小學(xué)科學(xué)《磁極的相互作用》參考教案

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載磁極的相互作用一、教材簡(jiǎn)析 ：本課有兩個(gè)活動(dòng)；第一個(gè)活動(dòng)是引導(dǎo)同學(xué)熟悉磁鐵與方向的關(guān)系；通過懸掛 或支撐 磁鐵，使其能在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)， 同學(xué)會(huì)發(fā)覺磁鐵的一極總是指向南方， 另一極總是指向北方，從而構(gòu)建起磁鐵的“南極”“北極”概念；進(jìn)而利用磁鐵能指南北方向的性質(zhì)找到并標(biāo)出本組磁鐵的南極和北極；其次個(gè)活動(dòng)是爭(zhēng)論磁極究竟是怎樣相互作用的；有了統(tǒng)一、正確的南北極標(biāo)志，爭(zhēng)論這個(gè)問題就比較簡(jiǎn)潔了，同學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔地發(fā)覺：s 與 s 排斥； n 與 n 排斥； s與 n 吸引； n與 s 吸引；再進(jìn)一步歸納，同學(xué)就可以熟悉到同極相互排斥、異極相互吸引的規(guī)律了； 在探究的過程中， 同學(xué)仍會(huì)進(jìn)一步

2、加深熟悉磁極間的作用是相互的；二、教學(xué)背景：通過上一節(jié)課的爭(zhēng)論， 同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺磁極相互作用可以出現(xiàn)兩種情形：吸引或排斥；也就是說，磁鐵的兩個(gè)磁極并不完全相同；同學(xué)雖然在磁鐵上標(biāo)注a、b、c、d進(jìn)行了試驗(yàn)，但是由于各小組標(biāo)注a、b、c、d的不統(tǒng)一性，全班的試驗(yàn)結(jié)果并不相同，因此也就難以得出試驗(yàn)結(jié)論；這就產(chǎn)生了進(jìn)一步熟悉磁極仍有什么不同和在相同磁極上標(biāo)注相同符號(hào)的問題；如果解決了這兩個(gè)問題，爭(zhēng)論磁鐵兩極如何相互作用就可以連續(xù)下去；本課就是在這樣的背景下連續(xù)綻開對(duì)磁鐵兩極爭(zhēng)論的；三、教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)目標(biāo)：（一）科學(xué)概念：1. 磁鐵能指南北方向；指南的磁極稱南極，用“s”表示；指北的磁極稱北極，用“ n

3、”表示；2. 磁鐵的同極相互排斥，異極相互吸引；（二）過程與方法：學(xué)會(huì)有方案地做試驗(yàn)， 分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律； 能通過試驗(yàn)找到磁鐵的南極與北極，探究磁極之間相互作用的規(guī)律及生活中的應(yīng)用；（三）情感 . 態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)必備歡迎下載1. 培育有方案 . 有步驟進(jìn)行試驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度；2. 感受科學(xué)技術(shù)與社會(huì)生活的關(guān)系；教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)： 在前一節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上， 能有方案地做試驗(yàn)， 分類整理試驗(yàn)證據(jù)找出規(guī)律；教學(xué)難點(diǎn)： 利用記錄圖對(duì)磁極間相互作用的四項(xiàng)試驗(yàn)結(jié)果整理歸納為“同極相互排斥，異極相互吸引” ，簡(jiǎn)潔表述為“同極相斥，異極相吸” ；教學(xué)預(yù)備：教具：分組演示材料，課件，不同外形的磁鐵等

4、；學(xué)具：磁鐵，懸掛磁鐵的支架（用木頭凳子） ，前一節(jié)課使用的標(biāo)有abcd的磁鐵（原小組的不變），其他外形的沒有標(biāo)識(shí)的磁鐵，小組試驗(yàn)記錄表等；教學(xué)流程：導(dǎo)入 試驗(yàn)探究?jī)蓸O 探究磁極相互作用 歸納表述 應(yīng)用拓展一、承上啟下回憶導(dǎo)入1. 回憶導(dǎo)入：上節(jié)課我們把兩塊條形磁鐵的磁極標(biāo)記為a.b.c.d 來爭(zhēng)論磁極的相互作用，結(jié)果全班顯現(xiàn)了不同的試驗(yàn)結(jié)果，你知道這是為什么嗎？2. 磁鐵的兩個(gè)磁極相互接近， 應(yīng)當(dāng)會(huì)顯現(xiàn)怎樣的情形呢？這節(jié)課就讓我們連續(xù)爭(zhēng)論吧?。ò鍟捍艠O的相互作用）二、設(shè)計(jì)試驗(yàn)探究?jī)蓸O1. 過渡：剛才我們對(duì)上節(jié)課不同的試驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行了估計(jì)，我們的估計(jì)正確嗎？用什么方法進(jìn)行驗(yàn)證呢？（試驗(yàn)）2.

5、演示：當(dāng)我們把條形磁鐵用線懸掛起來時(shí)，靜止下來的時(shí)候會(huì)顯現(xiàn)什么情形呢？ 把一塊條形磁鐵用線橫著懸掛起來，使它能在水平方向自由轉(zhuǎn)動(dòng)； ）讓我們一起來做；3. 大屏幕出示試驗(yàn)要求：（1）條形磁鐵要水平懸掛（兩條磁鐵用兩張木頭凳子 做支架）；（2）磁鐵要掛在橫梁的中間； （3）用手輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)條形磁鐵； （4）為了削減對(duì)磁鐵的影響， 磁鐵轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)請(qǐng)按小組離開座位站教室兩邊； （ 5）遠(yuǎn)距離觀看磁鐵靜止下來的位置；學(xué)習(xí)必備歡迎下載4. 同學(xué)分組試驗(yàn)，老師個(gè)別指導(dǎo)；5. 同學(xué)匯報(bào)， 你們發(fā)覺了什么？ （一端指南， 一端指北， 張貼磁鐵指南北的卡片）6. 老師小結(jié)： 通過試驗(yàn)， 我們知道磁鐵能指南北方向，指南

6、指北的磁極總是固定不變的；于是人們把指北的磁極叫北極，指南的磁極叫南極；“北方”的英文是 "north",“南方”的英文是“ south", 所以國(guó)際上通行磁鐵指北的一極叫n 極，指南的一極叫 s 極； （老師板書英文單詞，標(biāo)上南極. 北極和 n.s）7. 上節(jié)課我們用字母a.b.c.d 給磁鐵的磁極做標(biāo)記， 現(xiàn)在我們可以怎么修改呢？同學(xué)返回座位，修改標(biāo)記； （用“南”“北”或“ s”“n”做標(biāo)記）；同學(xué)分組先為上節(jié)課使用的磁鐵添加新標(biāo)記，同時(shí)添加上節(jié)課試驗(yàn)記錄單上的標(biāo)記，同桌相互檢查；8. 請(qǐng)一個(gè)小組報(bào)告一下修改后的記錄單，認(rèn)真觀看， 你發(fā)覺了什么？ （發(fā)覺同一

7、個(gè)磁極標(biāo)上了不同的字母，現(xiàn)在我們都統(tǒng)一標(biāo)上了n s 極）；三、探究磁極相互作用：1. （結(jié)合同學(xué)的報(bào)告和板書）提問：通過試驗(yàn)，現(xiàn)在我們已經(jīng)給兩塊磁鐵正確標(biāo)記上了南（ s）. 北（ n）極，讓我們用標(biāo)有南北極的兩塊磁鐵重做磁鐵兩極相互作用的試驗(yàn)；把發(fā)覺記錄在試驗(yàn)記錄單上；2. 同學(xué)分組試驗(yàn)，老師巡回指導(dǎo)；3. 通過剛才的試驗(yàn)，當(dāng)兩個(gè)磁鐵的磁極相互靠近時(shí)，你們發(fā)覺了什么？4. 整理歸納，小組匯報(bào)溝通；5. 老師小結(jié)（ 1）各組的試驗(yàn)結(jié)果都相同嗎？（ 2）我們把兩個(gè)相同的磁極叫同極，不相同的磁極叫異極；我們可以進(jìn)行更簡(jiǎn)潔的表述，誰再來說說？（板書： “同極相互排斥，異極相互吸引” ）四、反饋應(yīng)用拓展

8、延長(zhǎng)：1. 小組爭(zhēng)論： 有一塊沒有標(biāo)記的條形磁鐵，通過我們已學(xué)的學(xué)問， 你仍能想出什么方法來確定它的南極和北極嗎？（大屏幕顯示文字加圖形）2. 對(duì)于其他外形的磁鐵，我們能找到它們的南極和北極嗎.（大屏幕顯示，不同外形的磁鐵，環(huán)形的，馬蹄形的）3. 觀看“磁懸浮列車”視頻，然后制作一個(gè)懸浮磁鐵；（用大屏幕播放視頻，然學(xué)習(xí)必備歡迎下載后利用學(xué)具，同學(xué)用環(huán)形磁鐵做一個(gè)磁懸浮嬉戲，想方法讓小風(fēng)輪懸浮轉(zhuǎn)起來，比一比那個(gè)小組的小風(fēng)輪懸浮的最高，想一想其中的秘密）；板書設(shè)計(jì)：磁極的相互作用北極 n南極 sns nsns snsn nssn sn同極相互排斥，異極相互吸引課外活動(dòng)：用環(huán)形磁鐵做一個(gè)磁懸浮嬉戲，想方法讓小風(fēng)輪懸浮轉(zhuǎn)起來， 比一比那個(gè)小組的小風(fēng)輪懸浮的最高，想一想其中的秘密；生成預(yù)見：通過試驗(yàn)熟悉磁鐵的指向性；獨(dú)立找出上節(jié)課使用的沒有標(biāo)志的磁鐵的南北極；引導(dǎo)同學(xué)明確熟悉到兩個(gè)磁極靠近，只有“