小學(xué)思品課板書設(shè)計(jì)之我見

1、小學(xué)思品課板書設(shè)計(jì)之我見新洲區(qū)陽邏街第二小學(xué)張春紅隨著小學(xué)德育課程改革的不斷推進(jìn)和深入，我們帶著滿腔的熱忱 和執(zhí)著，帶著對新課程的理解和思考不斷地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐探索，曾有 所啟迪、有所感悟、有所收獲，也有過困惑記得在一次我區(qū)組織 的品社學(xué)科教學(xué)研討活動(dòng)中，有偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教師提出：思品課要不 要板書？該怎么設(shè)計(jì)板書？也難怪，我區(qū)偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校的老師條件極 其艱苦，課程資源匱乏，連外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也很少；我區(qū)思品 教研組就老師們的這一置疑展開了學(xué)習(xí)、研討且有所收獲。一、小學(xué)思品課板書的重要性“板書是教師的第二語言”，課堂板書是課堂教學(xué)的重要手段， 是每個(gè)教師必備的基本技能。思品課也不例外，思品教師

2、借助板書， 可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生定向注意，思品課上好的板書設(shè)計(jì) 能直觀地顯現(xiàn)活動(dòng)的主題，可以突出教學(xué)重點(diǎn)，明化明理要點(diǎn)；可以 提供情感信號，強(qiáng)固學(xué)生情感體驗(yàn)；可以提煉行為要訣，引導(dǎo)學(xué)生行 為實(shí)踐；好的板書設(shè)計(jì)對促進(jìn)思品課“明理、激情、導(dǎo)行”等基本任 務(wù)的完成具有重要作用，有著事半功倍的功效。同時(shí)，板書設(shè)計(jì)更是 教師對教材理解程度的深淺及其自身素質(zhì)優(yōu)劣的外在表現(xiàn)形式之一。 我個(gè)人認(rèn)為：好的板書設(shè)計(jì)能給課堂增光添彩、頻添情趣；好的板書 設(shè)計(jì)可以提綱挈領(lǐng)、畫龍點(diǎn)睛；好的板書設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效果，讓 我們的課堂達(dá)到優(yōu)質(zhì)高效；好的板書設(shè)計(jì)可陶冶情操、增強(qiáng)感染力； 好的板書設(shè)計(jì)提煉精華、開發(fā)潛能

3、；好的板書設(shè)計(jì)讓人耳目一新、回 味無窮新課程對思品課的板書提出了要求：小學(xué)思品課要緊扣教材要求 板書，指導(dǎo)學(xué)生道德行為；思品課的板書不但要讓學(xué)生明理，還要指 導(dǎo)學(xué)生正確的道德行為；也就是說，教師要依據(jù)課程的教學(xué)要求，運(yùn) 用板書，進(jìn)行道德行為的指導(dǎo)。具體要求如下：1、板書要為三維目標(biāo)服務(wù)；2、重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)；3、富有條理，邏輯性強(qiáng)；4、內(nèi)容靈活，留有空白。二、小學(xué)思品課板書的誤區(qū)現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，越來越多的老師認(rèn)為：思品課的板書可 有可無。現(xiàn)在有的一節(jié)思品課從頭至尾，多媒體的運(yùn)用貫穿始終，教 師忙于vcr的操作，學(xué)生也愛動(dòng)感刺激的動(dòng)漫，教師也不拿粉筆在 黑板上寫了，好像這一原始的舉動(dòng)與現(xiàn)

4、代化手段有點(diǎn)格格不入了，學(xué) 生也習(xí)慣了盯屏幕而不看黑板，久而久之，現(xiàn)在的課堂，我們看得更 多的是屏幕代替了黑板，圖片代替了粉筆字。我區(qū)的思品課堂教學(xué)現(xiàn)狀也存在這樣的誤區(qū)，在研討互動(dòng)、聽課 學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)很多老師都借助于多媒體課件來上課，有時(shí)發(fā)現(xiàn)有的 老師板書都不寫了，粉筆成了多余的；主要存在的誤區(qū)有：誤區(qū)（一）：現(xiàn)在上思品課，我發(fā)現(xiàn)有的老師連課題也不愿意板 書，也不知是出于什么原因，是為節(jié)省時(shí)間還是唯恐自己粉筆字寫得 太差？有的老師課前把課題用吹塑紙做好，上課時(shí)直接往黑板上一 貼，然后一節(jié)課下來不用寫粉筆字了，雖然這樣比手寫的粉筆字是要 顯漂亮些，但我個(gè)人認(rèn)為此做法實(shí)在是不可取，要不人們怎么常

5、把教 師稱為是“捏粉筆的”呢！誤區(qū)（二）：作為區(qū)思品教研組成員之一的我經(jīng)常到兄弟學(xué)校學(xué) 習(xí)、聽課，在互動(dòng)的過程中，上思品課還有老師課堂板書存在很大的隨意性，要么，就是一個(gè)字沒寫，要么就是字寫得多而雜。聽一位老 師在上四年級家鄉(xiāng)的水一課，一節(jié)課講下來，黑板上寫得滿滿的、 密密麻麻、既無條理又未作提煉，寫的都是她說過的字、詞，存在很 大的隨意性，可能是個(gè)人習(xí)慣性動(dòng)作所導(dǎo)致。誤區(qū)（三）：還有極少數(shù)老師還停留在舊教材的老教法上，思品 課板書設(shè)計(jì)也如此，過去的思想品德課板書的是教材中的教學(xué)要點(diǎn)1、 2、3,如今這樣的條款式的要點(diǎn)板書已和新教材的新教法完全脫節(jié)。這些誤區(qū)值得我們?nèi)リP(guān)注和思考。三、小學(xué)思品課

6、板書的藝術(shù)精彩的板書設(shè)計(jì)不僅僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，讓 人賞心悅目，過目不忘，是精、新、活、美的和諧統(tǒng)一。我收集了一些思品課的精彩板書設(shè)計(jì)，歸納如下幾個(gè)類別：一、推陳出新類我在教學(xué)三年級誰收了我家被子這課，我設(shè)計(jì)的板書是以一 幅對聯(lián)的形式呈現(xiàn)：上聯(lián)是：互幫互助鄰里情，下聯(lián)是和睦相處一家 親，橫批：遠(yuǎn)親不如近鄰。如圖：板書設(shè)計(jì)遠(yuǎn)親不如近鄰和睦相處一家親誰幫我家收了被子互幫互助鄰里情二、精簡提煉類：如圖：一板書設(shè)計(jì)寬以待人心胸寬闊不計(jì)較待人真誠不記恨四、愛心傳承類心里想著他們走近殘疾人同情理解五、活潑靈動(dòng)類板書設(shè)計(jì)學(xué)會(huì)欣賞豎起大拇指感受快樂六、圖文表冊類板書設(shè)計(jì)粒粒皆辛苦來 之 不 易板書設(shè)計(jì)不當(dāng)家不知柴米貴收支總計(jì)支出總計(jì)勤儉節(jié)約合理消費(fèi)思品課板書的種類還有很多，只要我們肯動(dòng)腦筋，一定可以設(shè)計(jì) 出更多新穎、精彩、學(xué)生喜愛的板書。課堂的板書設(shè)計(jì)是很重要，是