新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新性的相關(guān)分析

1、    新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新性的相關(guān)分析    李小剛摘 要：新課程下，要求教學(xué)工作堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生多方面發(fā)展。這一要求促進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)改革。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情境的教學(xué)方法。主要分析了新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性，希望為我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；創(chuàng)新性小學(xué)生邏輯思維能力較弱，所以教師的教學(xué)方法決定著小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，創(chuàng)新教學(xué)方法能幫助小學(xué)生提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，有利于小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成。一、創(chuàng)新教學(xué)方法的重要性由于小學(xué)生年齡的限制，對(duì)于

2、數(shù)學(xué)的理解能力不同，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，綜合學(xué)生的理解能力和領(lǐng)悟能力來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量。避免教學(xué)方式陳舊對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響。教師創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足了新課程改革理念的要求，主要的作用體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。一方面，創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂可以更有效地展示小學(xué)數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)因其邏輯能力較強(qiáng)等特點(diǎn)，是小學(xué)學(xué)科中較難的學(xué)科。小學(xué)生一般處于7至12歲，學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不全面，思維邏輯能力不足，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，教師將小學(xué)生生活中的情境放到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，一方面，小學(xué)生通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，將數(shù)學(xué)定義簡(jiǎn)單化，便于學(xué)生的理解。另一方面，該教學(xué)方式教師利用情境教學(xué)將抽象的理論知識(shí)故事化、情景化

3、，有利于學(xué)生的理解，小學(xué)生通過(guò)該方式提升學(xué)習(xí)效果，提高數(shù)學(xué)能力以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新性的措施（一）創(chuàng)新教師的教學(xué)理念新課程理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)需要從教師入手，首先需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的思維模式以及對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收情況創(chuàng)設(shè)有效的數(shù)學(xué)教學(xué)情境。其次，教師還需要根據(jù)學(xué)生的反饋情況，結(jié)合情境教學(xué)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行情境教學(xué)方法的改進(jìn)工作，實(shí)現(xiàn)高效率的小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)。教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂講解時(shí)，也要在過(guò)程中滲透相關(guān)的數(shù)學(xué)文化知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)到圓的相關(guān)知識(shí)，教師可以為學(xué)生介紹歷史上我國(guó)人民是如何進(jìn)行圓形面積的估算以及其演算過(guò)程的發(fā)展

4、過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維，一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟到我國(guó)古代人的智慧，另一方面要讓學(xué)生有所思考，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展。此外，教師應(yīng)該具備創(chuàng)新意識(shí)，將有趣的小故事巧妙滲透在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計(jì)故事時(shí)要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知能力，創(chuàng)造合適的故事情節(jié)，以便突顯故事滲透的有效性。如：在教授小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教材中關(guān)于“1-5的認(rèn)識(shí)和加減法”教學(xué)中，教師可以將故事融入數(shù)字里，便于學(xué)生的掌握。以“3”為例，教師可以向?qū)W生講述三個(gè)和尚的故事，可以利用有趣的表現(xiàn)方式（如視頻教學(xué)和語(yǔ)言教學(xué)）不僅將數(shù)字通過(guò)故事角色進(jìn)行有效區(qū)分，有助于學(xué)生的掌握與理解，還可以使學(xué)

5、生懂得故事背后的道理，有效實(shí)現(xiàn)了教育的意義，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。（二）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維新課程理念主張進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教學(xué)的目的不僅是知識(shí)的積累，也是能力的提升。根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)的不同，教師在課堂上進(jìn)行不同情境的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，這種措施能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)問(wèn)題加以思考，不僅需要擴(kuò)展學(xué)生的思維能力，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成，對(duì)于其未來(lái)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。例如，教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)小學(xué)生學(xué)習(xí)基數(shù)與序數(shù)的時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“基數(shù)就像男生，序數(shù)就像女生，下面我們要將男生與女生分成兩個(gè)隊(duì)伍，同學(xué)們可以幫助它

6、們站隊(duì)嗎？”教師通過(guò)將基數(shù)與序數(shù)作出一定的比喻將教學(xué)變得更加形象化，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，豐富學(xué)生的想象力。（三）創(chuàng)新教學(xué)情境現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展提高著人們的生活質(zhì)量和生產(chǎn)效率，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，小學(xué)生受成長(zhǎng)環(huán)境以及思維方式的影響，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力不同，所以進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的知識(shí)基礎(chǔ)，制定不同的教學(xué)方法，根據(jù)這種特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)時(shí)應(yīng)因地制宜，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境、課堂教學(xué)的文化背景等，與現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合，進(jìn)行有變化的小學(xué)數(shù)學(xué)有效情境教學(xué)。現(xiàn)代信息技術(shù)能幫助教師尋找到最符合小學(xué)生的教學(xué)情境資源，

7、幫助學(xué)生更深入地了解小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。要求在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，從學(xué)生的思想出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)情境中積極展示自己的想法。教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行情境教學(xué)的改進(jìn)工作，不同學(xué)生的觀點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式不同，教師要尋找最有利于全體學(xué)生綜合發(fā)展的教學(xué)情境，幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力。綜上所述，隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法逐漸退出了歷史舞臺(tái)，新型教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)創(chuàng)新教師的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新教學(xué)情境，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的思維模式、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，因地制宜地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以及結(jié)合多種方法進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。參考文獻(xiàn)：1李義湘.探究新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新j.速讀（上旬），2018（8）：58.2郭謹(jǐn).新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路j.考試周刊，2018（47）：69.3郭橋.新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重創(chuàng)新j.課堂內(nèi)外（教師版）