研究生教學(xué)引入國(guó)際教學(xué)模式的研究

1、研究生教學(xué)引入國(guó)際教學(xué)模式的研究摘要：在當(dāng)今法律國(guó)際化的影響下，對(duì)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人 才的培養(yǎng)模式就提出了更高的規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)用型國(guó)際化法律人才的培養(yǎng) 己經(jīng)成為必然。本文將結(jié)合我國(guó)現(xiàn)狀，試圖為我國(guó)高校法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位 研究生教學(xué)的進(jìn)一步提升提供重要的參考借鑒。關(guān)鍵詞：法律碩士法律國(guó)際化人才培養(yǎng)教學(xué)改革對(duì)我國(guó)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)模式的研究和創(chuàng)新，是當(dāng)前我國(guó) 高等院校教學(xué)改革的重要一環(huán)。這對(duì)培養(yǎng)具有實(shí)務(wù)實(shí)踐技能、擁有國(guó)際視 野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的未來(lái)新型高素質(zhì)人才具冇及其重要的意義；同時(shí)，這也 是衡量一所高校其辦學(xué)水平的重耍標(biāo)準(zhǔn)。然而，我國(guó)目前在法律碩士專(zhuān)業(yè) 研究生教學(xué)上存在著諸多問(wèn)題，對(duì)法

2、律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)研究尚不 夠深入、沒(méi)有切合實(shí)際的針對(duì)其特殊性進(jìn)行與其相適應(yīng)的教學(xué)工作。實(shí)踐 表明，這些問(wèn)題已經(jīng)影響了我國(guó)高校法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)改革的 冇效實(shí)施。作者認(rèn)為，對(duì)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新的摸 索，應(yīng)該以其特有的教學(xué)目標(biāo)為切入點(diǎn)進(jìn)行研究，即復(fù)合型、應(yīng)用型、國(guó) 際化。本文將針對(duì)我國(guó)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)國(guó)際化提出建議和構(gòu) 想。一、法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)國(guó)際化的必要性我國(guó)對(duì)于法學(xué)教學(xué)國(guó)際化改革的提出，是緣于當(dāng)今諸多法律問(wèn)題正逐 步向國(guó)際化靠攏。清華大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)王振民指出，對(duì)于法學(xué)教育，其本 來(lái)的特征是具有鮮明的國(guó)別性和民族性的。但是，隨著全球一體

3、化的發(fā)展, 國(guó)與國(guó)z間的經(jīng)濟(jì)往來(lái)、文化交流逐漸增多，隨z而來(lái)也產(chǎn)生了諸多因國(guó) 際化而帶來(lái)的法律問(wèn)題和糾紛。受此影響，對(duì)于跨國(guó)法律問(wèn)題的研究、國(guó) 際型犯罪的懲治等，就成為了當(dāng)前需要解決的重要課題；同時(shí)，也對(duì)我國(guó) 傳統(tǒng)的法學(xué)教學(xué)模式提出了挑戰(zhàn)。首先，傳統(tǒng)的法學(xué)教育大多只注重木國(guó)法律法規(guī)的教育，且多側(cè)重于 法條的解說(shuō)。這種教學(xué)模式在法律問(wèn)題國(guó)際化的今天，已經(jīng)開(kāi)始顯現(xiàn)出其 弊端，即培養(yǎng)出來(lái)的法律人才不了解外國(guó)法規(guī)、并一且實(shí)踐能力較弱；其次, 學(xué)習(xí)法律的學(xué)生大多只掌握了一門(mén)外語(yǔ),這在法律問(wèn)題國(guó)際化的今天是遠(yuǎn) 遠(yuǎn)不夠的，只冇掌握了多門(mén)語(yǔ)言才能更好的了解其法律法規(guī)、以及案例文 獻(xiàn)；再次,作為當(dāng)代新型國(guó)際化法

4、律人才，還應(yīng)該具備某一專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技 能。在當(dāng)前行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈、專(zhuān)業(yè)性綜合性人才稀缺的背景下，如果能夠?qū)?某一專(zhuān)業(yè)就其知識(shí)技能以及相關(guān)法律法規(guī)加以靈活運(yùn)用的話，更符合我國(guó) 対培養(yǎng)具有國(guó)際視野和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、面向未來(lái)型高素質(zhì)人才的需要。針對(duì)上述問(wèn)題，作者認(rèn)為，法律問(wèn)題的全球化，對(duì)我國(guó)法學(xué)的教育模 式提出更多、更高的要求。對(duì)于我國(guó)各個(gè)法律院校來(lái)說(shuō),法學(xué)教育的國(guó)際 化應(yīng)該具有多樣性。即在傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，應(yīng)該積極的鼓勵(lì)并引導(dǎo) 各個(gè)高校找尋自己的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，以培養(yǎng)出不同類(lèi)型、具有不同特長(zhǎng)的新 型國(guó)際化法律人才。在課程設(shè)置上，也應(yīng)該較多的導(dǎo)入國(guó)際化要素，這不 僅可以訃學(xué)生更加深刻的理解國(guó)家主權(quán)的重耍性，也

5、培養(yǎng)了他們的法律全 球化意識(shí)。培養(yǎng)模式中，除了對(duì)法律知識(shí)的教授和引導(dǎo)，還應(yīng)該側(cè)重于學(xué) 生的外交型、外向型、國(guó)際型的培養(yǎng)，以使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程屮逐步具冇 國(guó)際視野。二、法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)國(guó)際化的具體實(shí)施建議1 教學(xué)內(nèi)容的國(guó)際化冃前，我國(guó)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中存在的具體問(wèn)題可以歸納 如門(mén) 在對(duì)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授課時(shí)，授課教師大多沿襲了本科的 授課方式方法，授課內(nèi)容局限于課本中較為基礎(chǔ)性、原理性內(nèi)容，教學(xué)過(guò) 程中缺乏具有說(shuō)服力和代表性的相關(guān)事實(shí)案例，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極 性；書(shū)本知識(shí)過(guò)于抽象，學(xué)生大多難以消化理解，對(duì)于所教授的知識(shí)不能 靈活運(yùn)用在實(shí)務(wù)中，具體表現(xiàn)為實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)

6、。針對(duì)上述現(xiàn)冇問(wèn)題，為順應(yīng)我國(guó)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的國(guó)際 化發(fā)展，作者借鑒了日本高校在法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)中的方式和 特點(diǎn)，希望能為我國(guó)高校法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)的具體內(nèi)容、具體 規(guī)劃以及具體的方式方法提出有益的建議。具體如下：引用國(guó)外先進(jìn)案例。作者認(rèn)為，法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的授課內(nèi)容 應(yīng)該主要圍繞具體的案例來(lái)展開(kāi)。鑒于我國(guó)課堂案例資源不足的現(xiàn)狀，應(yīng) 借鑒國(guó)外具有代表性的相關(guān)事實(shí)案例，以人量、鮮活的具體代表性的實(shí)例 突出問(wèn)題的所在。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的自主能動(dòng)性，山學(xué)生針對(duì)案例預(yù)先 進(jìn)行分析整理，梳理案例中所涉及到的法律知識(shí)點(diǎn)，并能夠嘗試著運(yùn)用法 條得出判決結(jié)論，初步達(dá)到一個(gè)實(shí)

7、務(wù)型法律人所應(yīng)該具備的法律思維和素 養(yǎng)。引用國(guó)外先進(jìn)法理。法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教師授課時(shí)，教科書(shū)中 的內(nèi)容以不再是授課的重點(diǎn)，其重點(diǎn)在于條文背后的理論依據(jù)和歷史淵 源。作者認(rèn)為，我國(guó)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生授課教師可以借鑒國(guó)外先進(jìn) 的法理，通過(guò)對(duì)其的講解能夠使學(xué)生能夠更好的理解條文的作用，以便在 口后的司法實(shí)踐中靈活的運(yùn)用；同時(shí)，授課教師還應(yīng)該針對(duì)具體的法律， 就英起源國(guó)的法律和立法思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行介紹和解讀，有助于學(xué)生對(duì)法律 體系的構(gòu)建以及對(duì)法律社會(huì)功效的理解。借鑒國(guó)外対丁法律實(shí)用型人才職業(yè)道德及信仰的培養(yǎng)。作為一個(gè)復(fù)合 型、實(shí)務(wù)型、國(guó)際化的新生代法律人，在注重其學(xué)識(shí)的同時(shí)，更重要的是 培養(yǎng)其

8、在司法實(shí)踐中應(yīng)該具備的職業(yè)道德和法律信仰。應(yīng)該借鑒國(guó)外對(duì)法 律實(shí)用型人才素質(zhì)教育培養(yǎng)的模式，培養(yǎng)法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生養(yǎng)成作 為一個(gè)法律實(shí)用型人才應(yīng)冇的專(zhuān)業(yè)性思維和職業(yè)信仰，這也是我國(guó)法治社 會(huì)建設(shè)中必不可少的重要內(nèi)容。2 教學(xué)方式方法的國(guó)際化在對(duì)教學(xué)內(nèi)容國(guó)際化創(chuàng)新的同時(shí)，教學(xué)方式方法的國(guó)際化也是不容忽 視問(wèn)題。在対我國(guó)法學(xué)教育內(nèi)容國(guó)際化的摸索以及探討中，作者認(rèn)為，首 先，為實(shí)現(xiàn)法律教學(xué)方式方法的國(guó)際化，各個(gè)高校應(yīng)該以前瞻性的眼光和 全球化的視野投身到法律教學(xué)中去?？v觀我國(guó)各個(gè)高校的法學(xué)教學(xué)模式可 以看到，已有相當(dāng)一部分的高校在法學(xué)人才培養(yǎng)方案中要求學(xué)生在畢業(yè)時(shí) 應(yīng)當(dāng)具備“懂法律、懂經(jīng)濟(jì)、懂外

9、語(yǔ)”的綜合性國(guó)際化能力。而在法律問(wèn) 題全球化、國(guó)際化的今天，這九個(gè)字又被賦予了新的意義。“懂法律”，在 今天不僅耍求學(xué)生懂得木國(guó)的法律，還耍通曉國(guó)際法律知識(shí)；“懂經(jīng)濟(jì)”， 不僅是懂得微觀經(jīng)濟(jì)的管理知識(shí)，還應(yīng)該懂得宏觀市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，以應(yīng) 對(duì)法律問(wèn)題國(guó)際化的今天；“懂外語(yǔ)”,即對(duì)學(xué)生的外語(yǔ)能力提出了更高的 耍求。不僅能夠聽(tīng)懂看懂讀懂外語(yǔ)，更重耍的是培養(yǎng)學(xué)生能夠運(yùn)用外語(yǔ)學(xué) 習(xí)國(guó)際法律法規(guī)、查找外國(guó)文獻(xiàn)資料、進(jìn)行法律交流的能力。此外，對(duì)于 法學(xué)的教育，還應(yīng)當(dāng)重視國(guó)際性法律主體課程和比較法課程的教授，運(yùn)用 比較研究的方法向?qū)W生傳輸外國(guó)法律的知識(shí)。綜上所述，作者認(rèn)為，在探討法律碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)內(nèi)容

10、國(guó)際 化的同時(shí)，教學(xué)方式方法的國(guó)際化改革也同等重要。而最具有代表性的教 學(xué)方式方法，就是開(kāi)展法學(xué)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)課程。我國(guó)還處在建設(shè)社會(huì)主 義法律體系的進(jìn)程當(dāng)中，學(xué)習(xí)和吸收外國(guó)法治國(guó)家的先進(jìn)知識(shí)是當(dāng)前所 需，這就要從英源頭研究外國(guó)的法律思想和其具體的法律制度。尤其是在 國(guó)際法學(xué)科屮，雙語(yǔ)教學(xué)的重要性不言而喻。在所有法學(xué)課程中，國(guó)際法學(xué)科木身就具有國(guó)際性，可以說(shuō)是最適合 開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)的法律學(xué)科。國(guó)際法學(xué)科中包含國(guó)際公法、國(guó)際私法、國(guó)際 經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際金融法、國(guó)際投資法、國(guó)際貿(mào)易法、國(guó)際商法、國(guó)際環(huán)境法、 國(guó)際航空法等課程。其中，國(guó)際公法、國(guó)際私法、國(guó)際經(jīng)濟(jì)法又屬于法律 學(xué)科的核心課程。這些課程都會(huì)涉及大量的國(guó)際法原始資料，如國(guó)際法律 文件原文、國(guó)際法案例原文，有時(shí)還會(huì)涉及到國(guó)際法律實(shí)踐。作者認(rèn)為， 從專(zhuān)業(yè)性知識(shí)方面來(lái)講，想要學(xué)好國(guó)際法課程，就必須要了解并掌握第一 手資料；從外語(yǔ)