數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)研究

1、    數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)研究    陳平摘 要：教育改革不斷深入，對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不能局限于一個方面。文章從激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、貼近生活實際進行教學、使用多媒體設(shè)備進行教學等方面，研究如何對學生進行綜合素質(zhì)培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學；綜合素質(zhì)；培養(yǎng)策略；多媒體：g623.5 文獻標志碼：a ：1008-3561（2016）34-0075-01數(shù)學是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、變化、空間以及信息等概念的學科，對學生的學習與成長有很大影響。當前，數(shù)學教學中還存在較多的問題，這些問題需要教師花費時間和精力進行解決，這樣才能保證學

2、生在學習的過程中順利培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，為以后的學習打下堅實的基礎(chǔ)。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師對教學方法進行探究和改進，使得課堂教學變得更加高效，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，促進學生未來的順利發(fā)展。一、激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，教師會將自己錯誤地定位為課堂的主人，對學生只是一味地進行知識灌輸，并沒有關(guān)注到學生的知識接受能力是否跟得上教學進度。這導(dǎo)致學生在課堂學習中感受到數(shù)學學習的枯燥，慢慢地會產(chǎn)生厭煩心理，更不要說培養(yǎng)學生對于數(shù)學學習的興趣。因此，教師想要在數(shù)學課堂中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，需要及時地轉(zhuǎn)變自己的教學觀念，讓學生成為課堂主體，使得學生的主觀能動性能

3、夠得到充分發(fā)揮。這樣，才能讓學生在數(shù)學學習過程中感受到數(shù)學的魅力，激發(fā)自身對數(shù)學學習的興趣。學生學習興趣的激發(fā)，需要教師的引導(dǎo)。學生處于心智發(fā)展階段，很容易對一件事物產(chǎn)生好奇心，但是這樣的好奇心并不會長久，會在一段時間后轉(zhuǎn)移到其他事情上。教師要抓住學生的這個特征改進教學方式，使得學生的好奇心能夠一直停留在數(shù)學學習中。在這樣的過程中，學生對于數(shù)學的興趣也能得到培養(yǎng)。學生激發(fā)對數(shù)學學習的興趣之后，才能保證自身數(shù)學素質(zhì)的有效提升，他們也會愿意花時間和精力探索未知的數(shù)學領(lǐng)域，豐富自己的數(shù)學知識。例如，在對學生進行“簡單的加減乘除”教學時，教師要先給學生講述加減乘除在生活中的重要作用，讓學生了解實際生活

4、中很多方面都要依靠加減乘除的幫忙，使得學生慢慢地產(chǎn)生對數(shù)學的學習興趣。然后，教師再對學生進行加減乘除知識的講述，學生就會激發(fā)自身的學習積極性，學習效果也能得到很大的提升，綜合素質(zhì)在這樣的教學過程中自然而然就得到了培養(yǎng)。這樣，通過對學生興趣的激發(fā)，教師達到培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的目的，課堂教學的效果也得到了增強。二、貼近生活實際進行教學數(shù)學教學的最終目的，是希望學生能夠通過課堂中學到的數(shù)學知識來解決生活中的問題，讓學生在生活中面對數(shù)學問題時能夠變得輕松。這對學生數(shù)學綜合素質(zhì)有很高的要求，需要學生在數(shù)學的各個方面均衡發(fā)展。因此，教師在教學中，需要重視教學和生活實際的貼近，讓學生能夠在這樣的學習過程中感受

5、到數(shù)學的實用性，并且慢慢地發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識潛在的魅力，使得學生培養(yǎng)起數(shù)學學習興趣。數(shù)學教學和生活實際貼近的最好方法是進行情境的創(chuàng)設(shè)，要創(chuàng)設(shè)以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)的生活情境，使學生在進行知識的理解時變得更加輕松。學生在這樣的情境中學習，數(shù)學應(yīng)用能力能夠得到充分的培養(yǎng)。數(shù)學應(yīng)用能力是學生綜合素質(zhì)的重要組成部分，也是學生綜合素質(zhì)的主要體現(xiàn)方式。因此，學生應(yīng)用能力的提升很大意義上意味著學生的綜合素質(zhì)得到了培養(yǎng)。情境的創(chuàng)設(shè)需要緊緊圍繞教學內(nèi)容，讓學生能夠在情境中進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，并且提升學生的學習效率。例如，教學“方程”問題時，教師可以創(chuàng)設(shè)一個生活情境，讓學生想象自己在商場中進行購物：某商品本來是5元一件，自己

6、身邊有40元，能買8件，但這次降價為4元一件。教師讓學生通過方程的方式計算一下，看自己能夠買幾件。這樣的情境是學生在生活中經(jīng)常遇到的，學生學習的積極性得到提升，都參與到學習中來，教學也達到預(yù)期的效果。在這樣的情境中，學生的應(yīng)用能力得到提升，綜合素質(zhì)也得到培養(yǎng)。三、使用多媒體設(shè)備進行教學隨著科技的不斷進步，越來越多的高科技在課堂教學中出現(xiàn)。多媒體設(shè)備的使用，能夠提升課堂的教學效率，對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大好處。多媒體設(shè)備能夠增加課堂的趣味性，并且能構(gòu)建一些在實際課堂中不能構(gòu)建的模型，讓學生更直觀形象地對數(shù)學知識進行理解和記憶。這樣，學生的各項能力得到更好的鍛煉，綜合素質(zhì)也能得到提升。但是，多

7、媒體設(shè)備的使用也需要有一定的限制，不能在所有教學中都使用多媒體，不然很容易導(dǎo)致學生的注意力分散，不利于學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。四、結(jié)束語隨著教育改革不斷深入，對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高。學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)能夠幫助學生打下堅實的數(shù)學學習基礎(chǔ)，使得學生在未來的數(shù)學學習過程中變得更加順利，同時也滿足了學生的數(shù)學學習需求。文章從激發(fā)學生數(shù)學學習興趣、貼近生活實際進行教學、使用多媒體設(shè)備進行教學等方面，探討如何對學生進行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學教師要更新教育理念，變革教學方式，讓數(shù)學課堂教學更加高效，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，促進學生未來順利發(fā)展。參考文獻：1朱陽金.試論小學數(shù)學教學中學生數(shù)學思維能力的培養(yǎng)j.教育教學論壇，2012（40）.2常丹.如何利用數(shù)學課堂提