提高農(nóng)村高中語文課外閱讀實效性的方法研究

1、    提高農(nóng)村高中語文課外閱讀實效性的方法研究    李亞坤摘  要：隨著教育改革的推進，課外閱讀在高中語文教學(xué)中越來越受重視。但在農(nóng)村高中學(xué)校，大部分師生都將重點放在課內(nèi)文章的教學(xué)上，忽略了課外閱讀的作用，將考試作為語文教學(xué)的核心目標(biāo)。盡管部分教師想要開展課外閱讀活動，但由于農(nóng)村高中學(xué)校的教學(xué)條件較差、資源不足、學(xué)生主動性低等原因，難以將想法落到實處。課外閱讀量與學(xué)生的語文能力及文化素養(yǎng)發(fā)展息息相關(guān)，是高中語文課程不可或缺的部分。本文結(jié)合農(nóng)村高中的實際特點，對提高課外閱讀實效性的方法進行探究。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;高中語文;課外閱讀;實效性新的語文

2、課程標(biāo)準指出，在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多樣化的渠道進行自主閱讀，在閱讀中能夠提出自己的見解，形成個性化的評價。由此可見，課外閱讀已然是高中語文課程中必要的組成部分。作為農(nóng)村高中語文教師，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，認識到課外閱讀對語文教學(xué)、對學(xué)生發(fā)展的重要意義，將其融入到教學(xué)過程中去，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，推動高中語文教學(xué)的改進與革新。一、師生共讀，凸顯課外閱讀主題在農(nóng)村高中教學(xué)中，許多學(xué)生缺乏課外閱讀的意識，在平時很少閱讀課本之外的內(nèi)容。而有些學(xué)生雖然具有課外閱讀的興趣，在平時會自發(fā)地閱讀一些課外的文章或材料，但這種閱讀行為具有較強的隨

3、意性，缺乏明確的閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，在閱讀量和深度上得不到保障。為了改變這一現(xiàn)象，教師要與學(xué)生進行共讀，與學(xué)生一起選擇閱讀的內(nèi)容，并及時交流閱讀心得。通過這種方式，可以確保每個學(xué)生都參與到課外閱讀中來，樹立起鮮明的閱讀主題，讓學(xué)生的閱讀目標(biāo)更加清晰明確，有利于提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率。教師要盡可能地選擇一些經(jīng)典、優(yōu)質(zhì)的書籍，讓他們通過課外閱讀與魯迅、巴金、莎士比亞等文學(xué)大師交流。在課外閱讀活動中，教師也要及時地完成閱讀任務(wù)，并且要比學(xué)生讀得更快、更深，定期組織學(xué)生開展閱讀交流會，圍繞閱讀的書籍和主題進行討論，以明確閱讀的目標(biāo)，深化學(xué)生的課外閱讀效果。二、優(yōu)化方法，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣在農(nóng)村高中學(xué)校，

4、許多學(xué)生并沒有養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，對于課外閱讀缺乏積極性，將其看作一種額外的學(xué)習(xí)負擔(dān)。在現(xiàn)代社會，網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生獲取信息的重要渠道，許多學(xué)生習(xí)慣于通過看視頻、圖片等方式來了解想要的內(nèi)容。相比之下，閱讀的過程比較枯燥單調(diào)，需要學(xué)生付出更多的時間和耐心。對此，教師要優(yōu)化課外閱讀的指導(dǎo)方法，采用更加直觀生動的方式，激發(fā)學(xué)生對于閱讀的興趣，使他們走進書中的世界，逐漸感受到讀書的樂趣，進而形成穩(wěn)定的閱讀動機。教師可以將視頻資料引入到課堂當(dāng)中，使其成為課外閱讀活動的輔助材料，比如在閱讀三國演義的時候，可以為學(xué)生播放易中天品三國的相關(guān)視頻，讓學(xué)生更加容易理解這本名著的主要內(nèi)容與文學(xué)價值;又如在閱讀平凡的世界時，教

5、師可以播放相應(yīng)的電視劇片段，讓學(xué)生對其中的人物形象產(chǎn)生直觀的理解，形成閱讀的興趣和動力。同時，考慮到農(nóng)村高中學(xué)校的圖書資源較少，教師可以鼓勵學(xué)生將自己喜歡的圖書、搜集到的資料，拿到班級上來分享，互相傳閱，并積極地與同學(xué)、教師展開交流，在班級中營造出積極的閱讀氛圍，吸引全體學(xué)生參與到課外閱讀活動中來。三、讀寫結(jié)合，拓展閱讀思維空間在語文教學(xué)中，閱讀與寫作是不可分割的兩部分。同樣，在課外閱讀過程中，教師也要注重其與寫作的結(jié)合。學(xué)生在課外閱讀中會產(chǎn)生一定的心得、見解和靈感，如果沒有及時地記錄和表達出來，很容易就會遺忘，以至于學(xué)生雖然進行了課外閱讀，但實際的學(xué)習(xí)收益比較低。對此，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生采用讀

6、寫結(jié)合的形式，將自己喜歡的名言、詩詞、成語等，及時地摘抄記錄下來，養(yǎng)成做批注的良好習(xí)慣。對于文章中感受特別深刻的部分，作出標(biāo)記并寫下自己的感受，對于不理解的部分，也要標(biāo)注出來，與同學(xué)討論，或者向老師請教。同時，教師還要培養(yǎng)學(xué)生寫讀后感的習(xí)慣，要求他們在閱讀完一篇文章或一部書后，寫出自己的收獲與體會，或者也可以通過畫思維導(dǎo)圖的方式，對文本的結(jié)構(gòu)、情節(jié)與人物關(guān)系等進行梳理。完成之后，與同學(xué)交換閱讀，通過學(xué)生之間的交流，拓展他們的閱讀思維空間，使其對于閱讀內(nèi)容形成更加全面深入的理解，同時也有利于使學(xué)生將閱讀中的知識、情感、思想進行內(nèi)化，真正實現(xiàn)語文素養(yǎng)的提升。四、結(jié)語綜上所述，課外閱讀在高中語文教學(xué)中具有重要作用，無論是為了提高學(xué)生的語文成績，還是為了發(fā)展他們的綜合素養(yǎng)，教師都應(yīng)當(dāng)將課外閱讀放在重要的位置。在農(nóng)村高中學(xué)校，雖然教學(xué)的整體環(huán)境有待提升，高中語文教師也要盡可能地創(chuàng)造有利的條件，組織課外閱讀活動，保證學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效率，通過課外閱讀來促進學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，推動高中語文教學(xué)的改革前進。參考文獻：1劉純冰.農(nóng)村高中語文課外閱讀的對策探究j.課堂內(nèi)外