傳記閱讀 第2講 傳記主觀題考法研究-“寫什么人”類題目的3大題型課件

1、傳記主觀題考法研究“寫什么人”類題目的3大題型第2講題型一概括分析傳主事跡題型二概括分析傳主形象三維訓(xùn)練設(shè)計(jì)題型三 分析傳主做出貢獻(xiàn)、成就的 原因或個(gè)性品質(zhì)形成的原因 思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)主動(dòng)犧牲主動(dòng)犧牲個(gè)人利益?zhèn)€人利益第一段：留學(xué)期間，鄧叔群做的事：因嶺南大學(xué)第一段：留學(xué)期間，鄧叔群做的事：因嶺南大學(xué)的需要，在即將畢業(yè)時(shí)，卻中斷學(xué)業(yè)，立即回國(guó)。的需要，在即將畢業(yè)時(shí)，卻中斷學(xué)業(yè)，立即回國(guó)。第六段：新中國(guó)成立后，鄧叔群做的事：捐獻(xiàn)花第六段：新中國(guó)成立后，鄧叔群做的事：捐獻(xiàn)花園洋房給國(guó)家，還主動(dòng)提出減薪?？姑涝瘯r(shí)，園洋房給國(guó)家，還主動(dòng)提出減薪?？姑涝瘯r(shí)，鄧叔群做

2、的事：將自己的積蓄捐作軍用。鄧叔群做的事：將自己的積蓄捐作軍用。為國(guó)分憂為國(guó)分憂第五段：第五段：1948年，鄧叔群做的事：帶病編寫出一年，鄧叔群做的事：帶病編寫出一整套林科大學(xué)的教材綱要，并完成了沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院整套林科大學(xué)的教材綱要，并完成了沈陽(yáng)農(nóng)學(xué)院建校任務(wù)。建校任務(wù)。第六段：第六段：1960年，鄧叔群做的事：免費(fèi)培訓(xùn)森林年，鄧叔群做的事：免費(fèi)培訓(xùn)森林病理學(xué)專業(yè)技術(shù)骨干。病理學(xué)專業(yè)技術(shù)骨干。從人物在從人物在事件中的事件中的表現(xiàn)角度表現(xiàn)角度概括分析概括分析閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的事件，閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的事件，看事件在傳主的生活中起了什么作用，表現(xiàn)了人看事件在傳主的生活

3、中起了什么作用，表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。物怎樣的精神特質(zhì)等。閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的細(xì)節(jié)，閱讀傳記時(shí)要把握作品中具有典型意義的細(xì)節(jié)，看這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它在事件或傳主的生活看這一細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它在事件或傳主的生活中起什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。中起什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。從傳主與從傳主與時(shí)代、與時(shí)代、與他人的關(guān)他人的關(guān)系角度概系角度概括分析括分析聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會(huì)環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重所陳述的與社會(huì)進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長(zhǎng)相關(guān)的重要事實(shí)，把握傳主形象。要事實(shí)，把握傳

4、主形象。傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，閱讀時(shí)要注意通過(guò)傳主與他人的關(guān)系重要方面，閱讀時(shí)要注意通過(guò)傳主與他人的關(guān)系去把握傳主性格。去把握傳主性格。從作者或他人對(duì)傳從作者或他人對(duì)傳主的態(tài)度和評(píng)價(jià)的主的態(tài)度和評(píng)價(jià)的角度概括分析角度概括分析作者在寫作時(shí)，在尊重事實(shí)、尊重歷史作者在寫作時(shí)，在尊重事實(shí)、尊重歷史的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)傳主進(jìn)行評(píng)價(jià)。要區(qū)分的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)傳主進(jìn)行評(píng)價(jià)。要區(qū)分傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)傳記中的敘與評(píng)，把握事件與觀點(diǎn)的關(guān)系。抓評(píng)論性、概括性的詞句。系。抓評(píng)論性、概括性的詞句。從從“相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接”與與文本的關(guān)系的角度

5、文本的關(guān)系的角度概括分析概括分析“相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接”是對(duì)正文的必要補(bǔ)充，這是對(duì)正文的必要補(bǔ)充，這些鏈接的內(nèi)容往往隱含著傳主的形象特些鏈接的內(nèi)容往往隱含著傳主的形象特點(diǎn)，對(duì)于我們解答相關(guān)題目有著重要的點(diǎn)，對(duì)于我們解答相關(guān)題目有著重要的作用。作用。思考思考角度角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)從事件從事件(人物的人物的言行言行)中中(1)“康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不斷增改，至康熙九年初刻八卷本刊行后，他又不斷增改，至康熙十五年，已得手稿二十余卷康熙十五年，已得手稿二十余卷”“”“其有不合，時(shí)復(fù)其有不合，時(shí)復(fù)改定改定”，可見顧炎武求真求實(shí)的治學(xué)特點(diǎn)。，可見顧炎武求真求實(shí)的治學(xué)特點(diǎn)。(2)

6、“一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說(shuō)，一律刪去一旦發(fā)現(xiàn)前人著述中已有類似論說(shuō)，一律刪去”可以概括出其可以概括出其“從不蹈襲前人從不蹈襲前人”“”“注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新注重學(xué)術(shù)創(chuàng)新”的的特點(diǎn)。特點(diǎn)。(3)“每有所得，輒記之每有所得，輒記之”“”“積三十余年，編成此書積三十余年，編成此書”可以概括出其堅(jiān)持，善于積累的特點(diǎn)?？梢愿爬ǔ銎鋱?jiān)持，善于積累的特點(diǎn)。(4)“取取論語(yǔ)論語(yǔ)子夏之言，命名為子夏之言，命名為日知錄日知錄，供后，供后人研討人研討”可以概括出可以概括出“持論公允持論公允”“”“嚴(yán)謹(jǐn)嚴(yán)謹(jǐn)”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。從作者從作者對(duì)傳主對(duì)傳主的評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)中中文章在第二段開始就有作者對(duì)其的評(píng)價(jià)文章在第二段開始就有作

7、者對(duì)其的評(píng)價(jià)“他的嚴(yán)謹(jǐn)篤他的嚴(yán)謹(jǐn)篤實(shí)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，也反映了他一貫不愿實(shí)與學(xué)術(shù)創(chuàng)新，也反映了他一貫不愿速于成書，躁速于成書，躁于求名于求名的治學(xué)品格的治學(xué)品格”。可見其在治學(xué)中具有。可見其在治學(xué)中具有“嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)”“”“篤實(shí)篤實(shí)”“”“創(chuàng)新創(chuàng)新”的特點(diǎn)。的特點(diǎn)。主觀原因主觀原因客觀原因客觀原因先天稟賦、后天努力、個(gè)先天稟賦、后天努力、個(gè)人修養(yǎng)、精神、追求等等人修養(yǎng)、精神、追求等等時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、家時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境、他人的幫助等等庭環(huán)境、他人的幫助等等思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)主觀主觀原因原因第第段從別人的評(píng)價(jià)中看段從別人的評(píng)價(jià)中看其修養(yǎng)其修養(yǎng)數(shù)學(xué)研究能一下子

8、抓住核數(shù)學(xué)研究能一下子抓住核心問(wèn)題、極其敏銳地看出心問(wèn)題、極其敏銳地看出數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)數(shù)學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)第第段從傳主個(gè)人言行中段從傳主個(gè)人言行中看其修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求看其修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求獨(dú)立思考，創(chuàng)新獨(dú)立思考，創(chuàng)新第第段從作者的評(píng)價(jià)中看段從作者的評(píng)價(jià)中看其修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求其修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求“特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維特別強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維” ” “他在數(shù)學(xué)上的一系列成他在數(shù)學(xué)上的一系列成就，就，全得益于他的獨(dú)全得益于他的獨(dú)辟蹊徑辟蹊徑”第第段從傳主言行中看其段從傳主言行中看其修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求不盲從奧數(shù)，清醒地認(rèn)為不盲從奧數(shù)，清醒地認(rèn)為應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維思考角度思考角度文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)文中對(duì)應(yīng)的答案要點(diǎn)主觀主觀原因原因第第段從作者的評(píng)價(jià)和傳段從作者的評(píng)價(jià)和傳主個(gè)人言行中看其修養(yǎng)主個(gè)人言行中看其修養(yǎng)興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣。興趣廣泛，內(nèi)心充滿童趣。有全局觀念和戰(zhàn)略眼光有全局觀念和戰(zhàn)略眼光第第段從傳主個(gè)人言行中段從傳主個(gè)人言行中看其修養(yǎng)看其修養(yǎng)下扎實(shí)的功夫下扎實(shí)的功夫“相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接”從傳主的從傳主的人生經(jīng)歷及別人評(píng)價(jià)看其人生經(jīng)歷及別人評(píng)價(jià)看其修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求修養(yǎng)和學(xué)術(shù)追求善于借鑒，并能創(chuàng)新善于借鑒，并能創(chuàng)新“相關(guān)鏈接相關(guān)鏈接”從別人的從別人的評(píng)價(jià)中看其修養(yǎng)和學(xué)