泰安市教學(xué)研究課題成果鑒定書

1、附件1）鑒字 號(hào)泰安市生物教研課題成果鑒定書課題名稱:初中生物“課堂教學(xué)”學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究課題主持人： 戴麗華工作單位： 寧陽(yáng)縣東疏中學(xué)研究起止時(shí)間： 2011年9月2014年4月鑒定方式：鑒定日期：2015年5月泰安市教學(xué)研究課題領(lǐng)導(dǎo)小組制一、成果簡(jiǎn)介我們?cè)诶碚撝笇?dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，又以實(shí)驗(yàn)推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐，在教 學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)理論研究。不同的研究成員采用不同的 研究方法，并對(duì)在實(shí)踐研究中所積累的原始資料進(jìn)行提煉、分析, 形成了自己的教學(xué)理論。并運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法，對(duì)大量的實(shí)踐進(jìn)行 系統(tǒng)的觀察，并加以科學(xué)總結(jié)，獲得了有價(jià)值的研究成果。1建構(gòu)了優(yōu)質(zhì)的課堂模式通過本課題的研究，找到了一條培養(yǎng)學(xué)

2、生學(xué)習(xí)習(xí)慣、讓學(xué)生 掌握有效學(xué)習(xí)方法的途徑，形成了一套具有學(xué)科特色的指導(dǎo)學(xué)生 課堂學(xué)習(xí)的實(shí)踐操作系統(tǒng)。2促進(jìn)了教師觀念的轉(zhuǎn)變?cè)跇?gòu)建課堂教學(xué)的實(shí)踐中，教師潛心研究教法、學(xué)法，使之 教與學(xué)有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)呈現(xiàn)生命的張力。3提升了教師的科研能力在課題研究中，我們注意發(fā)揮了骨干教師和青年教師的引領(lǐng) 帶動(dòng)作用，在課堂教學(xué)的研究觀摩中互動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)了教師的專 業(yè)成長(zhǎng)。課題組教師有不少篇論文在縣及縣以上獲獎(jiǎng)或發(fā)表，有1 人次在市課堂教學(xué)評(píng)比中獲市一等獎(jiǎng)。4提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)的能力，提高了學(xué)生的綜 合素質(zhì)。在校以上的各類競(jìng)賽中我校的獲獎(jiǎng)人數(shù)和等都名列前茅。課題負(fù)責(zé)人簽字：年

3、月 日二、提交鑒定的成果主件、附件目錄（一）課題研究的報(bào)告初中生物1、“課堂教學(xué)”學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究方案2、初中生物“課堂教學(xué)”學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究報(bào)告初中生物 課題實(shí)施方案4、初中生物3、“課堂教學(xué)"“課堂教學(xué)"學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究課題階段總結(jié)及改進(jìn)意見等學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究學(xué)法指導(dǎo)經(jīng)典案例的究研究5、初中生物“課堂教學(xué)” 課題組開展的一些活動(dòng)6、初中生物“課堂教學(xué)”中學(xué)生在這個(gè)課題的引領(lǐng)下發(fā)生的一些變化。7、其他（包括課題研究的原始資料等）（-）圍繞課題取得的成果證書1、2011年獲鎮(zhèn)優(yōu)秀教師2、2012年寧陽(yáng)縣教學(xué)先進(jìn)個(gè)人獎(jiǎng)3

4、、2013年 獲山東省初中生物創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽指導(dǎo)教師獎(jiǎng)4、2014年泰安市生物教師實(shí)驗(yàn)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n題組成員姓名工作單位職稱對(duì)課題主要貢獻(xiàn)戴麗華寧陽(yáng)東疏中學(xué)一級(jí)教 師負(fù)責(zé)了課題的設(shè)計(jì)、組 織、整理，撰寫申請(qǐng)書、 實(shí)驗(yàn)報(bào)告，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推 廣。楊梅寧陽(yáng)東疏中學(xué)二級(jí)教 師主抓了課堂教學(xué)學(xué)法指 導(dǎo)的實(shí)施工作。陳煥青寧陽(yáng)東疏中學(xué)一級(jí)教 師進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)的教學(xué)， 研究歸納了 “學(xué)習(xí)習(xí)慣培 養(yǎng)”分析問題、解決問題 能力的狀況、撰寫了相關(guān) 論文劉永華寧陽(yáng)東疏中學(xué)二級(jí)教 師參與了研究課的實(shí)施，研 究了 “預(yù)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)”的 課堂評(píng)價(jià)問題、撰寫了相 關(guān)論文鑒定 組tsvl見1. 本課題是否通過驗(yàn)收（通過打“丿”，不通

5、過打“ x ”）（）2. 本課題被評(píng)為泰安市教學(xué)研究?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)級(jí)（）（在括號(hào)內(nèi)寫“1”、“2”、“3” ；不獲獎(jiǎng)的寫“0”）組長(zhǎng)簽字：年 月 日鑒 定姓名工作單位職稱簽名組 成 員鞠si泰安市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室年 月 日三、課題組人員名單序號(hào)姓名工作單位職務(wù)職稱對(duì)課題主要貢 獻(xiàn)戴麗華寧陽(yáng)東疏中學(xué)一級(jí)教師負(fù)責(zé)了課題的 設(shè)計(jì)、組織、整 理，撰寫申請(qǐng) 書、實(shí)驗(yàn)報(bào)告， 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、推楊梅寧陽(yáng)東疏中學(xué)二級(jí)教師廣。主抓了課堂教 學(xué)學(xué)法指導(dǎo)的李瑞琴寧陽(yáng)東疏中學(xué)一級(jí)教師實(shí)施工作。主抓了“學(xué)習(xí)習(xí) 慣培養(yǎng)”中的師 洋關(guān)系的體現(xiàn)、陳煥青寧陽(yáng)東疏中學(xué)一級(jí)教師撰寫了相關(guān)的 教學(xué)論文 進(jìn)行了學(xué)法指 導(dǎo)的教學(xué)，研究 歸納了“學(xué)習(xí)習(xí) 慣培養(yǎng)