建筑工程識圖技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力的影響

1、    建筑工程識圖技能大賽對學(xué)生職業(yè)能力的影響    張江萍摘要：隨著職業(yè)教育以能力為本位的職業(yè)要求，在建設(shè)領(lǐng)域尤其基建項目，建筑工程識圖能力作為這一行業(yè)的必備基本能力，通過識圖技能大賽對使職業(yè)能力得到進一步加強和提升，反之，良好的職業(yè)能力進而推動職業(yè)技能大賽向更高更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。關(guān)鍵詞：建筑工程識圖；技能競賽；職業(yè)能力；影響中圖分類號：tu198文獻(xiàn)標(biāo)識碼： a根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)所從事的職業(yè)崗位，總體上可以分為十幾個專業(yè)綜合能力，其中建筑工程識圖能力是最基本的專業(yè)能力，如何提高職業(yè)院校學(xué)生的建筑工程識圖能力？是擺在每一位從事這個行業(yè)的教師和學(xué)生面前

2、切實問題，是必須面對和解決的問題。而技能競賽成了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進學(xué)生相互交流、提高綜合能力不可或缺的部分。一、建筑工程技術(shù)專業(yè)識圖技能競賽現(xiàn)狀通過筆者備賽及參賽的了解，以及對相關(guān)專業(yè)同類院校的調(diào)研基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)很多職業(yè)院校在迎接各類賽事上，往往是一種為賽而賽的狀態(tài)，而不是對常態(tài)教學(xué)的檢驗?？傮w概況有如下幾種情況：1、注重金牌效應(yīng)各級技能競賽的目的是為了促進交流和提升職業(yè)能力，通過往年競賽的情況來看，無論競賽中，還是競賽準(zhǔn)備的過程中，都在一定程度上促進了學(xué)生相應(yīng)職業(yè)能力的提高。作為職業(yè)院校本身來講，參與到各層次的競賽中來，或是為了在比賽中獲得好的成績，增加學(xué)校的影響力，或是為加強學(xué)生的動手操

3、作能力，但以前者居多，即把比賽獲獎看成是面子工程，領(lǐng)導(dǎo)者往往只注重比賽有沒有取得佳績，而在競賽對整個日常教學(xué)的影響以及對全部學(xué)生群體實踐能力提高的效果方面考慮較少。作為學(xué)校代表參賽的學(xué)生和指導(dǎo)老師，學(xué)校是重點投入，而這種投入也只能對是小范圍群體產(chǎn)生影響，對參賽的學(xué)生相應(yīng)職業(yè)技能有所提高，但對于大多數(shù)學(xué)生，他們并沒有從中受益。教師專注與少數(shù)學(xué)生，“冷落”的大多數(shù)學(xué)生，扭曲了舉辦職業(yè)技能競賽的本意。另一方面，各高職校的實踐教學(xué)條件差異較大，實踐教學(xué)條件相對落后的院校，如遇到相應(yīng)職業(yè)技能競賽，只能是臨時拼湊專業(yè)教師和個別學(xué)生進行相關(guān)訓(xùn)練，由于教師本身在實踐方面經(jīng)驗不足，草草應(yīng)賽，費心費力，很難得到好

4、的競賽效果，也無法獲得上級領(lǐng)導(dǎo)的重視，也就談不上領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，缺少投入，從而也不能體現(xiàn)職業(yè)技能競賽對常規(guī)教學(xué)的促進作用。2、職業(yè)技能的實戰(zhàn)場-企業(yè)，他們的參與度不足目前，高職院校的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的學(xué)時基本都在50%以上，實踐教學(xué)的重要性得到廣泛的認(rèn)同，適當(dāng)聘請企業(yè)生產(chǎn)一線人員來校兼課，不但可以提升實踐教學(xué)的質(zhì)量，還可以對校內(nèi)教師的實踐教學(xué)能力提高起到促進作用，更重要的是企業(yè)一線的專家通過教學(xué)活動的親身體驗，能對課程的整體設(shè)置、職業(yè)能力的培養(yǎng)、技能競賽內(nèi)容的把握提出更符合實際的意見。如果離開了企業(yè)的認(rèn)同，技能競賽就會變成個院校的自娛自樂?，F(xiàn)在校級的技能競賽，企業(yè)參與的積極性還不高，這個狀況應(yīng)該有所

5、改變。3、技能競賽內(nèi)容與日常教學(xué)內(nèi)容不完全一致各級比賽為體現(xiàn)比賽的水平和含金量，往往在比賽內(nèi)容的設(shè)置和要求上提出高標(biāo)準(zhǔn)，甚至在設(shè)備要求方面超出了日常教學(xué)的條件，造成學(xué)校為參賽采取應(yīng)急措施，脫離了正常教學(xué)，無形中使競賽與日常教學(xué)脫節(jié)。綜上所述，在新形勢下，圍繞培養(yǎng)高技能管理型職業(yè)人才的目標(biāo)，使土建施工類專業(yè)技能競賽與常規(guī)教學(xué)能很好銜接，就需要加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究力度，并通過各類職業(yè)技能競賽來促進教學(xué)過程的設(shè)置，形成良性循環(huán)，推動高職教育的縱深發(fā)展。二、職業(yè)技能競賽對學(xué)生職業(yè)能力的促進作用及前景展望教育部對新時期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求，自2007 年始， 國家和各省市每年都要舉行各類高職高專

6、學(xué)生參加的職業(yè)技能大賽，這既是對職業(yè)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的檢驗， 也是推動職業(yè)院校深化教學(xué)改革、加強校企合作、促進工學(xué)結(jié)合的重要手段。各級的技能大賽內(nèi)容一般緊密結(jié)合崗位技能的需要，實用性強。通過比賽，學(xué)生們不僅能檢驗自己對相關(guān)課程的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增加專業(yè)學(xué)習(xí)的主動性，還能增強課外學(xué)習(xí)的自我管理意識。學(xué)校通過技能競賽，增加了知名度，內(nèi)在動力驅(qū)使各院校重視技能競賽，加大實踐教學(xué)的投入力度，使實踐教學(xué)的效果上了一個臺階。技能競賽促使各職業(yè)院校要融合競賽要求的職業(yè)能力到常規(guī)教學(xué)中去，優(yōu)化教學(xué)體系，還可以檢驗理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的一些問題，比賽中出現(xiàn)的問題可以對教學(xué)內(nèi)容的安排提供很好依據(jù)。同時，比賽

7、加強了校際師生之間的交流，大家取長補短，共同提高；另外，比賽的氛圍緊張、熱烈，與課堂氛圍相比更能激發(fā)學(xué)生的潛能，對職業(yè)能力的提高大有幫助。另外，在技能競賽中引進企業(yè)合作平臺，強化校企合作，實現(xiàn)校企合作的“雙贏”。讓學(xué)校和企業(yè)實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享，從而有效提高育人質(zhì)量。相信不管怎樣的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)方式，只要教的老師具備所需的技能知識和教授能力，只要學(xué)生能抓住良好的學(xué)習(xí)、實習(xí)和工作機會，絕大多數(shù)的學(xué)生都可以達(dá)到追求卓越的目的。高職院校的畢業(yè)生應(yīng)該是懂技術(shù)、會操作、能管理的一線基層人員，與企業(yè)聯(lián)合舉辦技能大賽，在競賽中體現(xiàn)質(zhì)量意識，施工精度和效率，解決施工具體問題的題目作為比賽的主要內(nèi)容。以利于教學(xué)改

8、革和學(xué)生就業(yè)，這種做法能夠打破單一利用實習(xí)場所開展教學(xué)的形式，為就業(yè)創(chuàng)造了良好的條件。同時，也使技能大賽和項目教學(xué)有了真實的企業(yè)環(huán)境和產(chǎn)品項目依托，通過學(xué)生在大賽中對企業(yè)服務(wù)和產(chǎn)品的宣傳，也擴大了企業(yè)的知名度，實現(xiàn)了社會服務(wù)的宗旨。同時，工作形式的技能鍛煉，又會促進競賽項目的拓展與更新，并跟進技術(shù)的發(fā)展，使參賽的學(xué)生和老師都得到不斷的提升，爭取達(dá)到更高的標(biāo)準(zhǔn)。四、結(jié)語近兩年，筆者通過參加各級比賽，開闊了眼界，學(xué)生也開拓了視野，促進了校際交流，達(dá)到了相互學(xué)習(xí)的良好效果。比如，2012年始舉辦的兩年一屆的全國 “魯班杯”建筑工程識圖技能競賽，就能夠很好的切合專業(yè)教學(xué)，并能融于實踐教學(xué)的過程中，對學(xué)生職業(yè)能力的提高有積極的推動作用。值得一提的是，參賽的學(xué)生無論成績?nèi)绾?，他們都曾坦言，對于識圖與繪圖能力而言，他們在崗位上早已得心應(yīng)手了。但也應(yīng)該看到，競賽是選拔賽，選拔的結(jié)果是對部分學(xué)生的要求