2021年六年級語文教案

1、when enthusiasm becomes a habit, there is no place for fear and worry.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）2021年六年級語文教案 2021年六年級語文教案1一、激趣引入，展示課題1.展示課題把耳朵叫醒。2.看了課題，你有什么想法或疑問嗎？二、自讀課文，整體感知1.學生自由讀課文，借助詞典或聯系上下文理解詞語的意思，把課文讀通順。2.討論，說說課文的大意。3.同學之間交流對詞語的理解。三、檢查學生自讀情況1.同學們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事，也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經歷了一個非常艱難的過程。

2、請你再用心讀讀課文，用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。提醒學生讀書要注意一些關鍵的詞句，要注意自己的內心體驗。2.學生默讀課文，思考勾畫。教師要給學生充分的自學時間。3.集體討論，說說自己找到的詞語，概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。這個問題有一定的難度，因此，教師要給學生充足的自學時間并引導學生集體討論，互相補充，從學生的發(fā)言中選擇最恰當的詞語。對學生的自學能力、概括能力給予肯定。這一過程可概括為：貧困潦倒相依為命舉步維艱靈光乍現蜚聲世界。4.請生讀讀自己感受最深的語句，并談談自己的體會。（1）“雖然報酬很低，但他仍像抓住一根救命稻草似的，全力以赴，不敢懈怠?！泵鎸δ芨淖冏约好\的機會全力以赴

3、，可見他非常努力，但僅有努力就能成功嗎？（2）“他熄了燈，陷入空虛與無望的黑暗中，周圍靜得可怕，又似乎吵鬧不休?！薄办o得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾，實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。（3）“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙，但疲倦的身心讓他干什么都沒勁，只好聽之任之。反正是失眠，他就去聽老鼠的叫聲，他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。（4）“漸漸地，他聽到了一種美妙的音樂，如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴?！睆摹懊烂畹囊魳贰薄熬`”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉變，他在傾聽中發(fā)現了美，

4、獲得了藝術的享受。（5）“小老鼠使他的工作室有了生機，它成了他的朋友，他則成了它的觀眾，彼此相依為命?！鼻疲A聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。（6）“那一刻，靈光乍現，他拉開燈，支起畫架，畫出了一只老鼠的輪廓。”偉大的創(chuàng)作過程似乎僅在一瞬間，但聯系上下文，我們就能知道，創(chuàng)作的過程經歷了無數個日夜的傾聽，經歷了那么多的舉步維艱，才有了這一刻的“靈光乍現”，又怎能說是“一瞬間”呢？（7）讀課文的后兩段，理解“原來，靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”，“把耳朵叫醒，然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。（8）結合自己對課文的理解，試著給課文另取個題目，并說說自己的理由。只要我們用

5、一顆熱愛生活的心去感受，用眼睛細細觀察，用耳朵靜靜傾聽，就能發(fā)現在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美，獲取成功的靈感。2021年六年級語文教案2【教材分析】這篇課文語言優(yōu)美，內涵豐富，情感充沛。課文運用了大量的擬人、比喻等表現手法。字里行間洋溢著作者對這片土地的珍惜和熱愛。另外，“如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們要記?。哼@片土地是神圣的?！痹谡n文中反復出現了三次。產生了一詠三嘆的效果。強化了作者表達的情感，并深化了主題?！窘虒W目的】、是引導學生把握課文內容了解土地與人類生存的密切聯系。、是激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。、是引導學生體會語言優(yōu)美，感悟語言蘊含的意義?！窘虒W重點】引導學生通過誦讀課文，感

6、悟_優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關的情感?！窘虒W難點】理解含義深刻的語言，激發(fā)學生的環(huán)保意識。 為了達到以上目的，我采取了三個步驟：、設計一個填空：“平時大家怎樣形容土地？”爾后，圍繞課題質疑：這片土地指哪片土地？為什么用神圣來形容這片土地？讓學生帶著問題自由朗讀課文，初步感知課文內容，并解決生字。、引導學生理清課文脈絡。通過讀書、討論和交流，學生明確了全文可分三大部分先告訴我們這片土地上的每一部分都是神圣的，接著告訴人們要善待土地，保護好河水、空氣、動植物。最后強調，大地是人類的母親，要保護好她。、品讀課文前三自然段。為了幫助孩子們理解課文內容，向他們介紹寫作背景，然后，讓大家再自由朗讀課

7、文前三自然段。感悟哪些內容讓你感到神圣？課文第二自然段，作者提到，所有的一切在他們的記憶和體驗中都是神圣的。我引導學生邊讀邊想象，幫助大家再顯那耕地縱橫交錯，植物綠如海洋；山脈連綿起伏，群山環(huán)繞，河水清澈見底的畫面。讓大家通過優(yōu)美的語言想象美麗的畫卷，然后通過誦讀，把自己感受到的溫馨、美麗、富饒、和諧的情懷表達出來。這一部分不僅僅文字優(yōu)美，適合引領學生想象，提高他們的想象能力和作文水平。在我的啟發(fā)下，有的同學想象到田地肥沃、植物茂盛；有的想象到了人和自然的和諧相處；最后，有的能夠想象出一幅天空蔚藍，遠處群山連綿，近處炊煙裊裊的完整畫面。而且，只有充分體會到這片土地的神圣，激發(fā)起學生的神圣感，才

8、有助于后面內容的理解，才能真正體會到印第安人視土地上的一切為自己的兄弟姐妹的深刻含義。所以，這一節(jié)課，我不惜花大氣力，以誦讀為主要教學方式，來激發(fā)孩子們對這片土地的熱愛與珍惜之情，為后面更好地理解：大地是我們的母親，我們要做好了鋪墊。這節(jié)課，不足的是：對學生地啟發(fā)還做得不夠，講課的語言也缺乏足夠的激情。板書也需要調整一下。2021年六年級語文教案3教學目標：、能正確地看拼音寫詞語，能根據意思寫出詞語，進一步理解和積累本單元的詞語。、訓練正確地進行多種病因修改；體會排比、比喻、擬人句子的作用，積累佳句，有余力的模仿樣句寫句子。、讀懂短文，積累好詞佳句，劃準中心句，能將課文語言內化為自己語言并進行

9、說明。教學重點：完成第、（）（）題，繼續(xù)理解積累好詞佳句。教學難點：準確修改病句，歸納說理。第一課時課時目標：指導并完成題，掌握積累好詞語的知識要求。教學過程一、揭題，講清目標進一步落實本單元“積累好詞語”的訓練要求，理解積累本單元更多的詞語。二、看拼音寫漢字、學生獨立做，指名板演、反饋訂正三、根據意思寫詞語、完成書中練習中的個詞、補充下列解釋：1）青綠色的水波一起一伏地動。（）2）招引朋友、同伴。（）四、照樣子寫詞語。家家戶戶aabb：活動活動abab：閃閃亮aab：金亮亮abb：五、修改病句。1、小黑板出示：缺主語病句修改1）從這件小事中得到了深刻的教育。2）標志著中華人民共和國成立了。3

10、）讀了一件小事使我提高了認識。搭配不當的病句修改1）聯歡會上的音樂歌舞真好聽。2）天黑了，風雨越刮越猛。3）小河兩岸蕩著醉人的桂花香。4）指南針是我國古代勞動人民發(fā)現的。5）造紙是我國古代的四大發(fā)明。6）養(yǎng)花的作者是老舍寫的。關聯詞語使用錯位的病句修改7）由于建設社會主義，我們要掌握先進的科學技術。8）即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)。9）盡管刮風下雨，民警總是站在馬路上，指揮來往的車輛。2、出示題目各自閱讀思考試改四人小組議論，找出一類病因及修改辦法個人修改訂正。2、獨立完成作業(yè)本上第3題，修改病句。3、交流講評：說病因，講修改辦法及修改病句的結果。第二課時課時目標：、指導完成44題。、

11、積累佳句，劃出中心句，進行說理訓練。教學過程一、單元聽寫二、讀下面的句子，體會句子的寫法。1、比較下列句子的異同：1）春風像母親的手撫摸著你。2）春風吹拂著你。3）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。4）桃樹、杏樹、梨樹都開滿了花。兩組句子的一、二句，句子意思都一樣，但都是第一句生動，讀起來感到親切。把春風比作慈愛的母親的手，那多親切。把書上開滿了花，寫成花兒像人一樣，趕趟兒的爭相開放，又生動又有意思。自由讀思考同桌議論全班交流齊讀課文中樣句。2、比較下面的句子與課文第四大段的異同。春天是美麗的，充滿著活力。你看春天萬物蘇醒，小草泛青，花兒開放。春天給人們帶來希望和積極向前

12、的力量。相同：思想內容一致。不同：課本中春天像娃娃，像小姑娘，像健壯的青年，很生動很形象，也很容易懂，句子寫得很美。課文中第四段讀起來有勁，越讀越想讀。自讀互議交流齊讀小結（教師簡略講述比喻、擬人、排比的修辭句式）三、閱讀短文、閱讀短文，在文中劃出“驚嘆不已”、“前俯后仰”、“津津有味”、“悠閑自得”的句子，聯系上下文說說詞語的意思。、第二次閱讀，劃出中心句，校對說理。、指名讀短文，思考第3小題。出示說話訓練的借用句式和詞匯：之所以是因為既又只有才自由說指名說評議學說四、課堂練習完成課堂作業(yè)本五、補充練習1、教學參考書63-66頁2、模仿第4題寫句子：1）夏天的太陽像。2）西北風像。3）滿天的

13、星星。4）當烈日炎炎的時候，樹木為我們；當我們；當工廠喧囂的噪音向城市襲來時，樹木為我們，綠葉你真是。2021年六年級語文教案4商鞅南門立木教學目標1認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語，2讀懂課文，了解_的主要內容，認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要，初步建立法制觀念，在生活中要言而有信、說到做到。3根據提示，體會句子的意思，進而理解課文內容。4有感情地朗讀課文。 教學重點：讀懂課文，了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。

14、課時安排：兩課時。 教學準備：商鞅變法的相關資料。第一課時教學目標 1學習并掌握本課的生字新詞，認識“鞅”字，學會“孝、葫、礎”三個字，掌握“葫蘆、基礎”，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑顏開、真心實意、惹是生非”等詞義，并積累詞語。 2讀通課文，整體感知，理清_的條理，把握_的主要內容。 3正確、流利地朗讀課文。教學重點 1學習并掌握本課的生字新詞。 2整體感知，把握_的主要內容，理清_的條理。 教學難點：把握主要內容，理清條理。教學準備 1生字詞語卡片。 2商鞅的個人資料。教學過程一、談話揭題，認識人物 1導語：先人孟子曾經說過“不以規(guī)矩、不成方圓。”從中告誡我們，做任何事都要有一定的規(guī)矩、

15、規(guī)則和做法，否則無法成功。早在戰(zhàn)國時期，就有一位名叫商鞅的改革家，為了爭取國家富強，主張變革不適合國家發(fā)展的舊的法規(guī)，為了取得老百姓的信任，保證變法成功，商鞅想出了一個好辦法，這就是我們今天要學的一個歷史故事商鞅南門立木。 2板書課題：商鞅南門立木。 3學生交流課前搜集的資料，認識商鞅（教師補充）。 商鞅：戰(zhàn)國時期的政治家、思想家，著名法家代表人物。商鞅少好刑名之學，專研以法治國，應秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。商鞅從公元前356年至350年，大規(guī)模地推行過兩次變法，變法內容主要為：廢井田、開阡陌，實行郡縣制，獎勵耕織和戰(zhàn)斗，實行連坐之法。十年之后，秦國果然越來越富強。秦孝公死后，商鞅

16、被貴族誣害，車裂而死。 4教師小結導入：今天，我們就來學習商鞅變法前，為取信于民而發(fā)生的一個故事。二、初讀課文，感知大意 1學生自由認真讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2從文中找出生字新詞，讀讀認認，聯系上下文或查閱工具書加以理解。 注意把握以下詞語：葫蘆基礎便宜冥思苦想大步流星喜笑顏開真心實意誠信守法七嘴八舌議論紛紛惹是生非定斬不饒言而有信說話算數 3教師出示生字詞語卡片，指名認讀。 集體評議，糾錯正音。 教師根據學生自學情況，對重難點處加以強調。 字音方面?！氨恪笔嵌嘁糇?。 字形方面?！靶ⅰ迸c“老”。 理解詞語。 真心實意：真實的心意。 冥思苦想：冥，深。深沉地思考。 惹是生非：惹是非。（

17、注意“是”不能寫成“事”） 大步流星：形容腳步邁得大，走得快，教案2021年六年級語文教案6。 喜笑顏開：形容滿臉笑容，十分高興的樣子。 嘟囔：連續(xù)不斷地自言自語。 鄭重：嚴肅認真。 4通過初讀課文，談談對課題的理解，初步感知_大意。 理解課題。 “商鞅南門立木”在文中指的是：商鞅派人在都城的南門豎起了一根三丈高的大木柱，并掛出告示，下令能把大木柱扛到北門者，朝廷將獎賞他十兩黃金，后來還加到五十兩黃金。 教師追問：商鞅南門市木，懸賞扛木者是為了什么？ 學生根據文中內容，發(fā)表各自見解。 教師適時點撥，引導明白：商鞅南門立木是為了證明自己誠實守信，從而取得老百姓對朝廷的信任，為新法的順利實施打基礎

18、。 用自己的話說說課文主要講了一件什么事？ （這篇課文主要講的是公元前356年，我國戰(zhàn)國時期的改革家商鞅為了在僵建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功，在都城南門立木取信的故事，顯示了他變法的決心和意志。） 學生齊讀課文第4自然段與第l5自然段內容，加深認識。三、再讀課文，理清脈絡 1分段指名朗讀課文，全班評議，做到正確、流利地朗讀。 2標出自然段的序號，提出文中讀不懂的詞句，集體交流解疑，達到讀通課文的要求。 3給課文分段，并概括段意，理清_的條理。 第一部分（第l自然段）：寫商鞅授權變法。 第二部分（第214自然段）：寫商鞅南門立木取信于民的故事。 第三部分（第15自然段

19、）：寫商鞅“南門立木”所產生的影響和作用。四、再讀課文，概括大意 1學生快速默讀全文。 2簡要說說課文寫了一件什么事。五、課堂小結 教師小結：這節(jié)課，我們通過識字學詞，讀通了課文，又通過分段、概括，了解了課文的主要內容，初步感知了商鞅南門立木的起因、經過與結果。下節(jié)課，我們再來細致品析文中的詞句，暢談各自的閱讀理解與閱讀思考。六、作業(yè)設計 1書寫本課的生字新詞。 2熟讀課文，思考課后練習。 3從文中摘抄自己喜歡句子。 第二課時 教學目標 1繼續(xù)學文，品析文中關鍵語句，深入了解商鞅南門立木的用意，練習有感情地朗讀課文。 2交流對商鞅南門立木這一做法的看法，從中感受商鞅的膽識與魄力。 3聯系生活實

20、際，理解“言而有信、說到做到”，從中受到誠信教育，并動筆寫下自己的想法。 教學重點：了解商鞅南門立木的歷史故事和意義。 教學難點：認識言而有信、說到做到和賞罰分明、嚴格執(zhí)法的重要。 教學準備：摘抄有文中關鍵語句的小黑板或幻燈片。 教學過程 一、復習舊知，導入新課 1指名說說課文寫了一件什么事。 2教師導語：簡單地說，商鞅南門立木是為了什么？請從文中找出一個詞語來概括。（立木取信） 3理解詞語“立木取信”：指的是商鞅在南門立木懸賞扛木者，從而取得老百姓對朝廷的信任。 4導入學文：這節(jié)課，我們就來深人體會商鞅南門立木的良苦用心。 二、研讀課文，深入理解 1研讀第一部分。思考： 這一段共有幾句話？主

21、要寫了什么？（商鞅授權變法。） 第一句話寫什么？（總體評價商鞅，說明他具有很高的政治見識和政治才能。） 第二句話主要講什么？（商鞅到秦國后，說服秦孝公變革舊的法規(guī)，爭取國家富強。） “到便”表現了商鞅什么？（表明商鞅主張變法的思想早已胸有成竹，也說明他實施變法的急切。） 商鞅變法的目的是什么？（請用原文語句回答）（爭取國家富強。） 第三句話寫什么？（秦孝公授權商鞅主持變法。） 這一段在全文中有什么作用？（統領全文。） 2研讀第二部分?？焖倌x課文第214自然段，思考問題： 在當時，商鞅要在秦國實行變法，面臨著哪些困難呢？ 一方面一些舊貴族對變法持反對意見；另一方面老百姓也不相信秦孝公會真心實意

22、地進行改革。 從文中哪些地方我們可以感受到老百姓對朝廷的不信任？請用“”在文中畫出來，并在一旁寫上自己的理解或感受。 天底下哪有這么便宜的事兒，怕是耍人玩兒的吧？ 說說這句話的意思，將反問句改為陳述句。(“天底下沒有這么便宜的事兒，恐怕是耍人玩兒的?！? 議議人們?yōu)槭裁磿羞@樣的想法。（大家認為，把木柱從南門扛到北門，就賞十兩黃金，天底下不會有這么便宜的事，恐怕是朝廷在耍弄人。人們的想法，表示對商鞅做法的懷疑。） 從圍觀的人群中走出一個小伙子，只見他挽起表袖，把大木柱扛起來就走，一邊走，一邊還嘟囔著：“我倒要看看，這位左庶長大人說話算不算數?！?理解小伙子的用意：“我倒要看看，這位左庶長大人說

23、話算不算數。”他為什么會這樣說？ （從小伙子的語言，體會到他認為事情不會是那樣，有反說的語氣。左庶長說話算不算數，試試看吧。表明他對商鞅下的令持的懷疑態(tài)度。） 討論：小伙子為什么會這樣說呢？（從小伙子的動作、語言可以看出，小伙子對商鞅下的同樣持懷疑態(tài)度，他之所以要扛這根木柱是要試一試商鞅是否能說到做到。） 小伙子噌噌噌地登上了城樓，不一會兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開地走了下來。 從小伙子的表情體會他高興的心理。 議議：小伙子僅僅是因為得到了賞金而高興嗎？（小伙子“喜笑顏開”不僅僅是因為得到了黃澄澄的賞金，還因為他親眼看到了這位左庶長的命令不含糊，說話算數、有效。） 課文學到這里，你對商鞅南門立

24、木的做法有什么看法呢？請結合文中相關語句來發(fā)表自己的觀點。 要在秦國進行改革，首先就要取得老百姓的信任，只有這樣，才能在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚，從根本上保證變法的成功。 商鞅認識到變法的成功，必須取得老百姓的信任，在全國建立起一種誠信守法的良好社會風尚。 當扛大木柱的人到達北門后，商鞅立即大聲宣布：“小伙子，你按我說的做了，請上來領賞吧！” 商鞅要讓大家知道他。2021年六年級語文教案5各位老師下午好，今天我非常有幸參與區(qū)語文教研活動，通過這節(jié)課的備課、教學，讓我也嘗試了新教材略讀課文的教法。下面我就來說說這節(jié)課的教學設計意圖?！窘虒W理念與目標】新課程標準以全面提高學生的語文素養(yǎng)

25、為目標，強調教育要體現人文性、實踐性的特點，積極倡導自主、合作、探究式的學習方式，努力建設開放而具有活力的語文課程。我將此作為自己教學的指導思想，將此理念貫穿滲透在自己本節(jié)課的教學中，來制定教學方法。青山不老是人教版第十一冊第四單元的一篇略讀課文。所以在教學中主要讓學生通過自讀來學習課文，從而培養(yǎng)他們閱讀能力、提高他們語文學習質量。根據以上這些，從三個維度出發(fā)，我將本課教學目標擬定如下。、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過本課的學習，感受老農改造山林、綠化家園的艱辛和決心。、過程和方法目標：能通過閱讀引發(fā)思考，敢于質疑。能夠利用導讀解決疑難，培養(yǎng)略讀課文的閱讀方法。能夠運用寫作展示自己的學習收獲，并

26、從中獲得感悟。、知識能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解這篇課文的主要內容?！窘虒W內容及過程】這篇略讀課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農，面對自然條件的惡劣和生活條件的艱辛，義無反顧地投身到植樹造林工作中，用年的時間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲，實現了自己的人生價值，造福于后代。我的教學設計是這樣的。一、首先，提出質疑，初步感悟讓學生第一次拿到文本時，通過閱讀，整體感知，能捕捉并提煉課文的重要信息，對青山不老這篇課文有一個初步的認識。（補充課堂中學生的反饋情況）同時，在閱讀過程中能產生問題，“學起于思，思源于疑?！迸囵B(yǎng)了學生細心讀書、邊讀邊想的好習慣。（補充學生提出的問題）今天

27、學生提出的問題比較集中，實際只要解決了“作者為什么說青山是不會老的？”，那么這些問題也就迎刃而解了。二、其次，利用導讀，解決問題，升華感悟我利用略讀課文中的導讀，引導學生學習課文，解決問題。導讀的三個問題是層層深入的，同時也揭示了課文的中心。前兩個問題“想一想這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡，這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的？”通過讀，學生都能找到答案。再通過對語言文字的朗讀，學生的情感也同時得到升華。對最后一個問題“聯系課文內容，想一想作者為什么說”青山是不會老的“。我安排了寫，主要意圖是學生對文本的感悟是多方面的，尊重每個學生的獨特感受和體驗。三、最后，以讀代講，體驗感悟略讀課文的教學要抓住把讀書

28、貫穿于閱讀教學的全過程，自己認認真真地讀書，應當是閱讀教學最基本的內容和最主要的工作。所以，我設計時教學時，主要想讓學生靠在課堂上讀通，讀懂，讀熟課文。備課時，抓住備”讀“。要多讀，善讀，每讀一次有一次的要求，用什么方式讀要有明確的目的。在實際教學環(huán)節(jié)中，先安排初步感知課文，根據要求來自由讀課文；交流”老人創(chuàng)造的奇跡和什么情況下創(chuàng)造奇跡“時，以讀代講，講得少，用讀去體會。最后對重點句子的理解，通過寫感想后讀一讀。以上這些是我的教學意圖，但在實際教學中，可能還有很多問題（簡單談談課的不足之處）。請各位老師提出寶貴的意見，一起探討略讀課文的教學方法。最后，我以葉圣陶先生曾說的一段話來結束我的講話，

29、”語文教學的最終目的是使學生自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改?！叭~老的主張是，語文教學不僅要教學生”學會知識“，更重要的是要教學生”會學知識“。和各位老師一起共勉。謝謝！2021年六年級語文教案6教材分析：這篇課文是講師生之間深厚感情的。細膩淡雅的文字，娓娓講述，在讀者眼前徐徐展開一幅安詳沉寂、樸素自然的山村生活的浪漫畫卷。課文記敘了有月亮的晚上，為了滿足孩子們的愿望，“我”這個山村教師犧牲了僅有的一點自學時間，陪伴他們讀書的故事。月夜相約蹋月上學教室伴學高歌散學，全文的思路十分清晰。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、靜悄

30、悄的秋夜和太熟悉的面孔。但也許正基于此，_在作者的敘述中才得以保留一片純凈的長天和一輪皎潔的圓月，是很純凈，很明朗的月夜，使人倍感美好珍貴，使人細細品味平凡生活中蘊涵的真味。作者十分珍視這份純凈。將這珍惜撒播到_的字里行間，就深深淺淺都是愛了。愛山間美麗的景色，愛頑皮活潑的學生，愛寧靜致遠淡泊名利的生活，愛辛勤勞碌不舍晝夜的工作。愛，使平凡的世界變得絢爛，使原本單調的生活擁有了一種別樣的浪漫情趣。教學目標：（一）知識與能力1能夠圍繞中心句“有月亮的晚上，真美”，品讀文中的中的重點句，品味語言的質樸美。2認識、理解“嘰嘰喳喳、霏霏、拘謹、波光粼粼、涌動、簇擁、肆意揮灑、”等詞語的意思。3熟悉課文

31、內容，理解課文的結構和作者的思路（二）過程與方法自學與交流相結合，引導學生在反復的品讀中體會感情，感受文字的優(yōu)美。（三）情感態(tài)度和價值觀感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。教學重點：理解作者的寫作思路，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情。教學難點：通過分析重點語句，感受山村生活的恬淡幽靜和師生間的真摯感情，品味語言的質樸美。課前準備：搜集相關內容及作品（如古詩、故事、歌曲等）激發(fā)學生的學習興趣。教學過程：一、激趣導入。同學交流課前搜集的資料。同學們，這篇課文也是講述師生之間的深厚感情的。山村教師的生活是單調的。這里沒有彩燈閃爍，沒有大道通衢，沒有繁華喧囂，這里有的只是望不盡的連山、

32、靜悄悄的秋夜和太熟悉的面孔，但是在這月夜伴讀故事中，到處都撒播著深深淺淺的愛。你們想知道嗎？那就趕緊讀一讀吧。設計意圖：通過學生與老師的談話，將學生帶入課文情境，引起學生學習課文的興趣。二、初讀課文，理清作者的寫作思路。1課文朗讀（自由讀、指名讀、教師范讀相結合糾正字音）2對照實物投影，學生解決疑難字詞。3再讀課文感受鄉(xiāng)村孩子的生活和學習，體會他們的樂趣，抓住課文的主要內容，梳理作者的思路。月夜相約踏月上學教室伴學高歌散學，全文的思路十分清晰。設計意圖：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真讀書、讀準字音的習慣。通過自讀課文，教師引導學生理清作者的寫作思路，學會給課文分段落并總結段意，學習作者的寫作方法，以便為寫好

33、作文打好基礎。三、充分朗讀，感受鄉(xiāng)村月夜的美好，體會師生相互依戀。出示中心話題：“有月亮的晚上，真美”，是作者的切身體會。請同學們再仔細讀課文，聯系課文內容說一說你感受到了月夜里的哪些美。1提問：在“有月亮的晚上”發(fā)生了哪些事情？你覺得鄉(xiāng)村的孩子快樂嗎？你是從哪里體會到的？是誰讓他們如此快樂？為什么說“那些有月亮的晚上，真美！”？（學生自由朗讀，自主感悟，自由交流，教師進行適當點撥。）設計意圖：品味文中三次對月夜的描寫，在反復品讀中體會感情，感受語言美。(1)踏月上學景色美：圓圓的月亮掛在樹梢，看上去濕漉漉的，仿佛在清水里剛剛洗過一樣。小河里波光粼粼，好像涌動著一河月亮。我們沿著長滿柳條的堤岸

34、走著，時而走進樹影里，時而走在月光下，這恰似走在“晚涼天凈月華開”的意境之中。老師：月亮、小河、楊柳、長堤，多么美麗的景色，同學們就美美的讀一讀吧。適時的講解李煜的詞浪淘沙。(2)教室伴學意境美：月光下夜風悄然潛入教室，窗外的大葉楊不時發(fā)出沙啦啦的響聲。學生說得不錯，我看書，他們做功課，大家無言地相互守著，這樣的確很好；老師：月夜寧靜，月光柔和，夜風輕輕。教室里師生無言的相互守著，無言早已勝過了千言萬語，因為他們彼此熱愛，相互依戀。我們怎樣體會這讀一讀呢？指導朗讀。(3)高歌散學情趣美：山村的夜晚很寧靜，那歌聲夾帶著稚氣的童聲，顯得極為清亮，傳得很遠很遠。清脆的歌聲不時驚起此起彼伏的狗叫，于是

35、，寂靜的夜一下子被攪亂了，喧鬧起來，生動起來。隨著歌聲漸遠漸弱，夜有又歸于寧靜。這是，只有明亮的月光默默地照著山野、村莊。老師的愛不正如這默默地月光嗎？設計意圖：此項練習意在訓練學生能夠根據上下文內容，展開合理的想象。通過充分朗讀重點句，使學生進一步感受語言文字的美麗，感受景色的美麗，感受濃濃的師生情誼的美麗。拓展練習：課文中很多細節(jié)描寫生動，你的生活里有過類似的情景嗎？請從一個細節(jié)入手寫一個片斷，形象的表現師生之間的感情。（學生可暢所欲言。只要不偏離中心，教師就應該給予肯定和鼓勵。）設計意圖：培養(yǎng)學生即學即練的寫作能力。教師小結：我們要以一顆純凈的心來面對我們的生活，要處處體驗美、發(fā)現美、創(chuàng)

36、造美。四、布置作業(yè)1整理精彩語句并作點評2課外閱讀王連明的另一篇散文開花的課桌作比較，體會兩文所表達的共同情感。想想在你的生活中，有沒有細小的事情曾引起你的心靈震顫？寫一篇讀后感。設計意圖：讀后感的創(chuàng)作既能豐富課外知識，又能加深學生對文本主題的理解。2021年六年級語文教案7教學目標：1、學會本課9個生字，并能正確讀寫。2、讀懂課文內容，理解我國人民向法國和世界人民送和平神像的意義。3、體會和平女神像的形態(tài)美，體會其蘊涵的寓意。4、理解文中含義深刻的句子。5、正確、流利、有感情地讀課文。教學重點難點：1、理解我國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義。2、理解文中含義深刻的句子。教具準備：課

37、時安排：2教學過程第一課時一、揭示課題二、初步感知1、學生用自己最喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，把握課文內容。2、_寫了什么內容?3、3、質疑。自己有什么弄不懂的問題提出來。4、師生研討，匯報初讀課文的情況。三、學習第1、2自然段1、自讀第一自然段，思考：讀了這段，你知道了什么?2、學生交流課前收集到的有關背景資料，借此來理解這一段內容。3、教師向學生介紹反法西斯盟軍在法國諾曼底地區(qū)發(fā)起的登陸戰(zhàn)役情況。讓學生感受戰(zhàn)爭的慘烈和最后勝利的來之不易。4、指讀第2自然段，請同學們聽讀思考：你從哪里可以看出世界和平女神像揭幕儀式是隆重熱烈的?5、讓學生就此段內容質疑。四、課堂小結1、從這兩自然段

38、中你能感受到什么?2、學生自由朗讀這兩段。第二課時一、復習導入上節(jié)課我們學了什么內容?二、精讀賞析(一)學習第3、4自然段1、默讀這兩自然段，你感受到會場上一種什么洋的氣氛?2、放映和平女神像揭幕儀式的影片片段。讓學生直觀感受。3、學生提出這兩自然段中弄不懂的問題。(1)揭幕式為什么如此隆重熱烈?(2)人們?yōu)槭裁慈绱藲g樂、祥和，和平女神像的布幕揭開后，人們?yōu)槭裁从诛@得莊嚴肅穆?(3)怎樣理解法國官員在揭幕儀式上的講話?(二)學習第5、6自然段1、快速瀏覽第5自然段，從文字介紹中了解和平女神像的外形特點。2、放映和平女神像的放大投影，學生圖文對照，再次體會其形象特點。3、把“中”字、“平”字及表

39、示“世界”的第一個字母“w”連串起來，說說和平女神像向人們傳達了怎樣的寓意?4、指名第6自然段，思考：本段中哪句話揭示了和平女神像的寓意?哪句話又表明了中國人民向法國和世界人民贈送和平女神像的意義?(三)學習第7自然段結合課后第2題第(2)小題，讀了這句話后，你有什么體會?(四)學習課文最后一段自由朗讀，邊讀邊想象文中描繪的畫面，想象光色聲樂映襯下的和平女神像的美麗、高貴的形象。三、總結積累，拓展延伸1、學生總結學完本課后的收獲。2、有感情地朗讀課文，找出感受最深的語句畫下來，再讀一讀。3、站在和平女神像面前，你想說些什么?板書設計：19和平女神像和平女神像形象：舒展雙臂放飛和平鴿寓意：表達和

40、平友好的偉大主題中國贈送和平女神像的意義傳遞和平信息，促進世界和平發(fā)展2021年六年級語文教案8教學過程 ：一、導入你是否有過童年的發(fā)現，將你的發(fā)現說給你的同桌聽。學生甲：我發(fā)現蝸牛爬行后的地方都會留下一條延線。學生乙：我發(fā)現小鳥在睡覺時一會兒睜眼，一會兒閉眼。學生丙：我發(fā)現了彩虹。今天我們一起來看看_作者的發(fā)現吧！二、初讀課文，理清課文的脈絡。1自由讀全文。思考：童年時“我”發(fā)現了什么？（達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。）2，聯系上下文理解詞語的意思。禍患：災難。情不自禁：抑制不住自己的感情。絞盡腦汁：費思慮，費腦筋。眉目：事情的頭緒。隨心所欲：一切都由著自己的心意，想怎么做就怎么做。妨礙：使事情

41、不能順利進行。阻礙。困窘：為難。驅逐：趕走。3按照課文的不同內容給_分段。第一段（1、2自然段）主要講了“我”在九歲時發(fā)現了達爾文有關胚胎發(fā)育的規(guī)律。然而這一發(fā)現卻給“我”帶來了懲罰。第二段（313自然段）“我”在睡夢中發(fā)現自己總在飛翔，問過老師后仍沒有找到答案，“我”便自己觀察，思考發(fā)現了人類進化的規(guī)律。第三段（1419自然段）四年后，在生物課上當老師講到人的起源時，“我”想到了自己的發(fā)現便笑出了聲。老師認為“我”的笑不懷好意，便把“我”轟出了教室。三、細讀課文，體會課文的內容。1“我”是怎樣發(fā)現胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。（1）“我”

42、是在做夢中發(fā)現自己總在飛翔，并且發(fā)現其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產生了好奇，想解決這個奇妙的問題。（2）我們一起找到老師，請他給我們解答。（3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。（4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現人應具有的某些特征。（5）“我”經過思考、推算，終于找到了問題的答案。2從“我”的發(fā)現過程中，看出作者是個怎樣的孩子？（他善于觀察，喜歡問為什么，并有著執(zhí)著的精神。）3課文最后說：“我明白了世界上重大的發(fā)明與發(fā)現，有時還面臨著受到驅逐和迫害的風險?！痹嚺e例說說你對這句話的理解。（1）師簡介有關

43、史料：布魯諾熱情地宣傳新天文學說，被教會視為異端，教會將他押到了羅馬的宗教法庭，在監(jiān)禁的七年中他受到了殘酷的毒刑，最后被押至羅馬百花廣場的火刑柱下被活活燒死。布魯諾為了他的發(fā)現，為堅持真理而獻出了生命。（2）學生簡介他們收集的資料。4通過學習課文，你受到了什么啟發(fā)？在日常的生活中要養(yǎng)成緦觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。附：板書設計教案點評：本課是略讀課文，教學過程 主要是指導學生自讀自悟。以人和生物發(fā)育及進化的圖片、視頻導入 新課后，先讓學生讀讀閱讀提示，再按閱讀提示多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的重點是童年的發(fā)現，教師引導的著眼點

44、放在了發(fā)現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發(fā)現：1、敢于提問；2、反復思考；3、大膽想象。對課文中兩個比較難以理解的句子，通過組織學生交流、討論，教師相機點撥，加以理解。課后讓學生收集一些科學家發(fā)明、發(fā)現的故事進行交流。探究活動鯉魚之死鯉魚早就聽說大海浩瀚無邊，那里有滾滾的波濤，有許許多多的魚朋友。他想：要是有機會到大海里痛痛快快地玩一番，并表演那“鯉魚跳龍門”的絕技，那該多好呀！機會終于來了。這天，春風吹拂，陽光艷麗，海鷗捎來黃魚的口信，邀請鯉魚到大海里作客。鯉魚一聽，樂得一蹦三丈高當即，它便讓海鷗馱著它，把它帶到大海邊。嗬，大海一片白茫茫，海面上不時地飛著一

45、群群海鳥，行駛著一條條船只但此刻，鯉魚無心欣賞這一切，它一頭扎進了海里唉，說也怪，平日在海里游泳自如的它，現在的動作卻遲鈍了。漸漸的，漸漸的，它感到呼吸困難，渾身無力唉，真想不到，還沒有見到黃魚，它竟死在大海里。鯉魚直到死時，也不明白這是怎么回事。你知道這是怎么回事嗎？提示：原來海水又咸又苦，淡水魚鯉魚的鰓片上沒有特殊的排鹽組織，所以在大海里不久，便因呼吸困難，窒息而死。2021年六年級語文教案9教學目標1、學習并掌握本課的生字新詞，讀通課文。2、理清_脈絡，把握課文的主要內容。3、學習課文內容，感知“窮”。教具準備1、生字詞語卡片。2、查閱托爾斯泰的相關資料。教學過程一、揭題談話，導入新課1

46、、介紹作者及背景同學們一定聽說過世界上著名的一位大作家托爾斯泰吧？誰能說說他是哪車的作家？是一位怎樣的作家？又有哪些著名的作品？（教師補充）列夫·托爾斯泰（18281910），19世紀俄國偉大作家。出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。他的代表作有戰(zhàn)爭與和平安娜·卡列尼娜復活等。托爾斯泰晚年把法國著名作家雨果的敘事詩窮人改編成一篇短篇小說，就是我們今天要學的課文。2、課題引入板書課題：窮人。學生讀題。窮人是托爾斯泰的一篇小說，“窮人”是一個包括范圍很大的詞語，課文為什么

47、用它來做題目？讓我們一起來讀課文。二、初讀課文，了解大意1、自由讀文，讀準字音，讀通全文。2、提出不理解的字詞，全班交流。擱板：屋內固定在墻上放置器物的木板。顧惜：顧全愛惜。抱怨：心中不滿，訴說別人不對。傾聽：細心地聽。寧靜：（環(huán)境、心情）平靜。沉思：靜靜地想，深深地思考。黧黑：皮膚黑而黃。忐忑不安：形容心情不安定。忐忑，心神不定。自作自受：自己做錯了事，自已承受不好的后果，自食其果。作，讀zuò，不讀zu。喃喃：象聲詞，連續(xù)不斷地小聲說話的聲音。張羅：本課是“料理”的意思。讀作zhng luo。憂慮：憂愁、擔心。3、說說：課文主要講了一件什么事？課文主要寫的是漁夫的妻子桑娜和她的丈

48、夫不顧自家的困苦，收養(yǎng)鄰居西蒙的兩個孤兒的故事。4、理清課文的敘述順序。開火車讀課文，其他同學邊聽邊想：這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段？給課文劃分段落。指名反饋，概括段意。第一部分（第l、2自然段）寫漁夫的妻子桑娜在寒風呼嘯的深夜焦急地等待著出海捕魚的丈夫歸來。第二部分（第311自然段）寫桑娜抱回了西蒙的兩個遺孤，內心忐忑不安。第三部分（第1227自然段）寫漁夫回來后知道西蒙死了，主動提出抱回兩個孩子。三、學習課文，感悟“窮”1、教師導語：這篇課文課題是“窮人”，但文中未出現一個“窮”字，字里行間卻“窮”意濃濃?，F在，就請大家快速再讀讀課文，找出文中哪些地方讓你感受到了“

49、窮”。2、學生自學課文，探究窮人“窮”在哪里。3、小組交流，暢談對“窮”的理解。4、指名反饋，多角度感受窮人的“窮”。從屋內的擺設看出“窮”。“古老的鐘嘶啞地敲了十下，十一下”“屋子里沒有生爐子，又潮濕又陰冷?！睆暮⒆拥某?、穿看出“窮”?！昂⒆觽儧]有鞋穿，不論冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。”“顯然，母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳?！睆纳Ｄ群蜐O夫的忙 顧惜：顧全愛惜?！罢煞虿活櫹眢w，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。”“糟糕，真糟糕！什么也沒有打到，還把給撕破了。倒霉，倒霉！天氣可真厲害！我簡直記不起幾時有

50、過這樣的夜晚了，還談得上什么打魚！謝謝上帝，總算活著回來啦?！?、教師小結、過渡：漁夫每天早出晚歸地捕魚，即使是在風暴襲擊的惡劣天氣里，仍冒著寒冷與危險出海；而桑娜也從早到晚地干活，即便他們這般勤勞，也還只能勉強填飽肚子，而且吃的只是黑面包和魚，足可見他們是多么的窮苦，簡直是在煎熬中度過。而鄰居西蒙窮得沒錢看病，只能死去，這窮苦的生活真令人心酸??！不過窮是很窮，但桑娜家的小屋里卻充滿溫馨。6、理解句子：“海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。”“溫暖”是指爐火未熄滅，與外面的寒風呼嘯形成對比?！笆孢m”是指地面干凈，食具閃亮，孩子安睡，與丈夫在狂風大浪中打魚形成對比。通過對

51、比，體會桑娜的勤勞能干，也體會漁夫一家的生活雖艱辛，卻也很溫馨。四、課堂小結教師小結：桑娜一家的生活是多么的貧窮、艱苦，但他們卻頑強地生活著，用自己辛勤的付出維持著生計。漁夫為了一家人甚至不顧惜身體，冒著寒冷與風暴出海打魚，生活的艱辛幾乎把他們逼到了絕境。然而，就是在這般艱難的情況下，漁夫和桑娜還是主動收養(yǎng)了鄰居的兩個孤兒，我們等下節(jié)課再來學習這一部分的內容。五、作業(yè)設計1、書寫本課生字新詞。2、熟讀課文，思考課后習題。2021年六年級語文教案10教材分析：中國有句老話：十年樹木，百年樹人。成全一棵樹的作者奇妙地闡釋了這句話，使之成為貫串全文的線索。一棵“又細又小，乃至另有一些枯萎”的小樹苗，

52、在孩子的經心照料下，茁壯地發(fā)展，“比另外樹更茂盛、更特立”；一個“一出生腿就殘疾了”的孩子，在母親的經心造就下，走出了一條樂成的.人生之路。_中，兩條線索交錯著，成為全文情節(jié)生長的脈絡，使_布局緊湊，有用地彰顯了_的主旨。_寓意深遠。讀完這個故事，每一位讀者的魂魄都市被深深震撼：為那棵差點被奪去生活資格而終極高峻特立的樹苗的堅固，為那位終于樂成了的殘疾男孩兒的自強不斷與自大樂觀，更為那位玉成了一棵樹和一個孩子的巨大母親的心。實在，玉成便是愛。學情分析：現在的孩子大多自私且依賴性強，缺乏自立的精神。所以，這樣一篇_距離學生的生活尤其是心理很遠。但也正因為如此，他們才更需要懂得自強不息、堅強樂觀是每個人必須具備的品質。母愛不僅僅體現在對我們無微不至的關懷與照顧，更重要的是母親帶給我們的成長，對我們成長的“成全”。教學目標：（一）知識與能力：1正確、流利、有感情地朗讀課文。2整體把握課文的主要內容，理清_的敘述順序