寧鄉(xiāng)中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析1

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。寧鄉(xiāng)中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【考試版】寧鄉(xiāng)中學(xué)教師招聘2018年考試真題及答案解析【考試版】1：“平等的”開放式教育是（）的特點(diǎn)單項(xiàng)選擇題a、網(wǎng)絡(luò)教育b、學(xué)校教育c、社會教育d、大眾教育 2：一個(gè)人的對人、對已、對事、對物的態(tài)度是（）。單項(xiàng)選擇題a、與生俱來的b、在先天因素基礎(chǔ)上形成的c、是實(shí)踐鍛煉的結(jié)果d、通過學(xué)習(xí)而形成的 3：下列關(guān)于問題情境與問題解決關(guān)系表述正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、問題情境中所包含的事物太多或太少都不利于問題解決b、問題情境中的刺激模式與個(gè)人知識結(jié)構(gòu)是否接近對問題解決沒有影響c、問題情境中事物的空間

2、安排與問題解決沒有關(guān)系d、“心理眩感”有助于問題解決 4：教師的表率作用主要體現(xiàn)在（）。單項(xiàng)選擇題a、言行一致b、衣著整潔c、舉止端莊d、談吐文雅 5：道德情感包括多方面的內(nèi)容，對于青少年兒童最重要的是（）。多項(xiàng)選擇題a、集體主義情感b、義務(wù)感c、責(zé)任感d、羞恥感e、事業(yè)感 6：智力技能形成的最高階段是（）單項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部言語b、活動(dòng)定向c、有聲的外部言語d、無聲的外部言語 7：不管社會制度怎么變，性質(zhì)怎么變，生產(chǎn)力怎么發(fā)展，教師道德總是恒久不變的。?（）判斷題對錯(cuò) 8：（）是以學(xué)校內(nèi)部教學(xué)工作為評價(jià)對象的。單項(xiàng)選擇題a、宏觀評價(jià)b、中觀評價(jià)c、微觀評價(jià)d、三者都不是 9：班里的一次聯(lián)歡活動(dòng)

3、有學(xué)生沒有參加，小明、小馬、丹丹、小珍中有一人沒有參加，其他三人都參加了，老師在詢問時(shí)，他們做了如下的回答：小明：小馬沒來。小馬：我不但參加了，而且還表演了節(jié)目。丹丹：我晚來了一會兒，但一直到晚會結(jié)束才走。小珍：如果丹丹來了，那就是我沒來。如果他們中只有一個(gè)人說了謊，則以下哪項(xiàng)成立?（）單項(xiàng)選擇題a、小珍沒參加b、小馬沒參加c、丹丹沒參加d、小明沒參加 10：從技能分類上看，教學(xué)技能屬于（）單項(xiàng)選擇題a、心智技能b、動(dòng)作技能c、言語技能d、交際技能 11：老師穿了一套新衣服，課前一進(jìn)班級，所有學(xué)生的眼光都盯著老師。有幾個(gè)淘氣的男同學(xué)就湊在一起，用調(diào)侃的語調(diào)大聲喊道：“老師，我愛你。”下列處理方

4、式，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、露出羞澀的神情b、嚴(yán)厲地批評他們c、微笑著說：“我告訴大家一個(gè)秘密，我也愛你們?！眃、不予理睬，開始上課 12：右圖漫畫形象地反映了（）單項(xiàng)選擇題a、蘇德戰(zhàn)爭b、巴以矛盾c、美蘇爭霸d、海灣戰(zhàn)爭13：教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科萌芽于（）。單項(xiàng)選擇題a、赫爾巴特的普通教育學(xué)b、杜威的民本主義與教育c、凱洛夫的教育學(xué)d、夸美紐斯的大教學(xué)論 14：從一般平行四邊形有關(guān)內(nèi)容的掌握影響菱形的學(xué)習(xí)，屬于自上而下的垂直遷移。（）判斷題對錯(cuò) 15：教師的能力包括（）多項(xiàng)選擇題a、語言表達(dá)能力b、組織教學(xué)能力c、組織管理能力d、教育科研能力e、自我調(diào)控能力 16：教育的基本要

5、素包括（）多項(xiàng)選擇題a、教育者b、教育法規(guī)c、受教育者d、教育措施e、教育政策 17：中小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的知識方面的素養(yǎng)要求就是指對學(xué)科專業(yè)知識的精通。（）判斷題對錯(cuò) 18：根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可以分為（）。多項(xiàng)選擇題a、總括學(xué)習(xí)b、下位學(xué)習(xí)c、上位學(xué)習(xí)d、并列結(jié)合學(xué)習(xí)e、并列學(xué)習(xí) 19：通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、說服法b、榜樣法c、陶冶法d、鍛煉法 20：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量是（）單項(xiàng)選擇題a、自我意識b、自我認(rèn)識c、自我評價(jià)d、自我監(jiān)控 21：對學(xué)生的發(fā)展最有利的師生關(guān)系類型是（）單項(xiàng)選擇題a、管理型b

6、、放任型c、專制型d、民主型 22：對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識是（）。單項(xiàng)選擇題a、道德認(rèn)識b、道德情感c、道德行為d、道德意志 23：人格的發(fā)展是個(gè)體社會化的結(jié)果。（）判斷題對錯(cuò) 24：人們對自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、自我期待感b、自我歸因感c、自我預(yù)期感d、自我效能感 25：一切組織教學(xué)的措施都必須服務(wù)于（）單項(xiàng)選擇題a、維護(hù)課堂秩序b、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)c、執(zhí)行課堂教學(xué)計(jì)劃d、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 26：1954年，國際少年兒童書籍協(xié)會在蘇黎世設(shè)立了以童話大師（）的名字命名的國際兒童文學(xué)獎(jiǎng)。每兩年評選一次，這是20世紀(jì)兒童文學(xué)發(fā)展的一座重要的里程碑。單項(xiàng)選擇題a

7、、夏爾?貝洛b、卡洛爾c、安徒生d、格林兄弟 27：教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志是（）單項(xiàng)選擇題a、自動(dòng)教學(xué)機(jī)器b、程序教學(xué)機(jī)器c、電視、電影d、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 28：下面關(guān)于教育對政治經(jīng)濟(jì)制度的影響的論述中，不正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、教育為政治經(jīng)濟(jì)制度培育所需要的人才b、教育體制決定著政治經(jīng)濟(jì)制度c、教育可以促進(jìn)政治民主化d、教育是一種影響政治經(jīng)濟(jì)的輿論力量 29：備課是教學(xué)的起點(diǎn)和前提，因此備課在上課前就全部完成了。（）判斷題對錯(cuò) 30：從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形的提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、皮亞杰d、戴爾 31：在教育工作中，“

8、不陵節(jié)而施”依據(jù)的是個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。單項(xiàng)選擇題a、順序性b、個(gè)別差異性c、互補(bǔ)性d、階段性 32：為了減少誤差，測驗(yàn)在編制、施測、評分以及解釋等方面都必須遵循一套（）。單項(xiàng)選擇題a、嚴(yán)格規(guī)則b、系統(tǒng)規(guī)則c、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)則d、系統(tǒng)程序 33：當(dāng)今，學(xué)習(xí)(行為)目標(biāo)之父是（）單項(xiàng)選擇題a、珍妮特·沃斯b、布魯納c、泰勒d、布魯姆 34：注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是（）單項(xiàng)選擇題a、教師從頭講到尾b、以講授法為主c、強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用d、把學(xué)生看做是知識的容器 35：發(fā)現(xiàn)周期律的基礎(chǔ)是原子序數(shù)而不是原子量，對門捷列夫的元素周期律進(jìn)行補(bǔ)充的科學(xué)家是（）單項(xiàng)選擇題a、倫琴b、莫塞萊c、波爾d、鮑

9、林 36：教育教學(xué)觀念是教師教學(xué)行為的靈魂和支點(diǎn)，是教師教學(xué)行為的指南。（）判斷題對錯(cuò) 37：根據(jù)認(rèn)知心理學(xué)家的觀點(diǎn)，問題解決要經(jīng)歷哪幾個(gè)階段（）。多項(xiàng)選擇題a、發(fā)現(xiàn)問題b、表征問題c、理解問題d、提出假設(shè)e、檢驗(yàn)假設(shè) 38：最早提出對班級教學(xué)進(jìn)行改造的是（）單項(xiàng)選擇題a、道而頓制b、哈利斯制c、巴達(dá)維亞法d、特朗普里制 39：課堂氣氛的類型不包括（）單項(xiàng)選擇題a、積極的課堂氣氛b、消極的課堂氣氛c、反抗的課堂氣氛d、中立的課堂氣氛 40：教學(xué)的目標(biāo)模式又稱為（）單項(xiàng)選擇題a、程序方法模式b、系統(tǒng)方法模式c、結(jié)構(gòu)方法模式d、整體方法模式 41：在教師職業(yè)道德素養(yǎng)的要求中，“團(tuán)結(jié)協(xié)作”反應(yīng)的是教

10、師（）單項(xiàng)選擇題a、對待教育事業(yè)的態(tài)度b、對待學(xué)生的態(tài)度c、對待同事的態(tài)度d、對待自己的態(tài)度 42：最早的教學(xué)過程思想即學(xué)、思、行統(tǒng)一的觀點(diǎn)，其提出者是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、昆體良c、杜威d、赫爾巴特 43：隋唐以后盛行的科舉制度毫無積極意義。（）判斷題對錯(cuò) 44：學(xué)習(xí)者運(yùn)用縮簡和編歌訣的方法幫助記憶知識的學(xué)習(xí)策略屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、組織策略b、精細(xì)加工策略c、復(fù)述策略d、元認(rèn)知策略 45：如果不顧學(xué)生的年齡特征和接受能力，在教育工作中搞“一刀切”“一鍋煮”，讓孩子同成年人一樣地聽報(bào)告、搞活動(dòng)、開批判會，把對兒童和青少年的教育“成人化”，就違反了個(gè)體身心發(fā)展的（）規(guī)律。單項(xiàng)選擇題a、

11、順序性b、個(gè)別差異性c、階段性d、互補(bǔ)性 46：根據(jù)記憶內(nèi)容的性質(zhì)可以將記憶分為陳述性記憶和（）。單項(xiàng)選擇題a、長時(shí)記憶b、情境依存性記憶c、程序性記憶d、工作記憶 47：對于任何國家來說，教育目的都是一樣的，不受任何限制。（）判斷題對錯(cuò) 48：教育心理學(xué)完善時(shí)期的時(shí)間大致為（）。單項(xiàng)選擇題a、19世紀(jì)20年代以前b、19世紀(jì)80年代c、20世紀(jì)20年代以前d、20世紀(jì)80年代以后 49：歷史學(xué)家們認(rèn)為：“17世紀(jì)后期科學(xué)革命的勝利為啟蒙運(yùn)動(dòng)提供了先決條件?！睋?jù)此判斷，啟蒙運(yùn)動(dòng)在科學(xué)思想方面最重要的先驅(qū)者是（）。單項(xiàng)選擇題a、達(dá)爾文b、牛頓c、拉瓦錫d、法拉第 50：班主任做好班級工作的前提和

12、基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）判斷題對錯(cuò) 51：良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的（）。單項(xiàng)選擇題a、前提條件b、基本保證c、必然要求d、必然結(jié)果 52：由具有較高的概括水平的上位學(xué)習(xí)向具有較低概括水平的下位學(xué)習(xí)之間發(fā)生的遷移稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、順向遷移b、逆向遷移c、水平遷移d、垂直遷移 53：在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、精細(xì)加工策略b、組織策略c、復(fù)述策略d、做筆記策略 54：在教師申訴的程序中，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴書的次日起（）日內(nèi)，做出處理。單項(xiàng)選擇題a、15b、20c、25d、30

13、 55：學(xué)生對知識的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）單項(xiàng)選擇題a、解釋的理解b、字面理解c、批判性理解d、創(chuàng)造性理解 56：狹義的教育主要是指（）。單項(xiàng)選擇題a、家庭教育b、職業(yè)教育c、學(xué)校教育d、社會教育 57：教師必須以自己良好的德行和習(xí)慣去影響和培育學(xué)生，使之成為品行優(yōu)秀的新一代。這是教師職業(yè)道德的特征的（）單項(xiàng)選擇題a、明顯的示范性b、強(qiáng)烈的時(shí)代性c、利他性d、高度的自覺性 58：符合教師與家長交往的道德規(guī)范的是（）單項(xiàng)選擇題a、當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤情節(jié)嚴(yán)重時(shí)，教師可以責(zé)備家長管教無方b、當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分時(shí)，教師應(yīng)事先與家長充分溝通c、在家長不為難的情況下，教師可以要求家長

14、充分溝通d、對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)盡可能地避免家訪 59：會講英語的入學(xué)習(xí)德語，學(xué)得比其他人快，這是屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、縱向遷移d、逆向遷移 60：動(dòng)作技能的形成一般經(jīng)歷認(rèn)知階段、聯(lián)系形成階段和自動(dòng)化階段。（）判斷題對錯(cuò) 查看答案1：答案a 解析 網(wǎng)絡(luò)教育是近年來涌現(xiàn)出來的新型教育，通過網(wǎng)絡(luò)媒介傳播教育文化。 2：答案d 解析 通常來說，一個(gè)人的對人對己，對事對物的態(tài)度是通過學(xué)習(xí)而形成的。 3：答案a 解析 4：答案a 解析 教師在教學(xué)過程中起到表率作用，其中最重要的是言行一致。 5：答案b,c,d 解析 缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與羞恥感，也就無所謂品德的發(fā)展了。 6

15、：答案a 解析 智力技能形成的階段包括活動(dòng)的定向階段、物質(zhì)活動(dòng)與物質(zhì)化活動(dòng)階段、有聲的外部語言階段、無聲的外部語言階段、內(nèi)部言語階段。 7：答案錯(cuò)誤 解析 8：答案b 解析 9：答案a 解析 四個(gè)人的四句話實(shí)際上分別是“小馬沒來”，“小馬來了”，“丹丹來了”，“如果丹丹來了，則小珍沒來”。其中，“小馬沒來”和“小馬來了”是互相矛盾的，這兩句話中必然有一句真話，一句假話，既然四句話中只有一句假話，假話就一定是這兩句中的一句，那么，“丹丹來了”和“如果丹丹來了，則小珍沒來”都是真話，因此，可以推出“小珍沒來”。 10：答案a 解析 教學(xué)技能是一系列教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式的整體體現(xiàn),而心智技能是

16、由一系列心智動(dòng)作構(gòu)成的。所以,教學(xué)技能屬于心智技能。 11：答案c 解析 c項(xiàng)，老師對這次偶發(fā)事件的處理既是對學(xué)生的寬容和教化，又提升了自己的形象，對自己的教學(xué)有很大的幫助。故選c。 12：答案c 解析 由圖片下面的人物名字提供的信息，即可得出答案c項(xiàng)。 13：答案d 解析 14：答案正確 解析 15：答案a,b,c,d,e 解析 16：答案a,c,d 解析 17：答案錯(cuò)誤 解析 教師不僅要精通所教學(xué)科專業(yè)知識，也要有廣博的文化知識和良好的教育理論知識等。 18：答案b,c,d 解析 根據(jù)新知識與原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的關(guān)系，知識的學(xué)習(xí)可分為上位學(xué)習(xí)、下位學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)。 19：答案a 解析 說服法

17、是通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生提高認(rèn)識，形成正確觀點(diǎn)的方法。 20：答案a 解析 21：答案d 解析 民主型是對師生關(guān)系最有利的類型，也是最理想的師生關(guān)系類型。 22：答案a 解析 23：答案正確 解析 略。 24：答案d 解析 由自我效能感的定義可知。 25：答案b 解析 26：答案c 解析 獎(jiǎng)項(xiàng)名稱是：國際安徒生獎(jiǎng)。 27：答案d 解析 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是指用計(jì)算機(jī)幫助或代替教師執(zhí)行部分教學(xué)任務(wù)，向?qū)W生傳授知識和提供技能訓(xùn)練的教學(xué)方式，是教學(xué)方法現(xiàn)代化最為明顯的標(biāo)志。因此，本題選擇d選項(xiàng)。(本解析由何龍?zhí)峁? 28：答案b 解析 29：答案錯(cuò)誤 解析 30：答案d 解析 31：答案a 解析 個(gè)

18、體身心發(fā)展在整體上具有一定的順序性，身心發(fā)展的個(gè)別過程和特點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序性，這就要求教育工作要循序漸進(jìn)地促進(jìn)個(gè)體的發(fā)展。 32：答案d 解析 略。 33：答案c 解析 34：答案d 解析 注入式教學(xué)最本質(zhì)的特征是把學(xué)生看做是知識的容器，其他三項(xiàng)都不是從本質(zhì)上描述的。 35：答案b 解析 莫塞萊是英國物理學(xué)家，原子序數(shù)的發(fā)現(xiàn)者。 36：答案正確 解析 37：答案a,c,d,e 解析 表征問題是理解問題階段中的一個(gè)步驟。 38：答案a 解析 39：答案d 解析 40：答案b 解析 教學(xué)的目標(biāo)模式是指將一次課的教學(xué)過程分解為課堂導(dǎo)入、展示教學(xué)目標(biāo)、遵循教學(xué)目標(biāo)講解相關(guān)知識、目標(biāo)測評等幾個(gè)環(huán)

19、節(jié)，并根據(jù)這些環(huán)節(jié)組織實(shí)施教學(xué)。它因?yàn)榉浅Ｗ⒅叵到y(tǒng)知識的傳授，所以又稱為系統(tǒng)方法模式。(本解析由張恩凱提供) 41：答案c 解析 42：答案a 解析 早在約公元前6世紀(jì)，我國偉大的教育家孔予在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把教學(xué)過程概括為學(xué)、思、行的統(tǒng)一過程。 43：答案錯(cuò)誤 解析 ×隋唐以后盛行的科舉制度使得政治、思想、教育的聯(lián)系更加制度化。 44：答案b 解析 這是記憶術(shù)的一種方式，屬精細(xì)加工策略。 45：答案c 解析 個(gè)體身心發(fā)展在不同的年齡階段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)，這就是身心發(fā)展的階段性。個(gè)體身心發(fā)展的階段性規(guī)律，決定了教育工作必須根據(jù)不同年齡階段的特點(diǎn)分階段進(jìn)行。如