fā)展幼兒幼兒的語(yǔ)言，使他們?cè)谌胄W(xué)前具備足夠的語(yǔ)言能 力，受益終生。大班幼兒的詞匯

2、積累要在小、中班教育的基礎(chǔ)上，提出 更高的要求，詞匯的內(nèi)容也要更加的廣泛，并在積累的過(guò)程 中，重點(diǎn)是如何正確使用新詞匯，結(jié)合句子進(jìn)行應(yīng)用和提高, 還可以通過(guò)看圖講述的創(chuàng)編活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在創(chuàng)編的故事中 運(yùn)用各種類(lèi)型的詞匯。使幼兒能夠正確的掌握量詞、形容詞、 反義詞等，并在日常的生活中完整的對(duì)事物、情感進(jìn)行表述。 幼兒語(yǔ)言能力的形成，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。教師應(yīng)將專(zhuān)門(mén)的 語(yǔ)言訓(xùn)練與長(zhǎng)期的語(yǔ)言熏陶相結(jié)合，特別要重視讓幼兒在語(yǔ)言實(shí)踐中獲得發(fā)展。女口，幼兒講述能力的培養(yǎng)，在教育活動(dòng) 中，有目的、有計(jì)劃地輔導(dǎo)幼兒把握講述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)（背景）、人物、事件，及事件的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)局。每次一個(gè)重點(diǎn)，將要素一個(gè)一

3、個(gè)加上去，形成一個(gè)階梯，幼兒沿階梯上升,形成觀察講述能力。大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有好學(xué)、好問(wèn)和極強(qiáng)的求知欲望,喜歡做有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容要有一定適當(dāng)?shù)碾y 度，要有一定的挑戰(zhàn)性；同時(shí)，學(xué)習(xí)更加的主動(dòng)和積極，同 伴之間的合作學(xué)習(xí)更加的頻繁，同伴對(duì)幼兒的影響也更大 to因此在策略上，多一些類(lèi)似比賽的形式，分小組或個(gè)人進(jìn)行，可以用搶答、一問(wèn)一答、爭(zhēng)當(dāng)“小老師”等方法，讓 幼兒在活動(dòng)中去挑戰(zhàn)自己，在與同伴的合作中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)的力so下面，我向大家介紹大班詞匯積累及培養(yǎng)策略的幾種方法。一、字組詞開(kāi)花法。幼兒學(xué)習(xí)組詞，即把一個(gè)字進(jìn)行組詞的方法。比如：一 個(gè)“好”，孩子進(jìn)行組詞：好人、好事、好壞、好棒， 不但

4、可以加快詞匯的積累，加深對(duì)詞義的理解；同時(shí)，由于 組詞時(shí)，總是聽(tīng)到一個(gè)詞就能聯(lián)想到幾個(gè)詞，從而可以活躍 思維，開(kāi)闊思路，提高對(duì)詞的概括和運(yùn)用能力。這種練習(xí)對(duì) 于大班的幼兒在能力上沒(méi)有難度，能激起全體幼兒的興趣， 達(dá)到了讓每個(gè)幼兒都得到發(fā)展的效果。因此，這種方法，我 一般會(huì)運(yùn)用在一日活動(dòng)中的過(guò)渡環(huán)節(jié)中進(jìn)行，女口：幼兒排隊(duì) 的時(shí)間，幼兒活動(dòng)前的集合、戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束前集合的時(shí)間， 只要幾分鐘，幼兒不但提高了集合速度，同時(shí)，幼兒很自然 的就過(guò)渡到另一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中?？芍^兩全其美。二、詞語(yǔ)接龍法。即把一個(gè)詞的詞尾與另一個(gè)詞的詞頭接起來(lái)以便于記 憶。運(yùn)用詞語(yǔ)接龍的方法積累詞匯，在幼兒有一定詞語(yǔ)儲(chǔ)備 基礎(chǔ)上采用

5、這種游戲方法加快幼兒對(duì)詞語(yǔ)的記憶。比如“好 人一一人口一一口袋一一袋子一一子孫”采用這種方法 積累詞語(yǔ)比較有意思，積累效果也會(huì)很理想。三、講述故事法豐富四字成語(yǔ)。即用講故事的方法積累詞語(yǔ)。有些成語(yǔ)是一個(gè)小故事或 一則寓言，有些成語(yǔ)來(lái)源于一個(gè)典故，如果能講述這個(gè)故事, 這個(gè)成語(yǔ)就記得牢了。比如“拔苗助長(zhǎng)、刻舟求劍、畫(huà)蛇添 足、亡羊補(bǔ)牢”等四字成語(yǔ)。因?yàn)?，幼兒天生就喜歡聽(tīng) 故事，所以這種方法幼兒最喜歡，學(xué)得也最有效果。四、運(yùn)用直觀法學(xué)習(xí)動(dòng)詞。直觀教學(xué)方法是幼兒園日常教學(xué)采用的最多的形式，通 過(guò)動(dòng)作的表演，讓幼兒學(xué)會(huì)了 “跳、跑、坐、蹲、爬、踢、 抬”等動(dòng)詞的學(xué)習(xí)。還可能通過(guò)讓幼兒模仿猴的動(dòng)作時(shí)，會(huì)

6、 有“扒、摘、扔、掰、捧、扛、挑、捂”等詞，可結(jié)合幼兒、 教師具體動(dòng)作的演示分清什么是“摘”、什么是“掰”等并 區(qū)分。讓幼兒觀察，從實(shí)物、圖片、人的動(dòng)作和表情以及教 師演示等具體形象中去理解，學(xué)習(xí)新詞。五、運(yùn)用比較法學(xué)習(xí)反義詞。反義詞在生活中很多，剛開(kāi)始，我們會(huì)結(jié)合日常生活的 點(diǎn)點(diǎn)滴滴學(xué)習(xí)最簡(jiǎn)單的義詞，女口：班級(jí)有男孩和女孩，知道 “男和女”是一對(duì)反義詞，兩位老師站在一起，知道“高和 矮”是一對(duì)反義詞等等，我們還利用手勢(shì)的變化比較來(lái)學(xué)習(xí) “大和小、長(zhǎng)和短、粗和細(xì)等等，幫助幼兒理解反義詞和找 到相對(duì)應(yīng)的意思，如：老師做一個(gè)快快的動(dòng)作，再做一個(gè)慢 慢的動(dòng)作，讓幼兒來(lái)找一對(duì)反義詞。這種方法充分調(diào)動(dòng)幼

7、兒 的手眼，讓幼兒學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。但 有一些反義詞，如善良和惡毒一對(duì)反義詞，對(duì)于大班幼兒有 比較大的難度，我就利用經(jīng)典故事白雪公主來(lái)幫助幼兒 理解，孩子在故事中還找到了 “快樂(lè)和傷心”“黑暗和光明” “幸福和痛苦”等等。只有根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，才 能讓詞匯的學(xué)習(xí)變得更加的淺顯易懂，詞匯的積累更加的豐 富多彩。六、整合各領(lǐng)域的教學(xué)，豐富幼兒的形容詞。在幼兒園的五大領(lǐng)域的教學(xué)中，體育、社會(huì)、藝術(shù)和科 學(xué)教學(xué)中，也是落實(shí)語(yǔ)言教學(xué)的重要途徑。在體育鍛煉中， 孩子們說(shuō)：“熱得滿(mǎn)頭大汗、大家齊心協(xié)力的完成了游戲等 等”老師要幫助幼兒用豐富的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的心情。老師 在任何教學(xué)中

8、都不要忘記幼兒詞匯學(xué)習(xí)的目標(biāo)，用自己精彩 的表情，幽默風(fēng)趣的詞匯，給幼兒示范怎樣正確使用恰當(dāng)?shù)?詞匯。七、閱讀是詞匯積累的重要方法莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！痹缙陂喿x對(duì)人 的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊眼界和 陶治情操的有效方法。書(shū)中精煉的語(yǔ)言配上精美畫(huà)面，在視 覺(jué)上對(duì)幼兒有一種沖擊力，孩子喜歡看書(shū)學(xué)詞的方法，在朗 讀中，幼兒從音形字貌中牢牢把握詞匯。還可以進(jìn)行四字詞 語(yǔ)的替換的活動(dòng)，女口： “五彩繽紛”可以替換成“五顏六色” “色彩斑斕”等?；蚍戳x詞替換、近義詞替換等。因此，每 天半小時(shí)幼兒自主閱讀活動(dòng)，或半小時(shí)師生共同閱讀大書(shū)活 動(dòng)，都是孩子積累詞匯的好機(jī)會(huì)。八、

9、利用環(huán)境學(xué)習(xí)禮貌用語(yǔ)。禮貌是人們的道德準(zhǔn)則，一是禮貌行為，二是禮貌語(yǔ)言。 兩者結(jié)合起來(lái)，才能給人一種謙遜文明，恭敬有禮，落落大方的好感。因此，禮貌教育要從小抓起，教師要為幼兒創(chuàng)造 使用禮貌用語(yǔ)的條件和環(huán)境，使孩子從小就會(huì)使用禮貌語(yǔ) 言，有良好的語(yǔ)言習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒的禮貌言行要從以下幾方 面入手：教育孩子尊敬長(zhǎng)輩、成人。要求幼兒能用禮貌語(yǔ)言 主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱(chēng)呼人，會(huì)問(wèn)早、問(wèn)好，道別。教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說(shuō)："請(qǐng)您幫 我"受到幫助后,會(huì)說(shuō)："謝謝"。教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí)，會(huì)主動(dòng)誠(chéng)懇地道歉，而當(dāng)別

10、人影響了自己時(shí)，能克制、諒解別人，會(huì)說(shuō)："沒(méi)關(guān)系, 不要緊。"教育孩子當(dāng)別人在談話(huà)時(shí)，應(yīng)不插嘴、不妨 礙；成人和自己講話(huà)時(shí)，要專(zhuān)心地聽(tīng)，不打斷別人講話(huà)，不 離開(kāi)，不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí)，要打招呼。別人向自 己提出問(wèn)題時(shí)，要認(rèn)真地回答。教育孩子要有良好的語(yǔ)言習(xí) 慣，講話(huà)時(shí)聲音要大，讓大家能聽(tīng)見(jiàn)；速度要適中，不快不 慢；語(yǔ)言要準(zhǔn)確，吐字要清楚。說(shuō)話(huà)時(shí)，要看著對(duì)方，不要 東張西望，不罵人。進(jìn)行這些文明禮貌的言行規(guī)范教育時(shí)， 我們應(yīng)始終堅(jiān)持"正面教育與具體行為相結(jié)合，" 使孩子直觀地理解禮貌用語(yǔ)的含義，并會(huì)正確使用。如稱(chēng)呼 問(wèn)

11、題，我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場(chǎng)合，會(huì)用禮貌語(yǔ) 言稱(chēng)呼別人?？匆?jiàn)老年人，知道稱(chēng)呼："爺爺、奶奶； &quo t;看見(jiàn)像學(xué)生一樣的人，知道稱(chēng)呼：&qu ot;大哥哥、 大姐姐；"班上來(lái)了參觀、看課的人時(shí)，知道問(wèn)：" 客人好。"等。通過(guò)反復(fù)的教育，孩子們掌握了許多人 稱(chēng)名詞，他們逐漸會(huì)合乎情理地稱(chēng)呼了。還可以利用文學(xué)作 品，如故事、詩(shī)歌等，向孩子進(jìn)行教育，培養(yǎng)孩子&qu ot； 語(yǔ)言美",也是很重要的一種教育方式。如通過(guò)詩(shī)歌 "客人來(lái)了"使孩子知道媽媽不在家時(shí)，客人來(lái) t,小朋友要像主人一樣熱情有禮貌地招待客人，給客人倒 上一杯茶，說(shuō)：&quot ；阿姨，請(qǐng)喝茶。"客人走時(shí)，送 到門(mén)口，會(huì)說(shuō)："阿姨再見(jiàn)o &q uot;孩子在文字作品里, 學(xué)到了禮貌言行，并運(yùn)用到日常生活中去，用禮貌語(yǔ)言進(jìn)行 交往。這也是全社會(huì)的道德風(fēng)尚。我們大家都應(yīng)做孩子的模 范，處處以身作.幼兒園教育綱要中指岀“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程 中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想 說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡