教育局長(zhǎng)在第二教育科研工作會(huì)議上的講話

1、教育局長(zhǎng)在第二屆教育科研工作會(huì)議上的講話同志們：今天我們?cè)谶@里召開(kāi)全區(qū)第二屆教育科研工作會(huì)議，會(huì)議的主要任務(wù)是，總結(jié)五年來(lái)我區(qū)教育科研工作取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題和不足，動(dòng)員全區(qū)教育工作者在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和素質(zhì)教育過(guò)程中，進(jìn)一步落實(shí)教育科研的先導(dǎo)地位，努力把全區(qū)教育科研工作提高到一個(gè)新水平，推動(dòng)全區(qū)教育工作的快速發(fā)展。會(huì)上，表彰了教育科研先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人，部分先進(jìn)單位和先進(jìn)個(gè)人代表作了典型發(fā)言，同時(shí)對(duì)有關(guān)工作做了部署安排。市教科所的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨大會(huì)指導(dǎo)工作，我代表區(qū)教育局，對(duì)市教科所領(lǐng)導(dǎo)的光臨表示熱烈的歡迎，對(duì)受表彰的先進(jìn)單位和個(gè)人表示衷心的祝賀。一、近五年我區(qū)教育科研工作的回顧五

2、年來(lái)，我們按照“教育科研為先導(dǎo)，教研科研一齊抓，科研教研一體化”的工作思路，實(shí)施“教研主攻課堂，科研主攻課題”的策略，加大課題研究的工作力度，做到了區(qū)有攻關(guān)課題，校有重點(diǎn)課題，組有科研項(xiàng)目，以科研帶動(dòng)教研，以教研促進(jìn)科研，取得了可喜的成績(jī)。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面(一)廣大教干教師的教科研意識(shí)普遍增強(qiáng)，初步形成了濃厚的教科研氛圍一個(gè)學(xué)校、一個(gè)區(qū)域的教育科研狀況如何，在某種程度上代表著這個(gè)學(xué)校、這個(gè)區(qū)域的教學(xué)發(fā)展水平。通過(guò)教育科研促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效益的提高，已逐漸成為越來(lái)越多的學(xué)校和教師的自覺(jué)選擇和追求。近幾年來(lái)，隨著教育改革的深入發(fā)展，全區(qū)廣大教干愈來(lái)愈深刻地認(rèn)識(shí)到教育科研在提升學(xué)校品質(zhì)中的作

3、用，越來(lái)越多的學(xué)校把“科研強(qiáng)師、科研興?！弊鳛樽约旱墓ぷ髂繕?biāo)。比如：市中初中把教育科研納入學(xué)校整體規(guī)劃之中，確立了“三個(gè)課題一個(gè)特色”的教學(xué)管理及教改工作思路，盛莊中小構(gòu)建了“教育科研”和“藝術(shù)教育”為雙翼，促進(jìn)素質(zhì)教育這一主體工作向縱深發(fā)展的“一體兩翼”發(fā)展模式，盛莊二中在調(diào)講式集體備課的基礎(chǔ)上，深入進(jìn)行集體備課方式的研究，實(shí)施“一放三?！钡恼n題帶動(dòng)戰(zhàn)略，冊(cè)山初中、市中中小、高都一中等學(xué)校也在積極探索“質(zhì)量求生存、科研求突破、特色求發(fā)展”的辦學(xué)路子。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我區(qū)有省創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校5所，省研究性學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)校5所，現(xiàn)代科技教育實(shí)驗(yàn)基地6所，省心理健康教育重點(diǎn)研究基地或省心理健康教育

4、研究會(huì)員學(xué)校10所，聯(lián)合國(guó)教科文組織edp(環(huán)境、人口與可持續(xù)發(fā)展)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)學(xué)校3所，省循序自主作文實(shí)驗(yàn)基地8所，市“小班化”教學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校4所。全區(qū)共有區(qū)級(jí)課題231項(xiàng)，市級(jí)課題22項(xiàng)，省級(jí)以上課題（含子課題）9項(xiàng)。申報(bào)、承擔(dān)這些基地和課題的主體，是我們廣大的校長(zhǎng)和教師，有些學(xué)校的校長(zhǎng)還親自擔(dān)任課題組組長(zhǎng)。這些都表明我區(qū)教育科研的氛圍越來(lái)越濃，為教育的可持續(xù)發(fā)展增添了源源不斷的動(dòng)力。(二)組織建設(shè)不斷加強(qiáng)，教育科研網(wǎng)絡(luò)運(yùn)轉(zhuǎn)有序五年來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，全區(qū)形成了以教研室、教科室為龍頭，以科研中心組為紐帶，以學(xué)校教導(dǎo)處（教研室）、教科室為主體，以學(xué)校教研組、備課組（課題組）為基礎(chǔ)的四級(jí)科研

5、網(wǎng)絡(luò)。全區(qū)各初級(jí)中學(xué)、各中心小學(xué)教科室都已掛牌并設(shè)立辦公室，配備了專職或兼職教科室主任，有些學(xué)校還配備了2-3名教科員。學(xué)校教科室負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)全體教師參與教育科研，提高教師的教育科研素質(zhì)，編輯校刊、管理課題、評(píng)選推廣教改科研成果等工作。教科研組織網(wǎng)絡(luò)的形成和有序運(yùn)轉(zhuǎn)保證了我區(qū)教科研活動(dòng)的順利開(kāi)展。(三)制度建設(shè)不斷完善，獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制不斷健全教育科研管理的科學(xué)化和規(guī)范化是提高科研效益的保證，有效的管理可以引導(dǎo)科研的方向，組織與協(xié)調(diào)各種研究力量，形成研究的合力，使工作有序而高效地進(jìn)行。各學(xué)校十分重視教育科研規(guī)章制度的建設(shè)，制定和出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，如教科室工作職責(zé)、課題管理辦法、教科研成果獎(jiǎng)

6、勵(lì)辦法、教科研學(xué)習(xí)制度、教科員職責(zé)等等，盛莊二中制定了課題研究進(jìn)度表、課題研究跟蹤調(diào)查賦分表、課題階段研究報(bào)告評(píng)估量表等，把教師的教育科研工作納入個(gè)人量化綜合之中。市中一中制定了市中一中教學(xué)單項(xiàng)獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)方案，對(duì)通過(guò)專家鑒定的課題給予100至1000元不等的獎(jiǎng)勵(lì)。市中中小、盛莊中小等學(xué)校每年召開(kāi)一次教科研專項(xiàng)表彰會(huì)。獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立與落實(shí)，成為教育科研工作發(fā)展的助推器，調(diào)動(dòng)了教師參與教育科研的積極性，有效地促進(jìn)了學(xué)?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展和科研隊(duì)伍的建設(shè)。(四)建立學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，教師的教育教學(xué)理論和科研理論水平不斷提高近年來(lái)，區(qū)教科室利用教科研通訊這一平臺(tái)，圍繞轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念，提高教師的教育教

7、學(xué)理論水平做了積極富有成效的工作。僅2003年編輯課改培訓(xùn)資料就近50萬(wàn)字，為教師走進(jìn)新課程提供了必要的理論支撐和學(xué)習(xí)平臺(tái)。為引導(dǎo)教師走向教育理論的源頭，教科研通訊從第23期開(kāi)始連續(xù)對(duì)蘇霍姆林斯基的給教師的建議一書進(jìn)行摘要連載，并在全區(qū)開(kāi)展了“學(xué)習(xí)蘇氏教育思想，樹(shù)立課改新理念”論文評(píng)選活動(dòng)，各學(xué)校也通過(guò)教師自學(xué)、專題講座、沙龍研討、理論測(cè)試等多種形式引導(dǎo)教師對(duì)蘇氏教育思想進(jìn)行了學(xué)習(xí)。為提高教科研人員科研素質(zhì)，區(qū)教科室還編輯了約10萬(wàn)字的學(xué)校教科研方法指南。與此同時(shí)，各學(xué)校教科室也編輯了校內(nèi)刊物，為教師的學(xué)習(xí)與交流提供了平臺(tái)和園地。高都一中的秋實(shí)，盛莊二中的盛二教科苑，市中中小的課改參考，市中實(shí)

8、小的教科研導(dǎo)航，高都中小的高都教科研，羅西一中的教科研之聲、冊(cè)山初中的慶云教科苑等百花齊放，爭(zhēng)奇斗艷。這些?？膭?chuàng)辦促進(jìn)了教師之間的合作與交流，促進(jìn)了教師教育教學(xué)理論水平和科研素質(zhì)的提高。 (五)教育科研鍛煉和造就了一支素質(zhì)較高的教科研骨干隊(duì)伍，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)與發(fā)展目前，我區(qū)有區(qū)級(jí)教學(xué)能手113名，市級(jí)教學(xué)能手34名，省級(jí)教學(xué)能手2名，他們中的大多數(shù)是在參與課題研究和科研活動(dòng)中逐漸成長(zhǎng)起來(lái)的。事實(shí)證明，哪所學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視教科研、教科研工作搞得好，教師成長(zhǎng)就快，骨干教師就多。在臨沂市第二批教學(xué)能手的評(píng)選中，全區(qū)小學(xué)共有13位，盛莊中小就有5位，市中中小有5位。市中中小的劉立平、實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉建宇就

9、是這些骨干教師中的優(yōu)秀代表。人才隊(duì)伍的形成，科研型校長(zhǎng)、科研型教師的出現(xiàn)，是這些年來(lái)教育科研工作最可寶貴的收獲，是我區(qū)教育科研乃至整個(gè)教育事業(yè)邁向新的臺(tái)階的重要基礎(chǔ)。(六)課題研究水平不斷提高，產(chǎn)生了一批在省內(nèi)外有較大影響的科研成果全區(qū)教育科研工作堅(jiān)持“立足于教研，服務(wù)于教學(xué)”的指導(dǎo)思想，圍繞教改課題開(kāi)展研究活動(dòng)，創(chuàng)新教育、現(xiàn)代科技教育、開(kāi)放式考試改革、心理健康教育等重大課題研究取得了豐碩的成果。市中中心小學(xué)李秀偉承擔(dān)的省“十五”規(guī)劃課題“情境探究教學(xué)的研究”，其研究成果情境探究教學(xué)的理論與實(shí)踐在創(chuàng)新教育上發(fā)表。2001年第四期的山東教育以教育生態(tài)：改革創(chuàng)新注入生命活力為題對(duì)其研究成果進(jìn)行長(zhǎng)篇

10、報(bào)道。劉立平按照情境探究教學(xué)模式設(shè)計(jì)的我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在省講課比賽中獲一等獎(jiǎng)。區(qū)教研室承擔(dān)的“初中政史開(kāi)放式考試改革實(shí)驗(yàn)研究”課題，先后兩次在全省創(chuàng)新教育研討會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)介紹，中華教育、現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)、山東教育、沂蒙教育等專業(yè)刊物作了專題報(bào)道，2001年臨沂市教研室、教科所對(duì)該成果進(jìn)行了推廣。臨沂市教研室在關(guān)于我市2001年中考政治、歷史、地理、生物四科實(shí)行開(kāi)卷考試的說(shuō)明中指出：“市中區(qū)在期末考試中進(jìn)行歷史、政治開(kāi)卷考試的探索，歷時(shí)兩年多，對(duì)教學(xué)改革產(chǎn)生了積極的推動(dòng)作用，收效顯著。”區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的劉建宇主持的“數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)策略實(shí)驗(yàn)與研究”課題研究成果顯著，得到省市專家的認(rèn)可和好評(píng)。2000

11、年12月臨沂市教研室在冊(cè)山初中專門舉辦了劉建宇數(shù)學(xué)課堂教學(xué)研討會(huì)，在全市產(chǎn)生了廣泛影響。該課題的研究成果，臨沂日?qǐng)?bào)、現(xiàn)代教育導(dǎo)報(bào)、沂蒙教育及山東電視臺(tái)正午時(shí)光、山東教育科研等都曾予以報(bào)道。盛莊辦事處中心小學(xué)和高都辦事處中心小學(xué)的“現(xiàn)代科技教育的研究”受到中央、省、市教科所的好評(píng)。盛莊中小的實(shí)驗(yàn)教師總結(jié)的“五重一延伸”的教學(xué)路子和“五個(gè)盡量”教學(xué)策略，成為“現(xiàn)代科技教育”課題研究的重要成果。在2002年省科技教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，高都中心小學(xué)選送的4節(jié)現(xiàn)代科技教育課，有3節(jié)被評(píng)為一等獎(jiǎng)，1節(jié)被評(píng)為二等獎(jiǎng)，2003年高都中小被中央教科所授予“國(guó)家級(jí)現(xiàn)代科技示范學(xué)校”。盛莊二中的“調(diào)講式”集體備課模式作

12、為引導(dǎo)教師研究教材、提高教師業(yè)務(wù)水平的有效策略，受到市教研室的關(guān)注，被作為教學(xué)常規(guī)在全市推廣。此外，雙月園學(xué)校、付莊中學(xué)的心理健康教育，羅西中小的語(yǔ)文評(píng)價(jià)改革，冊(cè)山中學(xué)的英語(yǔ)單元整體教學(xué)，市中一中和高都一中的英語(yǔ)特色學(xué)校的創(chuàng)建，付莊中小的和諧教育的研究等也都取得了明顯的成效。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2003年全區(qū)在市級(jí)以上教育刊物發(fā)表論文50余篇。在2002年臨沂市優(yōu)秀教科研成果評(píng)選中，我區(qū)有 8項(xiàng)教科研成果獲一等獎(jiǎng)，6項(xiàng)獲二等獎(jiǎng)。在充分肯定成績(jī)的同時(shí)，也要清醒地看到我區(qū)教科研工作存在的問(wèn)題與不足。一是校際之間對(duì)教育科研工作的重視程度、課題的數(shù)量與質(zhì)量、科研成果的影響力、參與人員的自身素質(zhì)等方面還存在著

13、明顯的不平衡。二是重立項(xiàng)輕研究，重結(jié)果輕過(guò)程的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重，空殼課題仍然存在。三是教科研管理人員缺乏必要的教科研理論支撐，對(duì)課題研究的指導(dǎo)力不從心。四是課題研究的規(guī)范性與科學(xué)性還有待加強(qiáng)。主要表現(xiàn)在對(duì)課題研究可行性論證不充分，研究方案的制定不規(guī)范，研究過(guò)程不嚴(yán)謹(jǐn)，隨意性大。五是體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色的課題研究還太少，教師的課題研究方向比較分散，不能圍繞學(xué)校的主課題進(jìn)行集體攻關(guān)。 以上問(wèn)題的存在影響了全區(qū)教科研水平的質(zhì)量，希望各單位要認(rèn)真梳理和排查，尋求解決問(wèn)題的策略，提高教科研工作的實(shí)施水平。二、提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，努力開(kāi)創(chuàng)我區(qū)教育科研工作的新局面回顧幾年來(lái)我區(qū)教育科研工作，它經(jīng)歷了一個(gè)由無(wú)到有、

14、由弱到強(qiáng)的漸進(jìn)的發(fā)展過(guò)程，為今后的持續(xù)健康發(fā)展打下了良好的輿論基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和人才基礎(chǔ)。在今后一段時(shí)期，我區(qū)教育科研工作的總的思路是：依托省市研究實(shí)驗(yàn)基地，以省市重大課題研究為龍頭，以建設(shè)特色學(xué)校和培養(yǎng)名師為目標(biāo)，以提高廣大教干教師的科研理論水平，構(gòu)建科研協(xié)作聯(lián)合體，完善教科研工作制度，加強(qiáng)對(duì)教科研工作的評(píng)估為保障，規(guī)范教育科研工作的行為，提高教科研水平與檔次，促進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)的新發(fā)展。(一)進(jìn)一步落實(shí)教育科研在教育工作中的先導(dǎo)地位落實(shí)教育科研在教育工作中的先導(dǎo)地位，首先是依法治教的需要。中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定：“國(guó)家支持、鼓勵(lì)和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)教育質(zhì)量提高?！敝?/p>

15、國(guó)教育改革和發(fā)展綱要指出：“各級(jí)政府和教育行政部門要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”其次，是解決學(xué)校之間發(fā)展不平衡問(wèn)題的需要。實(shí)現(xiàn)教育平等是我們一貫的追求，由于多種因素的影響，我區(qū)學(xué)校之間的發(fā)展存在著一定的不平衡。暫時(shí)落后的學(xué)校要迎頭趕上，教育科研是必由之路，先進(jìn)的學(xué)校要持續(xù)發(fā)展，辦出自己的特色，教育科研也是必由之路。第三是增強(qiáng)教師工作的主動(dòng)性，豐富和完善教師精神生活的需要。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：不去研究，就沒(méi)有豐富而完滿的精神生活，就會(huì)對(duì)年復(fù)一年地重復(fù)發(fā)生的事情感到枯燥乏味，就會(huì)對(duì)教師工作失掉興趣。能不能把教育科研的先導(dǎo)地位落實(shí)到實(shí)處，關(guān)鍵在于學(xué)校的“一把手”。“一把手

16、”要親自抓教育科研，帶頭主持承擔(dān)課題研究任務(wù)，要把教育科研作為創(chuàng)建學(xué)校辦學(xué)特色的突破口。各學(xué)校要進(jìn)一步完善科研網(wǎng)絡(luò)，調(diào)整和充實(shí)教科研人員，加強(qiáng)教科室的軟硬件建設(shè)，落實(shí)教科研經(jīng)費(fèi)和教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例，定期表彰教科研先進(jìn)個(gè)人。哪所學(xué)校的教育科研成了“一把手”工程，廣大教師的教科研積極性提高了，哪所學(xué)校的教科研先導(dǎo)地位就是真正落實(shí)了。(二)立足實(shí)際，實(shí)施課題牽動(dòng)戰(zhàn)略，推動(dòng)教育教學(xué)改革中小學(xué)不是專門的科研機(jī)構(gòu)，中小學(xué)搞教育科研的主要目的是為了解決教育教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。因此各校要從本校現(xiàn)有的條件、發(fā)展目標(biāo)和教育教學(xué)改革的需要出發(fā)，制定教育科研課題規(guī)劃。在推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，深化素

17、質(zhì)教育的新形勢(shì)下，學(xué)校的教育教學(xué)工作面臨著許多新的問(wèn)題，比如新形勢(shì)下，提高青少年德育工作的實(shí)效性問(wèn)題，新的課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與評(píng)價(jià)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師不斷提高、課程不斷發(fā)展的評(píng)價(jià)體系的建立問(wèn)題，現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合問(wèn)題，校本課程的開(kāi)發(fā)問(wèn)題，綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施問(wèn)題，教師、學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題等等，這些問(wèn)題給教師的教育科研提供了很好的機(jī)遇。各校要根據(jù)自身實(shí)際選擇應(yīng)用價(jià)值大、體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)方向的課題作為學(xué)校的主課題，并圍繞主課題發(fā)動(dòng)全體教師建立若干子課題，“不求人人出成果，但求人人有提高”。通過(guò)主課題的研究推動(dòng)學(xué)校的改革和發(fā)展，形成學(xué)校的辦學(xué)特色。大量事實(shí)證明，一個(gè)課題的研究過(guò)

18、程，可以聚合一批人，帶動(dòng)一批人，培養(yǎng)一批人，提高一批人，推出一批人。 (三)努力做好結(jié)合工作，在教科研實(shí)效上下功夫一是做好教研與科研的結(jié)合工作?！敖萄小?，是教學(xué)研究的簡(jiǎn)稱，無(wú)論從其內(nèi)容還是手段看都離不開(kāi)科研的方法，同樣科研無(wú)論是理論研究還是應(yīng)用研究，都離不開(kāi)教研的基礎(chǔ)。教研是科研的根基，科研是教研的先導(dǎo)。教研與科研二者相互依存、相輔相成，其間沒(méi)有什么不可逾越的鴻溝。正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“無(wú)論就其本身的邏輯來(lái)說(shuō)，就其哲學(xué)基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)，還是就其創(chuàng)造性來(lái)說(shuō)，教師的勞動(dòng)都不可能不帶有研究的性質(zhì)。”我國(guó)著名的教育家魏書生曾說(shuō)：“我經(jīng)常收到一些青年教師的來(lái)信，信中常常提出這樣一個(gè)問(wèn)題：你是怎樣提高教學(xué)效率的

19、？仔細(xì)想來(lái)，我提高教學(xué)效率主要是靠邊教邊研究，從科研的角度來(lái)認(rèn)識(shí)教學(xué)，研究教學(xué)?！闭?yàn)槿绱?，建區(qū)以來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)教研科研一體化，科研教研一齊抓。實(shí)現(xiàn)二者的結(jié)合，既能促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高和教育事業(yè)的發(fā)展，又可為科研提供立項(xiàng)題目，充實(shí)科研的內(nèi)容，使科研工作增添生機(jī)，同時(shí)也能調(diào)動(dòng)教師參與教育科研的積極性。二是教育科研工作要與教師培養(yǎng)相結(jié)合。這一點(diǎn)，現(xiàn)在我們是已經(jīng)初見(jiàn)成效。教師在教育科研中最大最有價(jià)值的收獲是教育智慧和教育機(jī)智的增長(zhǎng)。教師在參與研究的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)教育理論成果的學(xué)習(xí)和吸納，逐漸地把外在的教育思想與教育觀念內(nèi)化為自己的教育信念，形成自己對(duì)教育獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和理解，從而實(shí)現(xiàn)自身素質(zhì)的提高與發(fā)

20、展。實(shí)踐證明，處于科研狀態(tài)與處于常規(guī)狀態(tài)的教師，在處理教與學(xué)的關(guān)系上，在思維狀態(tài)和教學(xué)效果上是不一樣的。凡是教學(xué)水平日漸提高的教師，都是具有研究能力且善于鉆研的人。各學(xué)校要積極創(chuàng)造條件引導(dǎo)教師參與教科研，培養(yǎng)其科研意識(shí)，養(yǎng)成思考習(xí)慣，促進(jìn)教師由“經(jīng)驗(yàn)型”、“辛苦型”向“科研型”、“創(chuàng)造型”的轉(zhuǎn)變。今年9月，市教科所開(kāi)展市教科研示范學(xué)校和教科研骨干教師評(píng)選活動(dòng)，我們要爭(zhēng)取在這一評(píng)選活動(dòng)中取得好的成績(jī)。三是選題要?jiǎng)?wù)實(shí)，工作要踏實(shí)。研究始于問(wèn)題，教師從事研究要從教學(xué)實(shí)踐中遇到的問(wèn)題入手，不要盲目去攀比大課題，追求課題的級(jí)別和檔次；不能“墻頭草，哪里刮風(fēng)往哪倒”，追潮流、趕時(shí)髦。教育科研是一門老老實(shí)實(shí)

21、的學(xué)問(wèn)，要求真務(wù)實(shí)，不能急功近利。要目標(biāo)專一，持之以恒，不怕吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，并且能夠耐得住寂寞。只有這樣，才能有所突破，有所創(chuàng)新，有所成就。四是要重視課題研究過(guò)程的管理，避免教科研工作“開(kāi)頭轟，中間松，成果空”的形式主義傾向。在課題研究過(guò)程的管理上，有些學(xué)校積累了一些較好的經(jīng)驗(yàn)，如冊(cè)山初中的“五個(gè)一”活動(dòng)(學(xué)期初制定一份課題研究階段工作計(jì)劃；每月參加一次教科研例會(huì)，匯報(bào)課題研究進(jìn)展情況；每月填寫一份“課題研究記錄”，及時(shí)記錄課題研究中的得失；每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上好一節(jié)匯報(bào)課；期末上交一份課題研究階段總結(jié)或論文)，盛莊中小的一個(gè)課題兩套檔案(教科室一套，個(gè)人一套)的管理方法等等，都是行之有效的方法，但從總體上看，我區(qū)對(duì)課題研究過(guò)程的管理還比較薄弱，原始材料的收集與整理還有較大的差距，各學(xué)校要積極探索課題研究過(guò)程管理的方式方法，把課題研究工作真正落到實(shí)處。(四)構(gòu)建教育科研協(xié)作體，打好教育科研工作的“團(tuán)體戰(zhàn)”隨著經(jīng)濟(jì)全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，以往那種單打獨(dú)斗式的發(fā)展策略越來(lái)越失去優(yōu)勢(shì)