五年級科學上導學案 冀教版 全冊

1、http:/www.guangdianxiaoxue.icoc.cc/ 光淀小學網(wǎng)址 歡迎訪問課題：小苗的誕生教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第1課三維教學目標1、  能對種子萌發(fā)的外界條件進行完整的實驗研究。2、  能從研究結(jié)果中發(fā)現(xiàn)新的研究問題。3、  能通過研究找出對種子進行分類的合理方法。4、  能制作出規(guī)范、美觀的種子標本盒。教學重點教學難點指導學生如何制訂較規(guī)范的實驗方案。教學準備豆種、布、等配套實驗材料課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習完成活動開始到撰寫實驗方案部分及交流及總結(jié)部分。（一）

2、0;  導入：種子在什么條件下才能萌發(fā)？回答：種子在什么條件下才能萌發(fā)？環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流（二）   指導學生探究種子萌發(fā)的外界條件。1、  讓學生展開討論。2、  學生匯報討論的結(jié)果。3、  學生分小組觀察教師事先準備好的種子。4、  學生進你行猜想。5、  學生設(shè)計實驗驗證自己的猜想?？偨Y(jié)拓展（三）   指導學生制作種子標本。（1）學生制訂實驗方案。（2）學生交流各自的實驗方案。（3）學生對實驗現(xiàn)象進行解釋。（4）歸納小結(jié)。板書設(shè)計教學反思課題：土壤與植物的生長教學內(nèi)容冀教

3、版小學科學五年級上冊第2課三維教學目標1、  能與其他同學共同研究三種土壤的主要差別。2、  能正確使用實驗法研究三種土壤的滲水能力，從而推測出三種土壤的保水能力。3、  能通過對比實驗總結(jié)出某種物體適合生長在哪種類型的土壤中。4、  能對實驗結(jié)果產(chǎn)生原因進行解釋。教學重點教學難點重點：指導學生探究土壤的滲水能力。難點：觀察同一種植物在不同土土壤里的生長情況。教學準備配套實驗材料、燒杯等。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習（一）   導入：不同的土壤對植物的生長有什么影響？植物在不同土壤中生

4、長的情況有什么不同？（二）   指導學生探究認識不同的土壤。1、  指導學生觀察課文中三種土壤的照片。2、  讓學生觀察三種土壤，比較它們的顆粒大小、顏色和黏性。3、  其他同學交流自己的發(fā)現(xiàn)，共同找出三種土壤的區(qū)別。環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流（二）指導學生進行滲水比賽。1、提出問題，交代活動的任務(wù)。2、讓學生猜想哪種土壤的滲水能力強。3、讓學生把自己的猜想填在課文給出的橫線上。4、讓學生按照課文給出的實驗方案進行實驗。（三）   指導學生探究豆苗在哪種土中長得好。1、  引導學生根據(jù)前面的活動經(jīng)驗進行推

5、測，豆苗在哪種土中長得好。2、  讓學生把推測的結(jié)果和理由填在課文給出的橫線上學生匯報實驗結(jié)果。讓學生根據(jù)實驗結(jié)果進行歸納小結(jié)。學生按照課文的提示進行實驗?？偨Y(jié)拓展（四）   指導學生調(diào)查適合在不同土壤中生長的植物。1、  提出調(diào)查的要求。2、  學生提出不明白的地方。按要求完成板書設(shè)計教學反思課題：怎樣讓植物長得更好教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第3課三維教學目標1、  能用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。2、  能聯(lián)想出植物生長的環(huán)境條件與人類活動的關(guān)系。3、  能對影響植物生長的因素進行假設(shè)。4、&#

6、160; 能客觀地評價本組和其他組的研究成果。教學重點教學難點重點：培養(yǎng)學生獨立設(shè)計對比實驗及規(guī)范操作的能力。難點：指導學生進行對比實驗時如何控制實驗變量。教學準備植物、黑色的紙袋、豆苗等。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習（一）   導入：植物的小苗鉆出土壤后，怎樣才能讓它長得更好呢？學生設(shè)計自己的研究方案。 學生互相交流。環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流（二）   指導學生研究影響植物生長的條件。1、  引導學生思考哪些因素影響植物的生長。2、  指導學生選擇自己感興趣的研究題目。3

7、、  提示學生和可以用對比實驗法研究影響植物生長的外界條件。1、  讓學生展開豐富的聯(lián)想。2、  學生發(fā)表各自的見解。總結(jié)拓展（三）   指導學生研究怎樣才能使植物長得更好。組織學生進行討論。 讓學生把結(jié)論落實到實踐中。讓學生閱讀“科學在線”的內(nèi)容。板書設(shè)計教學反思課題：根和莖教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第4課三維教學目標1、  能通過植物器官的特點及生活環(huán)境推測出這些器官的功能。2、  能根據(jù)植物器官的特點進行分類。3、  能獨立地設(shè)計實驗驗證自己的推測。4、  能根據(jù)自己的實驗結(jié)果歸納出結(jié)論。教學

8、重點教學難點重點：引導學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗認識各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。教學準備各種各樣的根、各種各樣的莖。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習（一）   導入：植物通常用什么來吸收營養(yǎng)物質(zhì)的？學生互相交流。 歸納概括出根的共同特點。學生討論根的作用。環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流二）   指導學生認識植物的根。1、  讓學生把植物拿到桌面上。2、  讓學生把找出它們的相同點和不同點。3、  根據(jù)植物根的不同特點進行分類。（三）   指導學

9、生研究根的作用。1、  讓學生觀看課文的幾幅圖。學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗進行研究。  學生實驗探究。 學生匯報實驗結(jié)果。 學生交流研究結(jié)果。2、  學生匯報各自的猜想。3、  學生從自己的假設(shè)中選擇1至2個，設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)?？偨Y(jié)拓展（四）   指導學生研究莖的作用。1、  讓學生猜想植物的莖的作用。4、  與其它小組的同學交流研究結(jié)果。5、  歸納概括出莖的作用。板書設(shè)計教學反思課題：葵花向陽教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第6課三維教學目標1、  能通過觀察記錄，分析出

10、向日葵花盤的朝向與太陽位置的關(guān)系。2、 歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3、  能設(shè)計實驗驗證自己的假設(shè)。4、  能使用歸納的方法驗證植物其他幾種向性運動教學重點教學難點指導學生通過觀察、實驗等方法去探究植物的向性運動。教學準備圖片、多媒體課件等。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習（一）   導入：光對我們周圍的植物的生長有什么影響？（二）   指導學生探究向日葵與陽光的關(guān)系。1、  用課件顯示向日葵在陽光下所發(fā)生的變化情況。2、  讓學生結(jié)合經(jīng)

11、驗討論分析向日葵與陽光的關(guān)系。學生匯報討論結(jié)果。環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流（三）   指導學生探究植物的向光性。（四）   指導學生探究植物的“定向運動”。1、  讓學生觀看課文的插圖。2、  讓學生說說圖中的植物的根的共同特點。1、  讓學生提出假設(shè)。2、  學生設(shè)計實驗方案。3、  學生互相交流實驗方案?？偨Y(jié)拓展五）   指導學生探究光對動物的影響。1、  讓學生說說哪些動物喜歡光，哪些動物不喜歡光？2、  在生產(chǎn)和生活中，人們是怎樣利用動物和光的特性

12、的？3、  讓學生利用動物趨光性的特點，設(shè)計一個捕捉害蟲的裝置。學生互相交流。板書設(shè)計教學反思課題：燕子南飛教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第7課三維教學目標1、  能通過頭腦風暴說出人們抵抗嚴寒的各種辦法。2、  能提出與鳥類遷徙相關(guān)的問題。3、  能對鳥類進行遷徙的原因提出自己的假設(shè)。4、  能對搜集到的各種關(guān)于動物遷徙的資料進行整理并妥善保存。5、  能解釋動植物變化與環(huán)境的變化的關(guān)系。教學重點教學難點指導學生通過對動物各種遷徙方式的研究，知道環(huán)境對生物生長及生活習性方面的影響以及生物是如何是與環(huán)境相適應(yīng)的。教學準備有關(guān)動物遷徙

13、的資料片或自制的課件。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習（一）   導入：冬天的時候，人們是怎樣過冬的？動物是怎樣過冬的。（二）   指導學生認識鳥類的遷徙。1、我們這里一年四季都可以見到燕子嗎？讓學生展開討論。學生匯報討論結(jié)果。環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流（三）指導學生認識動物的冬眠。1、讓學生觀看課文的插圖。2、哪些動物有冬眠的習性？3、當?shù)赜心男﹦游镉枚叩霓k法過冬的？學生討論：為什么許多鳥類都具有遷徙的習性。  學生匯報討論結(jié)果。學生展開討論。 學生匯報討論結(jié)果。 學生將結(jié)果記錄在表格

14、中。總結(jié)拓展（四）   指導學生認識動物過冬的其他辦法。1、  與夏天相比，一些動物的外部形態(tài)或生活習慣在冬天會發(fā)生哪些變化？學生展開討論。 學生匯報討論結(jié)果。 學生將結(jié)果記錄在表格中。板書設(shè)計教學反思課題：仙人掌的刺教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第8課三維教學目標1、  能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2、  能根據(jù)觀察結(jié)果或查閱資料，推測出動物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)與什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并能為自己的推測說明理由。3、  能從其他同學的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)比自己更好的解釋。教學重點教學難點通過形式多樣的探

15、究活動，使學生切實感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學準備圖片、多媒體課件等。教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)自主學習（一）   導入：你們知道仙人掌為什么長著這么多的刺？（二）   指導學生認識仙人掌與蓮的外部形態(tài)特征。1、  仙人掌與蓮分別長在什么地方？2、  讓學生仔細觀察仙人掌與蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)別。學生互相交流。環(huán)節(jié)導案設(shè)計學案設(shè)計時間預設(shè)展示交流（三）指導學生認識身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。1、讓學生把自己的右手大拇指與手掌緊貼在一起，試著做些簡單的事。2、讓學生說說自己的感受。3、讓學

16、生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活需要的。4、讓學生討論：其他動物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點？學生匯報討論結(jié)果?？偨Y(jié)拓展（四）指導學生對狐貍進行研究。1、讓學生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2、讓學生推測它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。與同學交流自己的推測。板書設(shè)計教學反思課題：9、奇妙的護身術(shù) 教學內(nèi)容奇妙的護身術(shù)三維教學目標知識與技能1、能舉例說明保護色和擬態(tài)的概念。2、能分別舉例說明動植物保護自身、適應(yīng)環(huán)境的特殊方式。3、.能通過觀察發(fā)現(xiàn)人們是如何利用動物擬態(tài)或保護色原理解決實際問題。過程與方法1、能通過仔細觀察，發(fā)現(xiàn)各種動物是通過什么方式隱藏自己的。2、

17、能歸納出動物保護自身的特殊方式情感態(tài)度與價值觀1、能通過與其他同學討論，交流自己的觀點。2、能感受到生物的多樣性。教學重點通過觀察、分類、收集資料等形式的探究活動，使學生了解動物利用保護色和擬態(tài)來保護自己的具體實例，增強對生物適應(yīng)環(huán)境的理解。教學難點區(qū)分保護色與擬態(tài)的特點教學方法引導發(fā)現(xiàn)法學生學法自主探究法、小組合作學習法。教學準備學生課前查找動物防御方式資料課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)一、創(chuàng)設(shè)情境迄今為止，人們發(fā)現(xiàn)的動物有30萬種，在競爭激烈的大自然中動物為了保護自己，生存下來，都有自己獨特的護身法寶，今天我們就一起走進第9課，看

18、看動物都有哪些保護自己的高招，板書課題：9、奇妙的護身術(shù)。學生認真座好，準備學習用品直接導入，直奔主題。2環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)二、主體探究1、它們在哪里2、特殊的保護（1）教師組織學生觀察課本圖片，動物朋友藏在哪？找找看，它們在哪里？看誰的眼神最好。（2）組織學生討論交流：你們共找到了幾種動物？容易發(fā)現(xiàn)他們嗎？為什么？（3）引導學生小結(jié)概念，注意區(qū)分兩者的區(qū)別。保護色：體色和周圍的環(huán)境一致或相似的現(xiàn)象。擬態(tài)：體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，而不易被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。（1）除了保護色和擬態(tài)外，動物還有一些防御的特殊方法，以適應(yīng)環(huán)境，繼續(xù)生存，請同學們觀察

19、圖中的動物，分析它們是用什么特殊方法防身的。及時板書防御的方式（2）請同學們利用你搜集的動物防御敵害的實例，按防御敵害的方式對動物進行分類，并將結(jié)果填入表中。學生認真觀察、匯報學生匯報，不易發(fā)現(xiàn)它們，順勢導出保護色和擬態(tài)的概念。同桌合作學習，把你探究的結(jié)果填到表中。課本33頁表動物名稱保護色擬態(tài)青蛙綠色生匯報交流：臭鼬放臭氣；海龜利用盔甲保護自己；響尾蛇用聲音通知其他動物危險來臨并警告敵人；變色龍通過變色保護自己。學生小組合作完成課本34頁表格。小組派一個代表匯報本組的記錄情況。其他小組補充。在觀察中，學生會發(fā)現(xiàn)有些動物的體色和周圍的環(huán)境一致或近似，而有些動物不僅是體色，而且形態(tài)也和周圍環(huán)境的

20、其他物體或另一種生物相似。學生對自己觀察到的現(xiàn)象進行歸納總結(jié)，形成初步的概念。保護色、擬態(tài)概念學生掌握之后，再回到前面那副圖中區(qū)分哪些動物運用了保護色，哪些動物運用了擬態(tài)。然后完善表格。使學生參與知識的發(fā)生形成的全過程，由觀察圖到歸納概念，由感性認識上升為理性認識的過程符合學生的認知特點，學生學得快樂在此環(huán)節(jié)中，學生不僅獲得科學知識，也鍛煉了搜集資料和整理資料的能力，更有利于提高學生的科學探究能力。2310三、總結(jié)拓展考考你對本節(jié)課知識的掌握情況。有信心回答對嗎？1、像蝗蟲、甲蟲這樣，具有與其生活的環(huán)境顏色一致或近似的體色是（ ）。2、（ ）和( )都和環(huán)境中的其他物體或另一種生物相似，而不易

21、被敵害發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。3、選擇兩種你感興趣的動物，說說它們防御敵害的方法是什么？通過此問題的設(shè)計鞏固學生對本課所學內(nèi)容的理解。5板書設(shè)計： 9、奇妙的護身術(shù)保護色：體色 周圍環(huán)境近似、一致擬態(tài)： 體色 形態(tài)放臭氣、變色、盔甲、噴射毒液課題：人對環(huán)境的需求教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊10課三維教學目標知識與技能1、能舉例說明人與動植物的關(guān)系。2、能有條理地向大家介紹人類飲食、學習、保健、休閑、居住等與動植物的關(guān)系。過程與方法1、能通過討論歸納出“人類生活離不開動植物”的結(jié)論。2、能發(fā)現(xiàn)動植物對人類生活的重要性情感態(tài)度與價值觀1、能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯。2、愿意對周圍的事物

22、進行仔細的觀察并有所發(fā)現(xiàn)。教學重點通過活動切實讓學生感悟人對生物環(huán)境的依賴教學難點同上教學方法教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。學生學法討論、交流教學準備有關(guān)家中來自動植物的各類產(chǎn)品的資料課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)導課教師：同學們，我們的生活需要什么？教師：這些吃的、穿的、用的都是怎么來的？教師：同學們說得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存同樣需要陽光、空氣和水，需要衣食住行來滿足我們生活的需要，今天我們就來學習第十課人對環(huán)境的需求。學生回答。學生回答。使學生認識到人類的 衣食住行都離不開植物和動物，從而聯(lián)想到

23、人類與自然環(huán)境的關(guān)系，激發(fā)學生的 探究欲望。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)調(diào)查探究、研討發(fā)現(xiàn)活動1：我們需要它們1布置任務(wù)教師：我們是怎樣利用動植物的？讓我們做個頭腦風暴游戲吧！活動內(nèi)容：準備5張白紙，分別寫有飲食、學習、保健、休閑、居住5個不同的項目。全班同學分為5組，每組領(lǐng)取一張寫有一個項目的白紙，將自己知道的此項目中人類利用動植物的方式填寫在白紙上。把本組填寫的紙片傳給另一個組，并接收其他小組填寫的關(guān)于另一項目的紙片。在這張紙上添加盡可能多的內(nèi)容。重復上述步驟，直到每個組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。仔細閱讀本組最后拿到的卡片，向全班同學介紹

24、上面的內(nèi)容。教師：對于活動內(nèi)容哪位同學還有不明白的地方？教師對活動需注意的地方進行詳細說明。學生提出對活動的想法。學生活動。匯報與交流。各小組分別展示各項目的內(nèi)容。匯報活動情況及活動中遇到的問題。談?wù)剠⒓哟嘶顒雍蟮母惺?。（人類生存離不開動植物。）通過游戲，使學生把自己所知和其他同學所知的關(guān)于人們?nèi)绾卫脛又参锏?#160;相關(guān)知識。學生自己積極參與的條件下獲取的知識，這樣使學生具有一定的成就感。鞏固應(yīng)用拓展視野1、閱讀科學在線，從中你知道些什么？2、人僅要適應(yīng)自然環(huán)境，還要適應(yīng)社會環(huán)境，你知道的社會環(huán)境有哪些？學生思考并回答以人對動物、植物的要求到人對環(huán)境的要求是多方面的。板書設(shè)計： 10、人

25、對環(huán)境的需求 自然環(huán)境 社會環(huán)境課后教學反思：課題：冷水和熱水教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊13課內(nèi)容三維教學目標知識與技能1.能利用感覺器官知物體的冷熱。2.通過實驗操作活動，使學生認識冷水和熱水“相遇”之后，熱是怎樣傳遞的。過程與方法通過實驗的操作和分析曲線圖，培養(yǎng)學生觀察、比較分析的能力和運用知識解決實際問題的能力。情感態(tài)度與價值觀能與其他同學交流自己的感受及對實驗的結(jié)果分析結(jié)論。教學重點體驗完整的探究實驗過程教學難點實驗條件的控制及能用統(tǒng)計圖整理和分析實驗數(shù)據(jù)，得出科學結(jié)論。教學方法引導探究學生學法小組合作實驗探究教學準備燒杯、錐形瓶、溫度計、冷水、熱水、紙板。課的類型新授授課日期教 學

26、 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)一、導入新課同學們，我們都感受過冬天的寒風刺骨和夏天的烈日炎炎。那么，應(yīng)該怎樣科學地描述冷和熱呢？（看課本插圖）請同學們觀察插圖，比較圖中有什么不同？你能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說什么是冷和熱？今天，我們就來學習冷水和熱水學生回答學生觀察插圖學生交流問題情境導入激發(fā)學生探知欲望。5環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)二、展示交流活動（一）手指的感覺?；顒樱ǘy量水溫的變化。1.手指能準確地感知水的冷、熱嗎？怎樣才能更準確描述物體的冷熱程度？2.實驗驗證：（1）師提出要求a.將自己的左手食指浸入涼水中，右手食指浸入熱水中

27、，體會手的感覺。b.1分鐘后，將兩只手指同時觸摸木頭桌面。（2）師小結(jié)：有時用手指不能準確地感覺到水的冷熱，需要用工具進行更為科學的測量。（3）我們的生活和生產(chǎn)中哪里應(yīng)用了溫度計？當我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時，兩個容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化呢？（一）明確思路，進行實驗。1.指導學生認識實驗材料。2.講解實驗方法。 (1) 向燒杯中加入280毫升熱水，向錐形瓶中加入80毫升冷水。(2) 將錐形瓶放入燒杯中，用紙板蓋住杯口，在紙板上打兩個小孔。(3) 將兩支溫度計分別放入冷水和熱水中。(4) 觀測兩個容器中水的初始溫度和每間隔0.5分鐘的

28、溫度變化，并做好記錄。（二）整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。1、教師講解曲線圖的繪制。2、師總結(jié)：當兩個物體的溫度不同，熱就會從溫度高的物體傳遞到溫度低的物體，直至兩個物體的溫度相等。也就是說熱傳遞是單向的。）生猜小組合作進行實驗。小組內(nèi)交流自己的感受，分析原因。匯報感受。閱讀科學在線，同桌間說說從資料中知道了什么？學生匯報交流學生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗，進行猜想。小組討論分工情況。學生進行實驗：認真觀察實驗現(xiàn)象，做好實驗記錄。學生繪制曲線圖。學生討論：從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？兒童天生就是一個發(fā)現(xiàn)者、探究者，而探究又是學生了解和認識這個世界的重要途徑。我讓每個學生都帶著問

29、題去獨立思考，提出猜想。給學生更大的空間發(fā)揮自己的能力，也體現(xiàn)了學生的自主性。30三、總結(jié)拓展本節(jié)課你最大的收獲是什么？達標檢測：1、人們用（ ）來描述物體的冷熱程度，并用（ ）來測量溫度的高低。我國常用的溫度單位是（ ）和（ ）。學生匯報交流自己的收獲學生回答通過此問題的設(shè)計鞏固學生對本課所學內(nèi)容的理解。5板書設(shè)計：13、冷水和熱水溫度：人們用溫度來描述物體的冷熱程度。溫度計：測量物體溫度的工具。課題：人對環(huán)境的影響教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊第11課三維教學目標知識與技能能分析出人類對自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。過程與方法通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的后果情感態(tài)度與價值觀能

30、客觀地評價自己和其他同學扮演的水平。教學重點引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境和其他生物的生存。教學難點引導學生從不同角度感受和體驗人類的活動影響了環(huán)境和其他生物的生存。教學方法教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法學生學法學生合作交流，表演教學準備自然環(huán)境被破壞的圖片課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)導入。1、談話：人類的生存依賴于環(huán)境，環(huán)境的變化會影響人類的生存。人類的活動又影響著環(huán)境。那我們?nèi)祟悓Νh(huán)境有哪些影響呢？展示圖片學生談感受。通過問題導入，引起學生對環(huán)境問題的關(guān)注。5環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預

31、設(shè)展示交流活動：動植物的“訴說”提出活動要求、方法巡視指導1、學生以小組觀看有關(guān)自然環(huán)境的圖片和資料，自主選擇自然環(huán)境，并說出生活在其中的動植物。2、小組活動：選擇角色，并討論分析“他”的生存對環(huán)境的需要。3、角色扮演，小組內(nèi)表演，并推選代表。說說各自的食物、水源、住所和活動空間將會受到怎樣的影響，談自己對人類的呼吁。4、全班展示，表演，評價，談收獲。學生通過角色扮演體會人類對環(huán)境破壞帶來的影響25總結(jié)拓展通過本課學習，同學們都有哪些收獲呢？1、列舉人類哪些活動影響了周圍環(huán)境。2、談活動的感受。10板書設(shè)計：11、人對環(huán)境的影響過度放牧、濫伐樹林、圍湖造田、工業(yè)污染課后教學反思：課題：和諧相處

32、 教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊第12課三維教學目標知識與技能能舉例說明人類與環(huán)境應(yīng)該如何做到和諧相處。過程與方法能歸納出辯論雙方的觀點，并為自己的觀點收集論據(jù)。情感態(tài)度與價值觀積極參加辯論會，發(fā)表自己的看法。 珍愛生命，意識到人與自然要和諧相處。教學重點能舉例說明人類與環(huán)境應(yīng)該如何做到和諧相處。 教學難點能歸納出辯論雙方的觀點，并為自己的觀點收集論據(jù)教學方法引導交流學生學法合作交流 辯論教學準備搜集自己身邊的人與自然和諧相處的例子或環(huán)境被人類活動破壞情況的資料課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)自主學習為了一棵大樹，花費那么多錢值

33、得嗎？針對這個話題完成小題。組織學生進行辯論經(jīng)過辯論，你有什么想法？今后打算怎么做學生整理以下資料1）你的觀點是什么？為什么支持這個觀點?-（2）為了證實自己的觀點，你搜集了哪些資料？；-；學生辯論學生交流回答通過設(shè)計學生根據(jù)自己的觀點來展開辯論，鍛煉了學生口語表達能力。20環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)展示交流現(xiàn)在很多人已經(jīng)意識到環(huán)境對于人類生存的重要性了，于是就行動起來了，看課本46頁，為了與大自然和諧相處，人們都做了哪些努力？學生自主看書，小組交流展示匯報通過學生自主學習交流培養(yǎng)學生學習能力10總結(jié)拓展針對現(xiàn)在的白色污染，你有什么感想？并設(shè)計出這方面的宣傳主題。學生說想

34、法合作設(shè)計宣傳主題此環(huán)節(jié)是學生切實認識到與自然和諧相處要努力從我做起，從小事做起。10板書設(shè)計：12、 和諧相處無鉛汽油 搞好綠化 建立保護區(qū)課后教學反思：課題：傳熱比賽教學內(nèi)容冀教版小學科學五年級上冊第14課三維教學目標知識與技能1、不同材料制成的物體，導熱性能是不一樣的2、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。過程與方法1、進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗2、分析熱的良導體與熱的不良導體在生活中的運用。情感態(tài)度與價值觀1、發(fā)展對探究的濃厚興趣。2、意識到實驗方法的選擇和改進會對實驗數(shù)據(jù)的準確性產(chǎn)生影響。教學重點通過設(shè)計試驗方案并進

35、行實驗來證明熱在物體中的傳導和不同物體傳導性能有差異。即熱的良導體和熱的不良導體。教學難點進行不同材料物體熱傳導性能的比較實驗教學準備為每組準備：塑料棒、木棒、杯子、熱水、金屬條。教師演示用：酒精燈；火柴棒；凡士林、金屬條。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)自主學習1 一、導入2 我這兒有一把金屬的小勺，請一個同學來摸一摸，是什么感覺？當我把小勺放在熱水里浸一會兒，又是什么感覺？3 剛才我們用了幾分鐘的時間，感覺到了金屬勺的柄上有一定的溫度，如果我換成塑料或木頭做的小勺，勺柄又會怎樣呢？（引出課題，齊讀學習目標）4二、演示實驗：1.物體在

36、傳熱過程中會有哪些不同呢，請同學們根據(jù)插圖大膽猜想：2根據(jù)同學們的猜想,我設(shè)計了這個實驗，實驗中應(yīng)該注意凡士林的量要相等、火柴的距離要相等、加熱部位要相同等。3說說觀察到的現(xiàn)象，實驗與你們的猜想有什么區(qū)別？學生觀察,組內(nèi)交流從實驗得出:熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體;在同一物體中,熱從溫度較高的部分傳向溫度較低的部分1、觀察課本上的三幅插圖大膽猜想一下會發(fā)生的現(xiàn)象？ 圖一 圖二 圖三2、說說觀察到的（實驗）現(xiàn)象，實驗與你們的猜想有什么區(qū)別？3、總結(jié)實驗現(xiàn)象：（完成后組內(nèi)交流統(tǒng)一意見后，選出一人舉手發(fā)言）我們從觀察的實驗中得出:在同一物體中,熱從溫度較（ ）的部分傳向溫度較（ ）的部分以問題為

37、主線，將教學目標、教學內(nèi)容化成問題，通過解決問題來落實教學目標、完成教學任務(wù)。過演示實驗能讓學生說出實驗材料、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)展示交流三、不同材料的傳熱比賽金屬、木頭、塑料的導熱比賽1剛才我們在實驗中證實了熱從高溫物體傳向低溫物體。如果是不同物體，它們傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？有什么區(qū)別？2今天我給大家準備了金屬小勺、木柄小勺、塑料小勺，請你設(shè)計一個實驗方案，來證明我們的猜想是否正確。3小組討論實驗方案。4這個是不是對比實驗？那么我們怎樣讓這個對比實驗更具科學性？怎樣倒水？怎樣放湯匙？（突出對比實驗的公平性）（要強調(diào)實驗時注意安全、分工合作

38、、做好記錄）5實驗提示：水溫很高，注意燙手每個同學都去感受一下勺子間盡量避免接觸。6分組實驗，教師巡視指導。匯報實驗情況。7小結(jié)：不同材料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木頭等材料傳熱較慢。不同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力強的物體叫做熱的良導體。塑料、木頭等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。4、如果是不同物體，它們傳熱的本領(lǐng)一樣嗎？有什么區(qū)別？（提出問題）5、我認為： （猜想與假設(shè)）6、請在小組內(nèi)設(shè)計一個實驗方案，來證明你們=們的猜想是否正確，小組討論實驗方案。（把步驟記一下1.2.3.）(制定計劃與設(shè)計實驗)溫馨提示：今天我只給大家準備了金屬、木條、塑料、

39、燒杯、熱水，注意用手接觸時不要被燙到。7、完成金屬、木頭、塑料的導熱記錄表（進行實驗與收集數(shù)據(jù)）以學生為主體、以教師為導，讓學生自主設(shè)計實驗方案、進行小組合作探究，并通過展示評研、鞏固達標等途徑學習掌握科學知識與技能?？偨Y(jié)拓展請你說一說生活上有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導體和熱的良導體？（指名回答）通過今天的學習，大家回看一下你完成了這節(jié)課的目標了嗎。8、說一說生活上有哪些方面應(yīng)用了熱的不良導體和熱的良導體？（指名回答）9、通過今天的學習，大家回看一下你完成了這節(jié)課的目標了嗎？談?wù)勥@節(jié)課的收獲?？偨Y(jié)一節(jié)課的收獲不僅能幫助學生進一步記憶而且鍛煉學生的概括能力板書設(shè)計：傳熱比賽熱的良導體：金屬.不同材

40、料物體導熱性能不一樣熱的不良導體塑料、木頭.課后教學反思：課題：衣服的顏色教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊第15課三維教學目標知識與技能能夠通過實驗，用手感覺到黑手套比白手套吸熱多。過程與方法通過實驗觀察不同顏色的材料吸熱量是不同情感態(tài)度與價值觀能與同學交流自己的體會。教學重點能分析出實驗結(jié)果，得出結(jié)論教學難點能運用得出的結(jié)論解釋生活中利用不同顏色材料的例子教學方法引導實驗學生學法實驗觀察 合作交流教學準備大小、式樣相同的黑、白兩只手套。課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)自主學習1、教師問：為什么冬季人們穿深色衣服，夏季穿淺色衣服？2、為了弄

41、清這個問題我們來做個小實驗：進行“黑手套和白手套”的實驗。學生交流回答學生把材料、大小、式樣相同的黑、白兩只手套分別戴在左右兩只手上，在陽光下照射一段時間，體會有什么感覺。記錄自己的感覺，初步認識到黑色比白色的手套吸熱多問題猜想，激發(fā)學習興趣環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)展示交流提出新的問題：其他顏色的材料比黑色材料吸熱多還是吸熱少呢？學生進行實驗探究1、組裝實驗模型，觀察記錄實驗結(jié)果。2、分析實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論。思考題：哪個小瓶中的溫度變化最快？哪個小瓶中的溫度變化最慢？為什么？歸納出結(jié)論：顏色越深，吸熱本領(lǐng)越強。通過學生親自動手操作，培養(yǎng)學生進行實驗、觀察的能力和分析信息

42、、得出結(jié)論的能力?？偨Y(jié)拓展先解釋教材中的兩個問題，了解人們怎樣通過改變物體的顏色來實現(xiàn)控制溫度的目的。再舉出生活中更多的實例。 (1)初春一場大雪威脅著正在返青的小麥，怎樣是麥田里的雪盡快融化？學生小組交流展示匯報通過解答生活中的一些問題鞏固學生所學知識并且培養(yǎng)了學生語言表達能力起到了學以致用的目的。板書設(shè)計：15、 衣服額顏色深色比淺色吸收輻射熱的能力強課題： 風的形成 教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊第16三維教學目標知識與技能分析會說出螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因。過程與方法用對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納風的成因。情感態(tài)度與價值觀會利用所學的對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。教學重點用對比

43、實驗的方法，學習風的成因。教學難點用對比實驗的方法，學習風的成因。教學方法引導探究，實驗操作學生學法合作交流，觀察探究教學準備紙螺旋，風的形成試驗箱課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)自主學習指導學生預習課本第16 課風的形成，按活動一的要求進行實驗，你得出的結(jié)論是什么力量使螺旋圈轉(zhuǎn)動起來。學生合作完成展示交流閱讀科學在線，了解孔明燈和熱氣球能飛上天空得原因?qū)W生通過探究紙螺旋圈轉(zhuǎn)動的原因，知道熱空氣的性質(zhì)，從而為探究風的形成打下基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)展示交流指導學生完成“活動二”風的形成對比試驗學生按照實驗方

44、案小組合作進行實驗， 認真觀察實驗現(xiàn)象。展示交流利用解釋出暖氣是怎樣使室內(nèi)空氣變熱的 。運用對比試驗，模擬實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納風的形成?？偨Y(jié)拓展1、現(xiàn)在你能解釋冬天，教室門上的紙條向外飄，底部的紙條往里飄是什么原因了嗎？2、你知道暖氣片為什么要安裝在室內(nèi)窗戶的下面，而廚房里的排風扇或室內(nèi)的空調(diào)卻要安裝在比較高的地方？學生小組交流展示匯報 運用所學知識解答生活問題，體現(xiàn)科學與生活的聯(lián)系。板書設(shè)計：16、風的形成空氣受熱會上升，周圍冷空氣會補充過來，從而形成風課后教學反思：課題：保溫和散熱 教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊第17課三維教學目標知識與技能使學生知道保溫和散熱基本方法及

45、其在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。過程與方法運用熱傳遞的知識解釋保溫和散熱的措施。情感態(tài)度與價值觀能與其他同學交流自己的研究結(jié)果教學重點訓練學生設(shè)計方案，解決實際問題的能力。教學難點訓練學生設(shè)計方案，解決實際問題的能力。教學方法引導交流學生學法小組合作，交流探究教學準備有關(guān)保溫、散熱材料課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)自主學習看教材62頁：排風扇、保溫瓶、暖氣片、窗簾等，讓學生觀察說說它們有什么作用？學生觀察小組交流匯報展示通過學生觀察、交流是學生初步了解保溫和散熱的原理。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)展示交流提出問題：讓熱水變

46、涼的方法有哪些？學生分組合作來設(shè)計方案，證明讓熱水變涼的方法或者證明讓熱水涼的更快的方法。集體交流，看哪個小組的方案設(shè)計的周密、完整。交流評價，找出效果最佳的方法通過分組設(shè)計方案、交流、評價等過程是學生設(shè)計實驗能力和語言表達能力得到了培養(yǎng)?？偨Y(jié)拓展師63頁圖表，提出問題：通過分析圖表，哪個保溫效果更好小組討論：A、賣冰糕的阿姨為什么總用白色的棉被把冰糕包的嚴嚴的？B、羽絨服為什么具有較好的保溫效果。學生列舉更多有關(guān)保溫的例子。通過解答實際生活問題，達到學以致用的目的。板書設(shè)計：17、保溫和散熱保溫 減慢熱傳遞散熱 加快熱傳遞課后教學反思：課題：地表探秘教學內(nèi)容冀教版五年級科學上冊第18課三維教

47、學目標知識與技能能從拼圖游戲中發(fā)現(xiàn)地球板塊的運動規(guī)律。知道地球表面是不斷變化的過程與方法通過與其他同學交流推測過去地球上陸地的分布情況。情感態(tài)度與價值觀愿意探究分析科學假設(shè)提出的過程教學重點引導學生經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學假設(shè)提出的過程。教學難點引導學生經(jīng)歷科學發(fā)現(xiàn)的過程，特別是經(jīng)歷科學假設(shè)提出的過程。教學方法引導探究學生學法小組合作交流、猜測探究教學準備世界地圖 橡皮泥課的類型新授授課日期教 學 過 程 設(shè) 計環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)自主學習我們生活的地球表面有高山、平原、海洋等不同的自然景觀，它們是怎樣形成的？是自古不變的嗎？1910年，德國科學家魏格納通

48、過看地圖上大西洋兩側(cè)的大陸海岸線輪廓，提出了一個大膽的假設(shè)。你們知道這一假設(shè)是什么嗎？學生思考交流問題導入激發(fā)學生的求知欲望。環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計理念（設(shè)計意圖）時間預設(shè)展示交流出示世界地形圖讓學生觀察并找出地球上的七大洲以及它們各自的輪廓線，討論看看有什么發(fā)現(xiàn)。解釋現(xiàn)象：向?qū)W生展示事先準備好的我國喜馬拉雅山的圖片或課件，說明喜馬拉雅山是世界上最高的山脈。但是，科學家在對喜馬拉雅山進行科學考察時，卻意外發(fā)現(xiàn)了海洋生物的化石。你能提出自己的解釋嗎？小組合作拼圖：說明用肉眼觀察是很不準確的，可以用拼圖的形式，實際拼一拼，觀察這七大洲的輪廓線有什么特點。（拿出課前準備的工具，參照課本第68頁的提示進行制作，并提示學生在使用剪刀要注意安全。）小組討論：想像遠古時代地球的大陸可能是什么樣的？與現(xiàn)在的七大洲比較，說一說又發(fā)現(xiàn)了什么？自己思考，并做記錄設(shè)計實驗