寧城2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析2

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。寧城2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】寧城2020年中學(xué)教師招聘考試真題及答案解析【網(wǎng)友整理版】1：對教育結(jié)構(gòu)的變化具有制約作用的是（）。單項(xiàng)選擇題a、專業(yè)結(jié)構(gòu)b、學(xué)科結(jié)構(gòu)c、科技結(jié)構(gòu)d、生產(chǎn)力水平 2：下面哪些問題屬于有結(jié)構(gòu)的問題（）單項(xiàng)選擇題a、如何進(jìn)行素質(zhì)教育b、如何解決河內(nèi)塔問題c、如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展d、如何上好一堂課 3：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。單項(xiàng)選擇題a、華生b、桑代克c、布魯納d、加涅 4：實(shí)施德育的基本方法之一是說服法，以下屬于說服法的是（）。多項(xiàng)選擇題a、談話b、報告c、參觀d、講解e、討論 5：個體身心

2、發(fā)展的互補(bǔ)性僅存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間。（）判斷題對錯 6：人對自己進(jìn)行某一活動能力的主觀判斷是（）。單項(xiàng)選擇題a、效能感b、自信c、動機(jī)d、內(nèi)驅(qū)力 7：學(xué)校教育制度的制定受以下哪幾個方面要素的影響和制約（）多項(xiàng)選擇題a、政治制度b、經(jīng)濟(jì)制度c、文化發(fā)展d、社會生產(chǎn)力發(fā)展e、人的身心發(fā)展規(guī)律 8：我國中小學(xué)生發(fā)展的時代特點(diǎn)包括（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)目的的單一化b、自我意識減弱c、生理成熟期提前d、價值觀念多樣化e、心理問題和行為問題多 9：（）的經(jīng)驗(yàn)類化理論強(qiáng)調(diào)概括化的經(jīng)驗(yàn)或理論在遷移中的作用。單項(xiàng)選擇題a、奧蘇伯爾b、桑代克c、賈德d、格式塔心理學(xué) 10：教師在學(xué)生心目中具有天然的（）。

3、單項(xiàng)選擇題a、可愛性b、可敬性c、權(quán)威性d、厭惡性 11：皮格馬利翁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)者是（）單項(xiàng)選擇題a、加涅b、羅森塔爾c、戴爾d、波斯納 12：桑代克進(jìn)行的著名的迷箱實(shí)驗(yàn)所用的實(shí)驗(yàn)對象是（）單項(xiàng)選擇題a、白鼠b、狗c、猴子d、貓 13：測驗(yàn)和考試是用來檢查教學(xué)的一種手段，應(yīng)遵循客觀性原則、計劃性原則、指導(dǎo)性原則和（）單項(xiàng)選擇題a、公平性原則b、發(fā)展性原則c、循序漸進(jìn)原則d、高效原則 14：根據(jù)耶克斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）單項(xiàng)選擇題a、最佳的動機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)b、任務(wù)越容易，最佳激起水平越低c、任務(wù)難度中等，最佳激起水平適中d、任務(wù)越困難，最佳激起水平越低 15：根據(jù)學(xué)習(xí)

4、的定義，下列屬于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象是()。單項(xiàng)選擇題a、吃了酸的食物流唾液b、望梅止渴c、蜘蛛織網(wǎng)d、兒童模仿電影中人物的行為 16：教育活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、教育內(nèi)容b、教育質(zhì)量c、教育目的d、教育方針 17：進(jìn)行德育時要循循善誘，以理服人。這指的是德育工作的（）單項(xiàng)選擇題a、疏導(dǎo)原則b、尊重與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則c、導(dǎo)向性原則d、一致性與連貫性原則 18：我國的學(xué)校產(chǎn)生予（）單項(xiàng)選擇題a、夏朝b、商朝c、秦朝d、唐朝 19：下列哪幅作品是達(dá)·芬奇的作品?（）單項(xiàng)選擇題a、向日葵b、最后的晚餐c、日出·印象d、亞威農(nóng)的少女 20：對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置主

5、要屬于（）單項(xiàng)選擇題a、資源管理策略b、精細(xì)加工策略c、組織策略d、元認(rèn)知策略 21：未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有（）。單項(xiàng)選擇題a、主要責(zé)任b、直接責(zé)任c、次要責(zé)任d、間接責(zé)任 22：學(xué)校規(guī)章制度建設(shè)的要求是（）多項(xiàng)選擇題a、整體性原則b、重點(diǎn)突出原則c、適量適度原則d、全面性原則 23：把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語，始于教育家（）單項(xiàng)選擇題a、洛克b、斯賓塞c、赫爾巴特d、杜威 24：皮亞杰提出了兒童認(rèn)識發(fā)展階段論。（）判斷題對錯 25：概念和規(guī)則都有變式例子，都可設(shè)計變式練習(xí)。（）判斷題對錯 26：中華人民共和國教育法的制定機(jī)關(guān)是（）。單項(xiàng)選擇題a、全國人民代表大

6、會b、全國人民代表大會常務(wù)委員會c、國務(wù)院d、國務(wù)院教育行政部門 27：最早從理論上闡述班級授課制的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、孔子b、夸美紐斯c、楊賢江d、裴斯泰洛奇 28：現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。（）判斷題對錯 29：社會文化對教育的影響作用體現(xiàn)在九。個方面。（）多項(xiàng)選擇題a、學(xué)校文化b、教師文化c、學(xué)生文化d、課堂文化e、課程文化 30：遷移的形式訓(xùn)練說的心理學(xué)基礎(chǔ)是（）單項(xiàng)選擇題a、官能心理學(xué)b、人本主義c、行為主義d、認(rèn)知心理學(xué) 31：下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)?（）。多項(xiàng)選擇題a、培根b、夸美紐斯c、赫爾巴特d、斯賓塞e、贊可夫 32：“舉一反三”、“觸類旁通”，這

7、種現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、原型啟發(fā)b、學(xué)習(xí)遷移c、定勢d、變式 33：人際排斥的特征表現(xiàn)為（）。多項(xiàng)選擇題a、行為對抗b、認(rèn)知失調(diào)c、拉幫結(jié)伙d、情感沖突e、孤立 34：下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“天下第一行書”的書法作品是（）。單項(xiàng)選擇題a、蘭亭集序b、赤壁賦c、九成宮醴泉銘d、洛神賦 35：指導(dǎo)教學(xué)是以（）為中心，在教師指導(dǎo)下使用結(jié)構(gòu)化的有序材料的課堂教學(xué)。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)生b、教師c、學(xué)習(xí)成績d、教材 36：心理學(xué)家提出了發(fā)展的關(guān)鍵期或最佳期的概念，其依據(jù)是身心發(fā)展的（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、階段性c、不平衡性d、互補(bǔ)性 37：班杜拉認(rèn)為，行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，并把強(qiáng)化分為（）。

8、多項(xiàng)選擇題a、效果強(qiáng)化b、直接強(qiáng)化c、間接強(qiáng)化d、替代性強(qiáng)化e、自我強(qiáng)化 38：身心發(fā)展的關(guān)鍵期表明人的身心發(fā)展具有不平衡性。（）判斷題對錯 39：在課程改革過程中，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向（）。單項(xiàng)選擇題a、知識的傳授者b、知識的接受者c、教學(xué)的組織者d、行為的示范者 40：所謂教育法律事件，是指在教育活動中能導(dǎo)致一定的法律后果，但又不以人的意志為轉(zhuǎn)移的情況的發(fā)生。（）判斷題對錯 41：能解決教育中無兒童，見物不見人傾向的課程觀是（）。單項(xiàng)選擇題a、課程是知識b、課程是計劃c、課程是經(jīng)驗(yàn)d、課程是活動 42：一般遷移也稱普遍遷移、非特殊遷移，是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的一般原理、

9、方法、策略和態(tài)度等遷移到另一種學(xué)習(xí)中去。（）判斷題對錯 43：通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的一種直觀方式是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)物直觀b、模象直觀c、言語直觀d、形象直觀 44：問卷法適用于下列哪種情況（）。單項(xiàng)選擇題a、個別學(xué)生b、幾個學(xué)生c、一個年級學(xué)生d、以上幾種情況都可以 45：教育的著眼點(diǎn)是（）單項(xiàng)選擇題a、人b、教法c、心理d、教態(tài) 46：廣義的教育指的是一切有意識地增進(jìn)人們的知識和技能，影響人們思想品德和意識的活動。它包括（）多項(xiàng)選擇題a、國家教育b、社區(qū)教育c、家庭教育d、學(xué)校教育e、社會教育 47：一般在每學(xué)年、每學(xué)期開始時或開始前施行，其目的是要了解學(xué)生是否具有達(dá)到教

10、學(xué)目標(biāo)所必需的基礎(chǔ)知識和技能的評定類型是（）單項(xiàng)選擇題a、形成性評定b、過程性評定c、總結(jié)性評定d、配置性評定 48：青春初期的孩子身高體重的增長已達(dá)到較高水平，而骨化過程遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成。這體現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有（）單項(xiàng)選擇題a、順序性b、不均衡性c、階段性d、個別差異性 49：教師職業(yè)道德的主要范疇有（）多項(xiàng)選擇題a、教師修養(yǎng)b、教師義務(wù)c、教師良心d、教師公正e、教師榮譽(yù) 50：心智技能是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。在以下四個選項(xiàng)中，不屬于心智技能的是（）。單項(xiàng)選擇題a、閱讀技能b、運(yùn)算技能c、運(yùn)動技能d、記憶技能 51：學(xué)習(xí)者利用原有知識獲得了新知識和解決了新問題的遷移屬于（

11、）單項(xiàng)選擇題a、逆向遷移b、負(fù)遷移c、順向遷移d、正遷移 52：認(rèn)為社會價值高于個體價值，把滿足社會需要視為教育根本價值的教育目的價值取向?qū)儆凇尽繂雾?xiàng)選擇題a、倫理本位論b、個人本位論c、社會本位論d、生活本位論 53：對個體發(fā)展的方向與方面作出規(guī)范的因素是（）單項(xiàng)選擇題a、主觀能動性b、學(xué)校教育c、遺傳素質(zhì)d、社會教育 54：道德認(rèn)知模式理論的代表人物有（）。多項(xiàng)選擇題a、皮亞杰b、弗里德曼c(diǎn)、科爾伯格d、麥克菲爾 55：下列科學(xué)家中，第一個計算出彗星運(yùn)動軌道的是（）。單項(xiàng)選擇題a、哈雷b、伽利略c、牛頓d、布魯諾 56：群體規(guī)范通過從眾的學(xué)生保持認(rèn)知，情操和行為上的一致，并為學(xué)生的課堂行為

12、劃定了_。單項(xiàng)選擇題a、方向和范圍b、方向c、范圍d、紀(jì)律約束 57：維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）判斷題對錯 58：單獨(dú)進(jìn)行的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練效果最好。（）判斷題對錯 59：我們平時所說的舉一反三、觸類旁通是屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、記憶b、間接思維c、思維的概括性d、遷移 60：班級組織的個體化功能包括【】多項(xiàng)選擇題a、促進(jìn)發(fā)展功能b、滿足需求的功能c、診斷功能d、指導(dǎo)社會規(guī)范功能e、矯正功能 查看答案1：答案d 解析 2：答案b 解析 3：答案b 解析 如上題。 4：答案a,b,c,d,e 解析 說服法是通過擺事實(shí)、講道理，提高學(xué)生思想認(rèn)識的方法。運(yùn)用語言進(jìn)行說服和運(yùn)

13、用事實(shí)進(jìn)行說服都屬于說服法。 5：答案錯誤 解析 個體身心發(fā)展的互補(bǔ)性存在于心理機(jī)能和生理機(jī)能之間，還存在于其他方面。 6：答案a 解析 7：答案a,b,d,e 解析 8：答案c,d,e 解析 9：答案c 解析 10：答案c 解析 11：答案b 解析 12：答案d 解析 13：答案b 解析 略 14：答案b 解析 15：答案d 解析 學(xué)習(xí)是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學(xué)習(xí)不是本能活動，而是后天>-3得的活動，是由經(jīng)驗(yàn)或?qū)嵺`引起的。任何水平的學(xué)習(xí)都將引起適應(yīng)性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗(yàn)的改組和重建，而且這些變

14、化是相對持久的。但是也不能把個體一切持久的行為變化都?xì)w之為學(xué)習(xí)，那些由于疲勞、成熟、機(jī)體損傷以及其他生理變化所導(dǎo)致的行為變化就不屬于學(xué)習(xí)，只有通過反復(fù)練習(xí)、訓(xùn)練使個體行為或行為潛能發(fā)生相對持久的變化才能稱為學(xué)習(xí)。 16：答案c 解析 17：答案a 解析 18：答案b 解析 19：答案b 解析 【參考答案】b【名師點(diǎn)睛】向日葵是凡·高的作品；日出·印象是莫奈的作品；亞威農(nóng)的少女是畢加索的作品。因此本題選b。 20：答案a 解析 21：答案b 解析 我國預(yù)防未成年人犯罪法第十條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人對未成年人的法制教育負(fù)有直接責(zé)任。 22：答案b,c

15、,d 解析 23：答案b 解析 英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學(xué)的專門術(shù)語。 24：答案正確 解析 系統(tǒng)暫無解析 25：答案正確 解析 26：答案a 解析 27：答案b 解析 28：答案正確 解析 29：答案a,b,c,e 解析 30：答案a 解析 31：答案b,c,d 解析 夸美紐斯、赫爾巴特和斯賓塞對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)。 32：答案b 解析 33：答案a,b,d 解析 人際排斥是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行為對抗為特征。 34：答案a 解析 蘭亭集序被譽(yù)為“天下第一行書”。 35：答案c 解析 指導(dǎo)教學(xué)以學(xué)習(xí)

16、成績?yōu)橹行摹?36：答案c 解析 37：答案b,d,e 解析 班杜拉把強(qiáng)化分為三種：直接強(qiáng)化；替代強(qiáng)化；自我強(qiáng)化。 38：答案正確 解析 關(guān)鍵期就是根據(jù)身心發(fā)展的不平衡性提出來的。 39：答案d 解析 40：答案正確 解析 41：答案d 解析 42：答案正確 解析 略。 43：答案a 解析 44：答案c 解析 45：答案a 解析 教育是培養(yǎng)人的一種社會現(xiàn)象，人是教育的著眼點(diǎn)，也是心理學(xué)的主題。 46：答案c,d,e 解析 47：答案d 解析 見“配置性評定”的定義。 48：答案b 解析 個體身心發(fā)展的不同方面所達(dá)到的某種發(fā)展水平或成熟的時期是不平衡的，這是個體身心發(fā)展的不均衡性的表現(xiàn)。 49：答案b,c,d,e 解析 50：答案c 解析 心智技能也稱智力技能、認(rèn)知技能，是通過學(xué)習(xí)而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運(yùn)算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。 51：答案c 解析 52：答案c 解析 53：答案b 解析 54：答案a,c 解析 55：答案a 解析 第一