初中英語(yǔ)教學(xué)隨筆與反思

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載英語(yǔ)教學(xué)作為一門(mén)語(yǔ)言的教學(xué)， 其主要是培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)技能， 即運(yùn)用語(yǔ)言的能力，因此其課堂教學(xué)具有不同于其他課程課堂教學(xué)的特點(diǎn)。 我通過(guò)對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，根據(jù)中學(xué)教材的內(nèi)容編排突出了對(duì)這種能力的培養(yǎng)， 采取了指導(dǎo)性的學(xué)案模式，強(qiáng)調(diào)師生之間、 學(xué)生之間的雙向運(yùn)用。 英語(yǔ)的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)反映這種特點(diǎn)，以用為主，樹(shù)立一種 “大英語(yǔ)教學(xué)觀 ”，讓英語(yǔ)教學(xué)走出課堂，走向社會(huì)。首先是教師觀念的轉(zhuǎn)變。英語(yǔ)教師要轉(zhuǎn)變的第一個(gè)觀念是：英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。 過(guò)去，由于考試指揮棒的影響， 英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批 “啞巴英語(yǔ) ”“聾子英語(yǔ) ”。這次中學(xué)英語(yǔ)教

2、材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。 然而傳統(tǒng)考試的 “余威 ”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，是應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)找到一個(gè)平衡點(diǎn)。值得高興的是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整， 明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度，減少知識(shí)性的客觀題，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的言語(yǔ)能力，在言語(yǔ)運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。教師觀念轉(zhuǎn)變的第二個(gè)方面是： 由以本為本向以用為本轉(zhuǎn)變。 英語(yǔ)語(yǔ)言是一門(mén)不斷發(fā)展的語(yǔ)言， 現(xiàn)代科技的發(fā)展為它注入了新鮮的血液。 英語(yǔ)教材只是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)、 媒介，學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)就必須融入英語(yǔ)的海洋， 跟上英語(yǔ)發(fā)展的步伐。因此我也時(shí)常在教材教學(xué)的基礎(chǔ)上隨時(shí)把鮮活的英語(yǔ)輸入教學(xué)， 讓學(xué)生能夠感受英語(yǔ)，能夠

3、使用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想。 例如當(dāng)今流行的 email（電子郵件）, surf on the internet（網(wǎng)上沖浪） ,clone（克隆） ,netizen（網(wǎng)民）等。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，單一、呆板的教學(xué)方法容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，而且不能體現(xiàn)語(yǔ)言的生動(dòng)性， 而多種教學(xué)方法可以刺激學(xué)生的不同興奮點(diǎn)，抑制大腦疲勞。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)使教學(xué)方法的運(yùn)用有了廣闊的天地。 無(wú)論哪種教法，其基本出發(fā)點(diǎn)是學(xué)生， 學(xué)生是課堂的主體。 課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)堂，是學(xué)生學(xué)習(xí)的天堂。課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)決定了討論法在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的特殊意義。 英語(yǔ)課的討論法應(yīng)具有更廣泛的內(nèi)容， 更自由的民

4、主氣氛，不但可以討論本課的問(wèn)題， 而且可以用英語(yǔ)發(fā)表自己的見(jiàn)解， 縱論國(guó)內(nèi)國(guó)際的是是非非。而討論課是在考驗(yàn)老師對(duì)整個(gè)課堂的駕權(quán)能力， 在平時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)常有學(xué)生在討論課時(shí)不用英語(yǔ)， 或者是說(shuō)與本堂課毫無(wú)聯(lián)系的話題， 這需要老師時(shí)常督促。在這一年的教學(xué)活動(dòng)中，我覺(jué)得最大的困難就是如何維持課堂紀(jì)律，如何使教學(xué)活動(dòng)在一種輕松， 民主的氣氛下進(jìn)行。 到底作為一名教師應(yīng)該用何種姿態(tài)面對(duì)學(xué)生。老師在不能體罰的情況下， 還能采取哪些方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。 這些都是我要思考的問(wèn)題。初中英語(yǔ)教學(xué)反思2一、 教學(xué)工作：本人對(duì)工作扎扎實(shí)實(shí)、兢兢業(yè)業(yè)，認(rèn)為無(wú)論什么工作只要盡心盡力地去做，都會(huì)有一種成就感。在這種正確的

5、思想和理念指導(dǎo)下， 工作起來(lái)就如魚(yú)得水。 首先，我認(rèn)真地分析教材的編寫(xiě)特色及體系，懂得了中學(xué)英語(yǔ)必須要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后就有的放矢地結(jié)合中學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯、句型的練習(xí)。每次備課時(shí)，我都細(xì)心研究教材、 考慮學(xué)生的分層和知識(shí)差異， 穿插一些生動(dòng)有趣的游戲活動(dòng)以及中西方文化差異故事。 通過(guò)這些活動(dòng)， 增強(qiáng)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情和興趣。而且，我經(jīng)常有意識(shí)地給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境， 與同學(xué)們相遇時(shí)，學(xué)習(xí)必備歡迎下載盡可能用英語(yǔ)問(wèn)候，當(dāng)學(xué)生來(lái)辦公室請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)，也總是要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)，課堂上也盡量要求他們用英語(yǔ)提問(wèn)?？傊ㄟ^(guò)一系列的手段讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)、用英語(yǔ)的樂(lè)趣，養(yǎng)成使用英語(yǔ)的良好習(xí)慣

6、和意識(shí)。二、 差生轉(zhuǎn)化工作差生轉(zhuǎn)化工作也是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。 如果老師只注重好生的教學(xué)那么我敢斷定他的教學(xué)是失敗的。 好的教師應(yīng)是通過(guò)抓兩頭， 促中間的方法達(dá)到班級(jí)語(yǔ)言水平的平衡、 和諧發(fā)展。 認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)后， 我經(jīng)常利用課間和放學(xué)后的課余時(shí)間給差生補(bǔ)課。每次重點(diǎn)選擇兩個(gè)學(xué)生，根據(jù)課堂里發(fā)現(xiàn)的不足給他們 “加餐 ”。這樣反復(fù)地重復(fù)所學(xué)知識(shí)， 大部分學(xué)生能對(duì)本學(xué)期的內(nèi)容很熟練地運(yùn)用。 為了提高學(xué)生的成績(jī)， 我還組織了英語(yǔ)興趣小組， 采取互幫互助的活動(dòng)形式， 使他們養(yǎng)成對(duì)英語(yǔ)的濃厚興趣。另外，英語(yǔ)課本劇的排練也是一個(gè)很好的興趣培養(yǎng)方法，同學(xué)們通過(guò)排練增強(qiáng)了他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。三、 其他

7、工作在盡量教好本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，我還給學(xué)生補(bǔ)充了很多課外知識(shí)，如 :中國(guó)的名勝古跡、 中西方文化背景差異等， 這一切不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面， 而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 我看到很多老師都在課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)， 效果很好。所以，我也向這些老師學(xué)習(xí)， 在課余時(shí)間對(duì)及格層面和優(yōu)秀層面的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的輔導(dǎo)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，也收到了比較明顯的效果。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的工作，我認(rèn)識(shí)到，作為一個(gè)老師，想要把課上好，把教學(xué)搞好，把學(xué)生的成績(jī)搞上去，就必須付出更多的勞動(dòng)， 花更多的時(shí)間。 由于我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的逐步積累， 對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)力度的加大，終于將學(xué)生的成績(jī)逐步提高了上來(lái)。總之，本期工作中的成績(jī)是引以為豪的，不足

8、之處也是在所難免的。我相信大家都一樣，重要的是在下一學(xué)期的工作中戒驕戒躁， 各項(xiàng)工作都能以更大的起色去博得家長(zhǎng)挑剔目光的贊許、同仁敬佩目光的羨慕，領(lǐng)導(dǎo)欽佩目光的認(rèn)同！初中英語(yǔ)教學(xué)反思 (3)從過(guò)來(lái)的這一學(xué)期無(wú)論是課堂教學(xué)還是幾次月考的成績(jī)。整體的英語(yǔ)教學(xué)還是存在著很多的問(wèn)題。一、對(duì)教材的深度挖掘不夠。課前準(zhǔn)備不足導(dǎo)致課堂效率低下：初中生的求知欲非常強(qiáng)烈， 對(duì)新鮮事物的聯(lián)想力也很豐富，很多課本中出現(xiàn)的生活性詞匯在短時(shí)間內(nèi)便能掌握， 有時(shí)上課前做的準(zhǔn)備不足， 學(xué)生們提出的各種課本外的問(wèn)題根本沒(méi)有想象到，導(dǎo)致課堂效率和課堂氣氛受到影響。 今后的主要目標(biāo)還是放在如何把更多的時(shí)間放在如何指導(dǎo)好學(xué)生在教學(xué)

9、的同時(shí)進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣上多下些功夫。二、作業(yè)批改不及時(shí)，由于自已在工作中的懶惰思想，導(dǎo)致有時(shí)學(xué)生交的作業(yè)當(dāng)天不能及時(shí)批閱， 學(xué)生們沒(méi)有趁著剛寫(xiě)完的勁頭去改正，時(shí)間略一長(zhǎng)， 就把東西忘了，導(dǎo)致最后的作業(yè)效果不強(qiáng)。目前兩個(gè)班學(xué)生才 40 幾個(gè)，從作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量上，要更加嚴(yán)格要求，對(duì)自己的批改也應(yīng)更加嚴(yán)格要求。學(xué)習(xí)必備歡迎下載三、基礎(chǔ)知識(shí)打得不牢，從目前的復(fù)習(xí)過(guò)程來(lái)看，學(xué)生們對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的不牢固， 無(wú)論是語(yǔ)法還是詞匯都沒(méi)有達(dá)到應(yīng)該具有的知識(shí)水平。 因此，從補(bǔ)課期間，就開(kāi)始對(duì)以前所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生們?cè)摫车谋常?不管學(xué)習(xí)成績(jī)高低， 一律看待。效果應(yīng)該會(huì)很明顯的。四、輔優(yōu)扶困做得很不到位

10、，從期末考試的成績(jī)來(lái)看，優(yōu)秀生沒(méi)有達(dá)到優(yōu)秀生的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)困生也沒(méi)有上來(lái)。 說(shuō)明這方面的做法是失敗的。 今后的主要精力課堂上要照顧大部分中等生和后進(jìn)生身上， 課下多找些資料給優(yōu)秀生去指導(dǎo)， 去向他們提更高的要求。這樣才會(huì)取得更好的成績(jī)。五、學(xué)生的思想工作沒(méi)有做好，現(xiàn)在好多學(xué)生不但是中等生，連部分優(yōu)秀生的思想狀態(tài)還沒(méi)有緊張起來(lái)。 如果繼續(xù)這樣的話， 中考的成績(jī)很難想象。 不要認(rèn)為只有班主任才對(duì)學(xué)生做思想工作，任何一個(gè)學(xué)科的教師都有教育學(xué)生的責(zé)任。同時(shí)思想工作做到了位， 首先對(duì)自己的學(xué)科教學(xué)的益。 為此，每天堅(jiān)持找一兩個(gè)學(xué)生談心，找出他們的思想問(wèn)題， 注意幫助他們樹(shù)立中考的思想。 堅(jiān)持每星期都對(duì)自己的

11、英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中出現(xiàn)的主要思想問(wèn)題班內(nèi)強(qiáng)調(diào)。 使他們的思想得到統(tǒng)一，這樣自己的教學(xué)才會(huì)減少阻力，才能向更高的目標(biāo)前進(jìn)。一、樹(shù)立信心，明確目標(biāo)，采取靈活多變的教學(xué)方法信心是動(dòng)力，目標(biāo)是方向。我們知道初三英語(yǔ)生詞多，課文長(zhǎng)而且難，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)要求高。學(xué)生在學(xué)習(xí)中將會(huì)碰到許多困難，因此，信心十足，目標(biāo)明確是成功地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要因素。首先，教師要上好課。如：備好課，吃透教材，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，做到有的放矢。其次，教師要提高授課的效率，注重授課的藝術(shù)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，采用靈活多變的教學(xué)方法。英語(yǔ)學(xué)習(xí)切不可盲目，周密有效的計(jì)劃。同時(shí)老師要給學(xué)生明確各階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的措施來(lái)保

12、證目標(biāo)的實(shí)施，要加大督促檢查的力度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)留意思想教育與知識(shí)教學(xué)互相滲透，寓思想素質(zhì)教育于知識(shí)教育之中，如：向?qū)W生講述中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展急需大量的外語(yǔ)人才、北京奧運(yùn)會(huì)的舉辦更需要更多的人會(huì)講英語(yǔ)等，讓學(xué)生熟悉到學(xué)英語(yǔ)的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，努力學(xué)好英語(yǔ)。二、夯實(shí)基礎(chǔ)，查漏補(bǔ)缺英語(yǔ)基礎(chǔ)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的同學(xué)更應(yīng)加強(qiáng)這一要求。如何在較短的時(shí)間內(nèi)做到這一點(diǎn)呢？1.找出不足，查補(bǔ)缺漏查缺補(bǔ)漏主要體現(xiàn)在語(yǔ)音、詞匯、日常交際用語(yǔ)上。語(yǔ)音和詞匯的補(bǔ)漏工作應(yīng)穿插在教學(xué)單詞的時(shí)候進(jìn)行。在教新詞的過(guò)程中及時(shí)講解有關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)和單詞辯音，及時(shí)歸納所學(xué)過(guò)的

13、單詞；在復(fù)習(xí)時(shí)要善于觸類(lèi)旁通， 形成語(yǔ)音類(lèi)、 單詞串，力爭(zhēng)使沒(méi)有把握的語(yǔ)音、詞匯逐一鞏固。 日常交際用語(yǔ)的補(bǔ)漏要融匯于“四會(huì)”的語(yǔ)言運(yùn)用中。要努力使基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，要不斷提高英語(yǔ)的日常交際能力，力爭(zhēng)做到聽(tīng)得懂、說(shuō)得脫、讀得暢、寫(xiě)得神。2.立足課本，夯實(shí)基礎(chǔ)我們知道，初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要是以深化基礎(chǔ)知識(shí)為主。我想，在學(xué)習(xí)中要分階段學(xué)習(xí)，在第一階段要以大綱為標(biāo)準(zhǔn)，以課本為依據(jù)，按照課本的編排順序，每一冊(cè)、每一單元、每一課都要細(xì)致地學(xué)習(xí)，力求基礎(chǔ)，全面。所謂基礎(chǔ)，是指學(xué)習(xí)要抓住“三基 ”，即基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本解題方法。所謂全面，一是指學(xué)習(xí)要全面覆蓋所學(xué)知識(shí)，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，二是要面向全體

14、學(xué)生，防止“片面追求高分 ”現(xiàn)象，絕不能冷落 “差生 ”。三、模擬練習(xí)，綜合提高查缺補(bǔ)漏后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已比較全面、系統(tǒng)、完整。但是對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容還要以專(zhuān)題的形式進(jìn)行練學(xué)習(xí)必備歡迎下載習(xí)，以便于進(jìn)一步突出重點(diǎn)。同時(shí)要強(qiáng)化易錯(cuò)點(diǎn)，為達(dá)到這一目的，教師要選取高質(zhì)量的模擬練習(xí)題進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行講評(píng)。那么，如何講評(píng)呢？好的講評(píng)應(yīng)該在講評(píng)之前認(rèn)真地分析，找出學(xué)生的錯(cuò)點(diǎn)，并在課堂上講評(píng)時(shí)抓住這些錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生弄清出錯(cuò)的原因，使學(xué)生及時(shí)糾正錯(cuò)誤。同時(shí)，講評(píng)不能就題論題，而是應(yīng)該抓住試題中的典型題目，講清原理，歸納方法，總結(jié)規(guī)律，并對(duì)典型題目進(jìn)行引申、推廣。要做好這一點(diǎn)，需要留意以下兩方面：1.課本為主，資

15、料為輔那種迷信資料而放棄課本的做法是本末倒置的，同時(shí)，那種排斥資料中所提供的先進(jìn)信息的做法是固步自封的。無(wú)庸質(zhì)疑，課本是基礎(chǔ)，而好的資料則是加深課本、提高能力的重要手段。任何資料都不能代替課本， 但資料可以突出課本的重要內(nèi)容，可以提供課本中所不具有的先進(jìn)理念和與時(shí)俱進(jìn)的信息。因此，無(wú)論是開(kāi)始復(fù)習(xí)的夯實(shí)基礎(chǔ)階段，還是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、歸納基本方法及技巧階段，都要在立足于課本的基礎(chǔ)上進(jìn)行。但同時(shí)，也要精選有典型性和針對(duì)性的資料，這樣有利于學(xué)生把握解題方法和解題規(guī)律。2.講練結(jié)合，練重于講基礎(chǔ)知識(shí)的總結(jié)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建、基本方法和技巧的歸納都離不開(kāi)講，但更離不開(kāi)練。不練習(xí)，學(xué)生所獲得的知識(shí)就不牢固，更不

16、能深化，因此，練比講更重要。要精講，也就是要突出重點(diǎn)，抓住要害；要多練，就是讓學(xué)生做足量練習(xí)，但杜絕那種不加選擇的重復(fù)練習(xí)，要有針對(duì)性?？傊?，初三階段學(xué)習(xí)的方法很多，但正確把握以上三點(diǎn)是學(xué)好英語(yǔ)行之有效的方法。只有讓學(xué)生們樹(shù)立必勝的信心，夯實(shí)基礎(chǔ)并有針對(duì)性的練習(xí)，一定會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。初中英語(yǔ)教學(xué)反思5英語(yǔ)學(xué)習(xí)、英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越受到人們的普遍重視。隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想，一種知識(shí)庫(kù)。 沒(méi)有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想，缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉。可以這樣說(shuō)，學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多了一雙眼睛，一對(duì)耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦! 因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類(lèi)思維

17、的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具， 掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事初中教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)反思：反思一、靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí)，而不是“玩”來(lái)培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣初中英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣， 但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。 新鮮勁兒一過(guò)， 孩子們就會(huì)厭倦。 所以，唱歌游戲應(yīng)該作為初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、技能的一些手段， 而不是培養(yǎng)興趣的手段。 我們可以采用多種手段幫助學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞，多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五種能力是可以互補(bǔ)的。真正做到聽(tīng)說(shuō)先行，讀寫(xiě)跟

18、上。光聽(tīng)說(shuō)不讀寫(xiě)，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。所以初中學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。反思二、英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯?！安粚W(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則、不掌握相當(dāng)數(shù)量的詞匯，英語(yǔ)應(yīng)用能力就是空中樓閣 ”。目前在中學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中， 不要求學(xué)生掌握詞匯， 而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說(shuō)出該單詞， 其本質(zhì)無(wú)非是要學(xué)生們死記硬背， 鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒(méi)有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫(xiě)規(guī)則，單詞的音、形、意三者不學(xué)習(xí)必備歡迎下載能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難， 并成了中學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的瓶頸。反思三、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有發(fā)展意識(shí)一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)能力要

19、求不高， 認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底， 只要有良好的教學(xué)技能就可以了。 其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步， 社會(huì)在發(fā)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一， 更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。 如果我們的英語(yǔ)教師故步自封， 不求進(jìn)取，那么不但自己的語(yǔ)言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰?！?ChangingEnglish in the changing world ”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化， 特別是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)：1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)的形成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。 說(shuō)話簡(jiǎn)單快捷， 是現(xiàn)代人生活的一大特征。 現(xiàn)代英語(yǔ)在這方面

20、的變化表現(xiàn)為 “一字多用 ”。2、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是取得新義的舊詞，如， “input 輸”(入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù) )， “store 電”(子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器 )，“drive 計(jì)”(算機(jī)驅(qū)動(dòng)器 )等。3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的距離越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)影響日益強(qiáng)大的原因， 美國(guó)英語(yǔ)的影響也越來(lái)越大， 特別是對(duì)青少年的影響越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都知道，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間相互滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)教

21、師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語(yǔ)發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么 bookish( 書(shū)呆子氣 ) 。而教師自己則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)誤。反思四、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有文化意識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，因?yàn)檎n文的簡(jiǎn)單易懂，所含的信息量少的緣故，很多中學(xué)英語(yǔ)教師忽視了文化對(duì)語(yǔ)言的影響，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。跨文化交際意識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的

22、比較深刻的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是通過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，通過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的了解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是達(dá)到這三條的捷徑。反思五、中學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)有情感意識(shí)從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中影響學(xué)習(xí)效果的最大因素之一是學(xué)習(xí)者的情感控制。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感因素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素質(zhì)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的因素中，除了智力因素外，更重要的是那些非智力因素的作用。英語(yǔ)教師的教學(xué)重點(diǎn)是放在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)大綱和考

23、試形式上呢，還是將教學(xué)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的性格、興趣、情緒等方面的培養(yǎng)和控制?這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問(wèn)題。事實(shí)證明，認(rèn)為自己“民主、開(kāi)放、平靜、友好、體貼、樂(lè)于助人、聰明、富于邏輯性和快樂(lè)”的人，一般來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)英語(yǔ)成功的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學(xué)習(xí)者。另外，在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于外界因素的影響，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語(yǔ)教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，應(yīng)注意對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者情感因素的學(xué)習(xí)必備歡迎下載培養(yǎng)和控制。尤其是在中學(xué)的低年級(jí)階段，英語(yǔ)教師要培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的親近感。在課堂教學(xué)中英語(yǔ)教師要十分尊重學(xué)生，注意激勵(lì)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。在當(dāng)前“減負(fù) ”工作中，英語(yǔ)教師尤

24、其要注意體察學(xué)生在課堂上的心理感受，親近學(xué)生，使學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)教師和英語(yǔ)課，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的效益。初中英語(yǔ)教學(xué)反思6高軍在上學(xué)期的教學(xué)中，深刻的感受到，在新課程的改革中，教學(xué)中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念， 提高認(rèn)識(shí)， 深刻理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵， 樹(shù)立新的課程觀。在第一學(xué)期的教學(xué)中，我認(rèn)識(shí)到以下幾個(gè)問(wèn)題：一：剛學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)這門(mén)課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。但是，我發(fā)現(xiàn)自從小學(xué)讀了幾年后，好奇心逐漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度的增加，學(xué)生產(chǎn)生了消極情感，沒(méi)有興趣，甚至厭學(xué)。二：教師面對(duì)一些整體學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的態(tài)度誤區(qū)。教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的要求過(guò)于嚴(yán)格， 不能注意到學(xué)生的差異性， 沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他們接受

25、語(yǔ)言的快慢程度，最終導(dǎo)致有的學(xué)生吃得飽，有的學(xué)生吃不飽。 吃不飽的那部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生以下情緒：上課或講練習(xí)的時(shí)候，就會(huì)馬虎，注意力不集中。三：教師在有些知識(shí)點(diǎn)講過(guò)后，有的甚至操練了多遍，反反復(fù)復(fù)強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生仍沒(méi)有掌握。有些教師就責(zé)怪學(xué)生，并因此加強(qiáng)反復(fù)訓(xùn)練。于是在教師的責(zé)怪聲中，在枯燥的聯(lián)系中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失了。從以上幾個(gè)問(wèn)題中，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的能力是因人而異的。有差別是正常的，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣、一個(gè)模式，不能要求學(xué)生都按一個(gè)模式去發(fā)展，而是開(kāi)發(fā)學(xué)生不同的潛能， 發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的各方面能力。而且教師可根據(jù)不同學(xué)生之間的差異去因材施教。我認(rèn)為關(guān)鍵是從激發(fā)學(xué)

26、生的興趣入手。教師在英語(yǔ)教學(xué)中，讓學(xué)生做到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)類(lèi)型是有差異的。而沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣的差異更大；學(xué)生的喜愛(ài)也不一樣，有的喜歡聽(tīng)說(shuō)法，就是一直看著老師，聽(tīng)老師說(shuō)，很少看書(shū)本；有的喜歡閱讀法，就是一直盯著書(shū)本看，很少看老師或黑板。因此，英語(yǔ)教師必須運(yùn)用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能讓他們喜歡英語(yǔ)。除了激發(fā)學(xué)生的興趣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生多聽(tīng)、多練、多參與。課堂教學(xué)是由師生共同完成的，課堂教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是師生共同參與，相互合作，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的新過(guò)程。聽(tīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第一步。在長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)中，教師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不正

27、確，主要是由于聽(tīng)的不夠、模仿不當(dāng)造成的。教師應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生多聽(tīng)英、美人士的發(fā)音，正確地模仿。目前各個(gè)學(xué)校都已設(shè)置了語(yǔ)音室，配置了錄音機(jī)、錄像機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)工具， 為教師教、學(xué)生學(xué)創(chuàng)造了一定的條件與語(yǔ)言場(chǎng)景。但是，上學(xué)期，這些設(shè)備使用較少， 聽(tīng)力操練的不夠多， 因此，造成期末考試中，聽(tīng)力這一大題失分較多。讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的第二步。讓學(xué)生聽(tīng)了之后要開(kāi)口讀出來(lái)是很困難的，學(xué)生往往膽子小或怕難為情，不敢在課堂上大聲的讀出來(lái)。因此，要以鼓勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生膽子大一點(diǎn)，大聲讀出來(lái)，這也是提高英語(yǔ)的辦法之一。我還認(rèn)為在課堂上借助多媒體，提供生動(dòng)直觀的形象和視野效果，學(xué)習(xí)必備歡迎下載刺激學(xué)生的感官， 讓學(xué)生帶著好奇心走

28、進(jìn)教師所設(shè)計(jì)的情境畫(huà)面中， 會(huì)收到事半功倍的效果。例如學(xué)習(xí) Whatare these / those?這一句型，我利用電腦課件，找了許多有關(guān)水果及交通工具的圖片，有單數(shù)的，有復(fù)數(shù)的，讓同學(xué)們看一看，比一比。在比較的過(guò)程中，區(qū)別“Whatis this /that ?”和 “What are these / those?”的不同點(diǎn)及不同的用法。然后讓學(xué)生反復(fù)不斷的操練，掌握這兩個(gè)句型的用法。然后讓學(xué)生以小組為單位，利用教室里的實(shí)物，讓組長(zhǎng)發(fā)問(wèn)，其他同學(xué)回答，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中鞏固所學(xué)知識(shí)，輕松地掌握了這一課的對(duì)話。諸如此類(lèi)運(yùn)用多媒體輔助情境教學(xué)似乎沒(méi)有“苦”，學(xué)生卻能很好地掌握對(duì)話內(nèi)容，因此，

29、以后要多用多媒體教學(xué)，從各方面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平?？傊?，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)任重道遠(yuǎn)。我們要在實(shí)踐中不斷探索，以豐富多彩的“形”式來(lái)點(diǎn)綴、深化英語(yǔ)知識(shí)的“神”采，把孩子們帶到一個(gè)原汁原味的英語(yǔ)境界中，不斷激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓課堂充滿活力、充滿情趣，讓學(xué)生們學(xué)起來(lái)有滋有味，輕松自如。初中英語(yǔ)教學(xué)反思7推薦課改倡導(dǎo)全人教育， 強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展， 培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力， 新課改提倡交流與合作、 自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)， 課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師， 教師是課程改革的實(shí)施者 . 下面簡(jiǎn)單地回顧一下這一年以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

30、1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度 .根據(jù)教材中的情境 ,真實(shí)再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的懷境，如教 “Whatyous name? How old are you?”時(shí)，情境有 “小歌手大賽報(bào)到處 ”、“迷路的小孩子與警察 ”、“結(jié)識(shí)新朋友 ”、“醫(yī)生與生病的孩子 ”、“自我介紹 ”等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問(wèn)好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用 Hello、 Good morning、 thank you、 You are welcome、 See you、 Good bye與我交流。 這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用

31、英語(yǔ)交際能力， 培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)的習(xí)慣。2、在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合能力 ,鼓勵(lì)他們大膽的說(shuō)并運(yùn)用到實(shí)際中去 .每課的對(duì)話讓學(xué)生先聽(tīng)后讀 ,然后表演 ,每小組不宜超過(guò)四人。表演前應(yīng)讓各小級(jí)操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。 表演過(guò)程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。例如在練習(xí)Is this jacket yours?這個(gè)句型時(shí)，我手里拿著一件夾克衫，一邊走進(jìn)教室一邊問(wèn):Whose jacketis it? Is this jacket yours?這時(shí)學(xué)生很好奇， 都想知道這件夾克衫是誰(shuí)的。于是，學(xué)習(xí)必備歡迎下載我跟學(xué)生們操練熟

32、了 ,就讓學(xué)生自己去找它的主人，學(xué)生拿著這件夾克衫去問(wèn)別人： Is this jacket yours? 教師還可以利用插圖來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 ,讓學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容編一段對(duì)話。學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)過(guò)的知識(shí)，編成各種對(duì)話3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛在教學(xué)過(guò)程中 ,注重與學(xué)生溝通 ,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼感 ,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī) .刻板的學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果 ,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ) .因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí) .1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽的嘗試 .要培養(yǎng)

33、學(xué)生的創(chuàng)造個(gè)性， 僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠的。 教師首先要具有創(chuàng)新的精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望 ,注意對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇的評(píng)價(jià) 2、鼓勵(lì)學(xué)生大聲的朗讀課文并背誦 ,使自己聽(tīng)的見(jiàn)自己的聲音 ,漸漸做到流利 ,順暢 .促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感 .3、對(duì)于底子薄的或性格內(nèi)向的同學(xué)，降低他們的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn) ,當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小的進(jìn)步 ,都要鼓勵(lì)他們 ,讓他們感到有成就感 .差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快的氛圍。 差生由于羞怯心理往往怕

34、開(kāi)口， 我盡量將難易適度的問(wèn)題去問(wèn)他們；叫他們到黑板上寫(xiě)有把握的句子； 朗讀事先已讀過(guò)多遍的課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)： “verygood”，他們往往因得到這兩個(gè)激動(dòng)，這樣差生開(kāi)口的習(xí)慣慢慢的養(yǎng)成。 一學(xué)期下來(lái)， 差生的參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理，4、建立良好的師生關(guān)系 ,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的不足,并加以改正 .教和學(xué)是一對(duì)矛盾， 作為矛盾雙方的教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系， 對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。 如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感， 他們就對(duì)老師的這門(mén)課感興趣并分外重視，肯下大氣力學(xué)這門(mén)課。如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。

35、所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛(ài)好，喜怒哀樂(lè)情緒的變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧， 感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三 .記憶方法學(xué)習(xí)語(yǔ)言就是要開(kāi)口多說(shuō) ,多記 , 多背 ,只要功夫到家了 ,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的困難就迎刃而解了 .英語(yǔ)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)太多 ,每天都有新的知識(shí)點(diǎn)增加 ,這就需要學(xué)生多記 ,多背 . 這往往是學(xué)生最頭疼的一件事 .現(xiàn)在才初一 ,主要是以單詞為主 ,如果連單詞都記不住 ,更何況句型聽(tīng)力 .因此談?wù)勛约河洃泦卧~ ,句型的方法 ,僅供參考 .學(xué)習(xí)必備歡迎下載1、根據(jù)發(fā)音脫口而出單詞 ,多朗讀 ,重復(fù)多次 ,背會(huì)的東西容

36、易忘 ,應(yīng)隔三插五的再鞏固 .2、背誦一個(gè)小對(duì)話 ,背會(huì)了用自己的話把它復(fù)述出來(lái) ,這樣增加學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心 .3. 把記不住的單詞寫(xiě)在小紙片上 ,隨時(shí)都可以拿出來(lái)看看 ,長(zhǎng)期堅(jiān)持 ,一定有成效 .四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí) .對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)及改進(jìn)的成績(jī)， 給予口頭評(píng)價(jià)、 書(shū)面評(píng)價(jià)并鼓勵(lì)他們大膽的去說(shuō) .學(xué)生考完試后 ,讓學(xué)生自我反思，分析自己的成績(jī)和不足，明確今后努力的方向 ,爭(zhēng)取下次不再犯同樣的問(wèn)題 .讓學(xué)生相互之間相互評(píng)價(jià) ,找出優(yōu)缺點(diǎn) ,互相促進(jìn)學(xué)習(xí) .一年的教學(xué)工作中 ,使我深刻的認(rèn)識(shí)到教師這個(gè)職業(yè),不僅要有過(guò)硬

37、的專(zhuān)業(yè)知識(shí) ,而且要有愛(ài)心 耐心 ,更主要的是管理學(xué)生的能力 .并不是每個(gè)人都能勝任教師這個(gè)神圣而又偉大的職業(yè) .人們都說(shuō)教師是人類(lèi)歷史的工程師 ,我很慶幸自己成為教師行業(yè)的一員 .但現(xiàn)在深有體會(huì) ,當(dāng)一位老師難 ,成為一位稱(chēng)職的老師更難 ,成為一為稱(chēng)職而又秀的老師更是難上加難 .自己要積極進(jìn)取，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽(tīng)有經(jīng)驗(yàn)老師的課 ,取其精華 ,并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中 ,不斷反思自己教學(xué)中的不足 ,更新觀念 ,愿與新課程共同成長(zhǎng)看著現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的諸多困難 , 面對(duì)新課程大綱的要求，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)理念有了很大的變化。從怎么教人學(xué)到 “ 如何學(xué) ” 再到如何幫助學(xué)習(xí)者學(xué)好英語(yǔ)，要知道

38、，老師教的內(nèi)容總是有限的。 “教是為了不教 ”，如何讓學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)的興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，真正能幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，會(huì)學(xué)、會(huì)用英語(yǔ)，這個(gè)很高的目標(biāo)，要實(shí)現(xiàn)它，需要方方面面的努力！就初中英語(yǔ)而言，課堂教學(xué)是關(guān)鍵！下面就此談幾點(diǎn)自己的拙見(jiàn)： 1、備課應(yīng)重在備學(xué)生新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)：教學(xué)應(yīng)以人為本，讓不同的人在英語(yǔ)上得到不同學(xué)習(xí)必備歡迎下載的發(fā)展！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體對(duì)象，他們是一個(gè)個(gè)發(fā)展中的人，亦是一個(gè)個(gè)發(fā)展不平衡的人，更是一個(gè)個(gè)有強(qiáng)烈求知欲望的人，因此，在備課時(shí)，頭腦中絕不能只有大綱意識(shí)、 教科書(shū)意識(shí)、教參意識(shí)，更重要的，應(yīng)切實(shí)了解并尊重學(xué)生的已有

39、知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)他們主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)新知識(shí)。備課時(shí)做到“心中有學(xué)生 ”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，而不是痛苦。只有這樣，學(xué)生才會(huì)學(xué)得更主動(dòng)；課堂也不是機(jī)械兌現(xiàn)教案的過(guò)程！2 、在上課時(shí)，教師應(yīng)勇于 “讓位 ”給學(xué)生新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)： 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。為此，教師要改變以往教學(xué)中 “ 滿堂灌 ” 、 “ 一言堂 ” 、而要勇敢地“ 讓位”，勇敢地把課堂還給學(xué)生，勇敢地把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的思維去探索，用自己的語(yǔ)言去表達(dá)、交流。我想：只有這樣，老師才能算是整正地 “讓位 ” ，才能算是讓學(xué)生從真正意義上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也只有老師這樣真正地“讓位

40、”，孩子們的學(xué)習(xí)，才會(huì)是那么的投入、那么的主動(dòng)、那么的積極！學(xué)習(xí)必備歡迎下載3 、教師還要努力為學(xué)生提供展示自己的舞臺(tái)從心理學(xué)的角度來(lái)看： 每一個(gè)人在其內(nèi)心深處都強(qiáng)烈渴望著被欣賞、被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也擁有著更加強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲！身為老師，只有完全了解學(xué)生，在教學(xué)中努力為學(xué)生提供各種能夠展示自我的舞臺(tái)，讓他們盡情地、淋漓盡致地表現(xiàn)自己的才華、發(fā)揮自己的潛能，才能進(jìn)一步激起他們渴望學(xué)習(xí)的信心和熱情！我一直以來(lái)都很看重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正，所以你們應(yīng)當(dāng)清楚那次我在班上發(fā)的那頓我教書(shū)以來(lái)最大的火并不是無(wú)名之火，我很厭惡那種平時(shí)不花時(shí)間去記憶單詞，聽(tīng)寫(xiě)起來(lái)又想方設(shè)法去抄別人的那種人，厭惡那種一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的補(bǔ)全對(duì)

41、話也會(huì)拖一兩個(gè)星期，之后五十多個(gè)同學(xué)的班也只有九個(gè)同學(xué)完成的那種拖欠作業(yè)的行為，但這些都在你們身上發(fā)生了，而過(guò)后我也深知這都是有它們的根源的。聽(tīng)，聽(tīng)不懂，說(shuō)，不敢說(shuō)，讀起句子來(lái)也是我通常所說(shuō)的那種 “炒豆子 ”讀法，翻譯起句子來(lái)仍然是中國(guó)味十足。這是你們大部分人的通病。往大了說(shuō)，這是我們大部分學(xué)英語(yǔ)的中國(guó)人的通病。偶爾碰上一個(gè)老外連打個(gè)招呼的勇氣都沒(méi)有，學(xué)了十幾年的英語(yǔ)見(jiàn)面了擅長(zhǎng)的還只是那幾句：“Hi, howare you? I am fine, thank you.而接下”來(lái)該說(shuō)什么便茫然不知所措，要不就是紅著臉逃之夭夭了。據(jù)統(tǒng)計(jì)：中國(guó)有四億多英語(yǔ)學(xué)習(xí)者，比美國(guó)的人口還多。他們“辛勤耕耘

42、”英語(yǔ)十多年 (很多人從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)，小學(xué)三年，初中三年，高中三年)，付出了巨大的代價(jià)，投入了大量的時(shí)間、精力和金錢(qián)，但真正能用英語(yǔ)流利交流的人卻廖廖無(wú)幾，絕大多數(shù)人在 “聾啞英語(yǔ) ”的怪圈中掙扎。于是就有人發(fā)出這樣的感慨：中國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)到底怎么啦 ? 中國(guó)農(nóng)村初中的英語(yǔ)教學(xué)到底怎么啦 ?誠(chéng)然，這樣的大方向性問(wèn)題并不是你們這個(gè)年齡段的人就能找出答案的，但你們卻始終是這個(gè)問(wèn)題的一分子。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，有人給老師開(kāi)出一貼良藥：教師應(yīng)當(dāng)首先轉(zhuǎn)變觀念 英語(yǔ)教學(xué)不是語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)，而是言語(yǔ)技能的教學(xué)。過(guò)去，由于考試指揮棒的影響，英語(yǔ)教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)，結(jié)果培養(yǎng)了一批 “啞巴英語(yǔ) ”和“聾啞英語(yǔ) ”。這次中學(xué)英語(yǔ)教材的改革雖為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)，然而傳統(tǒng)考試的 “余威 ”仍在，考試依舊是教學(xué)的指揮棒。作為一名英語(yǔ)老師，應(yīng)該懂得如何在這兩點(diǎn)間找到一個(gè)平衡點(diǎn)。我們的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱也適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整，明確規(guī)定將降低語(yǔ)法試題的難度