2020小學(xué)校本課程實(shí)施方案

1、2020 小學(xué)校本課程實(shí)施方案20xx 小學(xué)校本課程實(shí)施方案( 一)一、校本課程開(kāi)發(fā)需求評(píng)估1、學(xué)校特色建設(shè)的需求開(kāi)發(fā)校本課程，首先要有明確的學(xué)校教育理念( 培養(yǎng)目標(biāo) ) ，即學(xué)校根據(jù)師生特點(diǎn)、教育資源、學(xué)校教育傳統(tǒng)以及教育者的辦學(xué)宗旨，確立自己的獨(dú)特的發(fā)展方向。它反映的是學(xué)校的個(gè)性，體現(xiàn)的是學(xué)校特色。我校以陶行知千教萬(wàn)教教人求真， 千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人為辦學(xué)指導(dǎo)思想， 以學(xué)陶治校、質(zhì)量立校、科研興校、特色強(qiáng)校為辦學(xué)思路。作文教學(xué)是我校辦學(xué)特色，十多年來(lái)，我校開(kāi)展了以農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)研究為主題的系列課題研究，包括作文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生審美能力的研究 農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用的研究?jī)蓚€(gè)蘇州市

2、級(jí)規(guī)劃課題， 作文教學(xué)策略研究 農(nóng)村小學(xué)生活作文教學(xué)中審美功能的研究 生活作文教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)做合一思想的研究 3 個(gè)陶研會(huì)、 教育學(xué)會(huì)省級(jí)課題，發(fā)揮學(xué)生主體作用，提高讀寫(xiě)結(jié)合能力的研究 小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的研究 作文實(shí)踐活動(dòng)中挖掘作文教育資源的研究生活作文教育中滲透新時(shí)代榮辱觀教育的研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)作文教學(xué)的實(shí)踐研究 5 個(gè)吳江市級(jí)規(guī)劃課題等。作文與學(xué)生學(xué)校生活、與社區(qū)活動(dòng)聯(lián)系緊密，校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與我校作文特色相結(jié)合。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)的需求新課改實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理。國(guó)家課程由學(xué)科課程和活動(dòng)課程構(gòu)成，規(guī)定：綜合實(shí)踐活動(dòng)是小學(xué)至高中的必修課程。同時(shí)規(guī)定：學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課

3、程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)、學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和校本課程在課程定位、學(xué)習(xí)主體的地位、 學(xué)習(xí)方式、 學(xué)習(xí)內(nèi)容上存在區(qū)別，但兩者又有聯(lián)系，綜合實(shí)踐活動(dòng)依托校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)系列化就可以形成校本課程。校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合。3、學(xué)生發(fā)展的需求學(xué)校是為學(xué)生而存在的，學(xué)生的興趣與需要，個(gè)性的充分發(fā)展，是校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。我校是一所農(nóng)村中心小學(xué)，學(xué)校中外來(lái)民工子女占了將近三分之一，學(xué)生家庭文化素養(yǎng)普遍較低，行為習(xí)慣普遍較差，校本課程應(yīng)該能為幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣服務(wù)，讓每一位學(xué)生樂(lè)于讀書(shū)、勤于作文、真誠(chéng)做

4、人。4、學(xué)校及社區(qū)資源分析學(xué)校與社區(qū)都是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的搖籃，是他們實(shí)踐與體驗(yàn)生活的基地。 我校環(huán)境優(yōu)美， 校園內(nèi)草木華滋， 翠綠掩映，亭臺(tái)錯(cuò)落，小徑通幽，是一所花園式農(nóng)村中心小學(xué)。校園文化建設(shè)特色鮮明，有一廊行知廊，廊內(nèi)張貼著學(xué)校特色建設(shè)的活動(dòng)剪影，是學(xué)生、教師表現(xiàn)自我、展示才情的舞臺(tái)；三亭咀華亭、舒逸亭、韻讀亭，每個(gè)亭子都制作了具有古色古香的木質(zhì)匾額、對(duì)聯(lián)；四園含英園、咀華園、舒園、逸園，地球儀、 荷花池、 藍(lán)竹亭、 九曲橋、 翠竹林等景點(diǎn)巧妙融合，相映成趣。學(xué)校擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍，現(xiàn)有小中高教師4人，高級(jí)教師 45 人，市名教師 2 人，吳江市學(xué)科帶頭人5人，市級(jí)以上骨干教師24

5、人。學(xué)校硬件設(shè)施到位，有各類(lèi)專用教室 23 間，各類(lèi)器材齊全，達(dá)到蘇州市教育現(xiàn)代化小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校所處八都社區(qū)，雖地處偏僻，但近年來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)頭良好，民營(yíng)企業(yè)眾多，華鑫集團(tuán)、通鼎電纜、丹龍紡織、苗圃場(chǎng)等企業(yè)為我校學(xué)生德育實(shí)踐基地。社區(qū)內(nèi)河網(wǎng)密布，小橋、流水、人家隨處可見(jiàn)。社區(qū)周?chē)L(fēng)景名勝眾多，社區(qū)北端有雙塔橋，震澤鎮(zhèn)有慈云塔、師儉堂，接壤的南潯更有豐富的人文景觀。二、校本課程開(kāi)發(fā)總體目標(biāo)根據(jù)需求評(píng)估，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標(biāo)為：1、熱愛(ài)生活，喜歡讀書(shū)，勤于實(shí)踐，樂(lè)于寫(xiě)作，在讀書(shū)、實(shí)踐、習(xí)作中豐富素養(yǎng)，健全人格。2、有廣泛的興趣愛(ài)好，至少學(xué)習(xí)一門(mén)形成自己特長(zhǎng)的課程。3、學(xué)會(huì)觀察與思考

6、，學(xué)會(huì)探究與質(zhì)疑，在探究性課程的學(xué)習(xí)中，形成創(chuàng)新意識(shí)。4、學(xué)會(huì)交往與合作，誠(chéng)實(shí)、自信，生機(jī)勃勃地享受成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、校本課程的結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi)四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)設(shè)想1、課程實(shí)施(1) 制定學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)指南與學(xué)校課程審議制度。(2) 培訓(xùn)教師，學(xué)校將新課程實(shí)驗(yàn)的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。培訓(xùn)內(nèi)容。主要是對(duì)我校教師進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)技術(shù)的培訓(xùn)。A、確定課程目標(biāo)的培訓(xùn)。先引導(dǎo)教師研究學(xué)校的內(nèi)外部環(huán)境，研究和分析我校具體的學(xué)生及其發(fā)展需要，在此基礎(chǔ)上確定我校校本課程的總體目標(biāo)。B、校本課程綱要撰寫(xiě)技術(shù)的培訓(xùn)。具體內(nèi)容：一是課程目標(biāo)或意圖陳述。要求寫(xiě)實(shí)4-6 點(diǎn)；必須全面、 適當(dāng)、清晰；要貫徹學(xué)校教育哲學(xué)

7、、校本課程總目標(biāo)要求、涉及新課程目標(biāo)三大領(lǐng)域。二是課程內(nèi)容或活動(dòng)安排。要求重點(diǎn)明確，按從易到難排序；涉及選擇什么樣的內(nèi)容與怎樣組織這些內(nèi)容，或安排什么樣的活動(dòng)；處理好均衡與連續(xù)的關(guān)系。三是課程實(shí)施建議。涉及課程實(shí)施的方法、組織形式、課時(shí)安排、場(chǎng)地、設(shè)備、人數(shù)等。四是課程評(píng)價(jià)建議?，F(xiàn)階段主要是對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)定，涉及評(píng)定方式、記分方式、成績(jī)來(lái)源等。C、選擇、組織課程內(nèi)容的技術(shù)培訓(xùn)。一是選擇、組織課程內(nèi)容的活動(dòng)方式。課程選擇、課程改編、課程整合、課程補(bǔ)充、課程拓展和課程新編等幾種不同的開(kāi)發(fā)活動(dòng)方式的技術(shù)要求。二是選擇、組織課程內(nèi)容的基本標(biāo)準(zhǔn)。即知識(shí)的結(jié)構(gòu)性，觀念之間的邏輯性，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的完整性以及

8、符合兒童學(xué)習(xí)需要的適應(yīng)性。D、課程評(píng)價(jià)技術(shù)的培訓(xùn)。包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具、收集改進(jìn)和分析反映校本課程教學(xué)情況的數(shù)據(jù)與證據(jù)、明確改進(jìn)教學(xué)的要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃與評(píng)價(jià)的具體操作等環(huán)節(jié)。E、學(xué)校課程審議委員會(huì)的自我培訓(xùn)。包括學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)方案 、教師撰寫(xiě)的課程綱要如何審議、教師的課程實(shí)施與學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?nèi)绾卧u(píng)定皮鞋審議委員會(huì)自身價(jià)值的評(píng)定等內(nèi)容的培訓(xùn)。培訓(xùn)模式。課題研究模式，即學(xué)校將新課程實(shí)施的校本課程開(kāi)發(fā)作為課題來(lái)研究。主要是提高教師的教學(xué)能力和教育科研能力。臨床診斷模式，針對(duì)校長(zhǎng)、教師在校本課程的管理和開(kāi)發(fā)中的問(wèn)題進(jìn)行診斷。如對(duì)學(xué)校教育哲學(xué)的認(rèn)同、課程內(nèi)容選擇與組織、教師課程綱

9、要撰寫(xiě)中存在的問(wèn)題等。案例教學(xué)模式，即通過(guò)對(duì)單元校本課程教學(xué)情境的描述，引導(dǎo)受訓(xùn)者對(duì)這個(gè)特殊情境進(jìn)行討論的一種培訓(xùn)方法。其操作程序?yàn)椋赫n前準(zhǔn)備、案例引入、案例討論、結(jié)論。師徒制模式，讓年青教師跟隨一些熟練教師特別是優(yōu)秀的專家型教師學(xué)習(xí)。此外還有個(gè)性化培訓(xùn)模式、自選式培訓(xùn)模式、實(shí)踐性培訓(xùn)模式等有機(jī)結(jié)合。學(xué)校主要是從校本課程實(shí)施的實(shí)際出發(fā)、采用以上培訓(xùn)模式因地制宜、因材施教來(lái)提升我校教師的專業(yè)素養(yǎng)。(3) 申報(bào)與審議。需要申請(qǐng)開(kāi)設(shè)校本課程的教師首先必須寫(xiě)一份簡(jiǎn)要的課程綱要 ，并附課程簡(jiǎn)介交學(xué)校課程審議委員會(huì)，經(jīng)初審?fù)ㄟ^(guò)后，列入校本課程門(mén)類(lèi)目錄 ，分必選與自選兩大類(lèi)，提供給學(xué)生選擇。如果選修這門(mén)課程

10、的人數(shù)少于 15 人，則此門(mén)課程予以取消。(4) 制定校本課程開(kāi)發(fā)方案。學(xué)校課程審議委員會(huì)審議決策后形成校本課程開(kāi)發(fā)方案 ，學(xué)校根據(jù)審議反饋結(jié)果實(shí)施校本課程。(5) 教師撰寫(xiě)課程綱要 。確定開(kāi)設(shè)校本課程的教師，必須按校本培訓(xùn)課程綱要撰寫(xiě)的格式要求，撰寫(xiě)詳盡的課程綱要。(6) 實(shí)施課程綱要 。學(xué)生開(kāi)始選修課程，教師進(jìn)一步進(jìn)行課程資源的開(kāi)發(fā)與研究。學(xué)校課時(shí)計(jì)劃安排為：校本課程課時(shí)比例占學(xué)?？傉n時(shí)的 10%，暫無(wú)地方課程。具體安排為：每周五下午第二與第三節(jié)為校本課程任選課時(shí)間；各年級(jí)每周一至周五各有一節(jié)必選課程：12 年級(jí)為圍棋，3至 6 年級(jí)為生活與習(xí)作 。教師運(yùn)用選用、改編、新編等多種開(kāi)發(fā)方式，

11、根據(jù)校本課程的特殊性，按照綜合性和針對(duì)性原則選擇、組織符合課程綱要的校本課程內(nèi)容。教學(xué)組織形式：采用班級(jí)集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的形式。教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式。教法，必選課程分層教學(xué) ( 按年級(jí)認(rèn)知水平) ；任選課程倡導(dǎo)因材施教( 按學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求) 。學(xué)法，小組合作學(xué)習(xí)、小伙伴互動(dòng)式學(xué)習(xí)、自主探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合，學(xué)生在多種學(xué)習(xí)方式的選擇運(yùn)用中，逐漸形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)校課程審議委員會(huì)開(kāi)展一系列的審議活動(dòng)，建立科學(xué)的工作程序。分別對(duì)校本課程開(kāi)發(fā)方案 、校本課程綱要 及其實(shí)施、校本課程開(kāi)發(fā)方案及其執(zhí)行等進(jìn)行民主參與與科學(xué)決策的價(jià)值判斷，促進(jìn)校本課程的健康成長(zhǎng)。2、評(píng)價(jià)設(shè)想：

12、為確保校本課程開(kāi)發(fā)的合理性，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、形成學(xué)校特色，必須對(duì)校本課程進(jìn)行學(xué)校內(nèi)部評(píng)價(jià)，主要是從以下四個(gè)方面進(jìn)行：課程綱要、教師課程實(shí)施、學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)、校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。(1) 課程綱要的評(píng)價(jià)要素：主要有：課程目標(biāo)是否與學(xué)校教育哲學(xué)相符合，是否明確清楚；課程內(nèi)容的選擇組織是否具有針對(duì)性和綜合性。 ( 適合學(xué)生的認(rèn)知水平與年齡特征，多學(xué)科綜合，內(nèi)容融為一體，而且內(nèi)容的設(shè)計(jì)有彈性。 ) 課程組織是否恰當(dāng)，符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。課程評(píng)價(jià)是否標(biāo)準(zhǔn)明確，評(píng)價(jià)方法是否具有可操作性、可測(cè)量性。(2) 課程實(shí)施評(píng)價(jià)：主要是對(duì)教師教學(xué)過(guò)程的評(píng)定。主要包括：教學(xué)的準(zhǔn)備，教學(xué)方

13、式、教學(xué)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)教師自身專業(yè)的發(fā)展，以教師自我評(píng)價(jià)為主，同時(shí)重視學(xué)生、家長(zhǎng)、教師同行、校長(zhǎng)對(duì)教師的評(píng)價(jià)。其主要方法有觀察、調(diào)查、問(wèn)卷、課堂實(shí)錄與案例評(píng)析。(3) 學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定：主要是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，知識(shí)與技能、情感態(tài)度、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)方法等方面取得的成績(jī)作出評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生是評(píng)價(jià)主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等應(yīng)成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)方法主要有觀察、調(diào)查、測(cè)驗(yàn)、學(xué)習(xí)成果展示等。(4) 校本課程開(kāi)發(fā)方案的評(píng)價(jià)：主要通過(guò)校本課程的多種反饋信息，評(píng)估開(kāi)發(fā)方案的合理性和可行性，并提出修訂方案，改進(jìn)實(shí)施的建議。由學(xué)校課程審議

14、委員會(huì)組織階段性評(píng)價(jià)， 一般一年進(jìn)行一次。 校本課程評(píng)價(jià)程序主要包括：依據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)和相關(guān)課程綱要 ，明確評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。編制評(píng)價(jià)工具，設(shè)計(jì)一種獲得教師、學(xué)生行為記錄的工具。收集、分析、整理反映校本課程學(xué)與教的信息，建立學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的成長(zhǎng)記錄袋和教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋。反饋評(píng)價(jià)結(jié)果， 提出改進(jìn)校本課程的教與學(xué)， 完善校本課程開(kāi)發(fā)方案的計(jì)劃和重點(diǎn)。五、保障措施1、建立健全民主開(kāi)放的組織機(jī)構(gòu)一是校長(zhǎng)樹(shù)立民主開(kāi)放的學(xué)校管理意識(shí)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)的建設(shè)，而且學(xué)校的組織管理機(jī)構(gòu)成民主化的狀態(tài)。二是建立健全學(xué)校課程審議委員會(huì)，制定校本課程審議制度，使校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程成為民主決策的過(guò)

15、程。三是學(xué)校其他課程管理的行政機(jī)構(gòu)( 如教導(dǎo)處 ) 實(shí)行人本管理，并充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)團(tuán)結(jié)全校教職工民主決策的作用，確保優(yōu)質(zhì)、高效地進(jìn)行校本課程開(kāi)發(fā)。2、建立良好的課程決策結(jié)構(gòu)和溝通網(wǎng)絡(luò)一是學(xué)生在家長(zhǎng)和社區(qū)的支持下確立自己希望學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并在教師的指導(dǎo)下，自主選定學(xué)習(xí)的課程；根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)指南 ，教師有權(quán)決定課程目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施途徑和評(píng)價(jià)方法；課程審議委員會(huì)根據(jù)學(xué)校教育哲學(xué)和相關(guān)文件對(duì)教師提交的課程綱要進(jìn)行評(píng)估審議，并交由教師和學(xué)生自行選擇實(shí)施，從而形成三個(gè)層面、各方面人員廣泛參與的課程決策結(jié)構(gòu)。二是學(xué)校提供教師與課程專家溝通的機(jī)會(huì)，為參與課程開(kāi)發(fā)的各團(tuán)體或小組之間交流提供時(shí)間和空間保障，并認(rèn)

16、真計(jì)劃溝通交流的內(nèi)容和形式，讓校本課程開(kāi)發(fā)的參與者皆能有效地獲取相關(guān)信息，從而形成縱橫交錯(cuò)的立體溝通網(wǎng)絡(luò)。3、持續(xù)的校本培訓(xùn)除了校本課程開(kāi)發(fā)之初，對(duì)校本課程實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)外，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)所有教師都參與力所能及的課程開(kāi)發(fā)研究，并保證他們有較充足的時(shí)間獲得各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，采取不同的持續(xù)不斷的培訓(xùn)策略，讓老師們?cè)谛袆?dòng)研究中養(yǎng)成課程開(kāi)發(fā)的意識(shí)、反思課程開(kāi)發(fā)的能力。4、充分開(kāi)發(fā)利用校內(nèi)外課程資源，建立支持系統(tǒng)一是校本課程的開(kāi)發(fā)中必須充分利用校內(nèi)外課程資源，不斷對(duì)學(xué)校的師資、設(shè)施、經(jīng)費(fèi)、器材、場(chǎng)所等課程資源進(jìn)行積極的評(píng)估、 利用，使人盡其才物盡其用，并且積極努力，不斷

17、改善辦學(xué)條件。二是主動(dòng)積極爭(zhēng)取大學(xué)課程專家的指導(dǎo)，積極爭(zhēng)取與社區(qū)、政府對(duì)話，獲取廣泛的支持。充分利用區(qū)教育信息網(wǎng)獲取相關(guān)課程資源，從而建立校內(nèi)、校外兩個(gè)支持系統(tǒng)。5、制度保障，建立自律的內(nèi)部評(píng)價(jià)與改進(jìn)機(jī)制一是健全學(xué)校課程審議制度，如校本課程管理崗位職責(zé)、校本課程教師培訓(xùn)制度、校本課程教學(xué)管理?xiàng)l例、校本課程評(píng)價(jià)制度和校本課程開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)制度等系列規(guī)章制度，通過(guò)制度管理，保障校本課程開(kāi)發(fā)的順利推進(jìn)，并取得實(shí)效。二是系統(tǒng)研究，認(rèn)真實(shí)施校本課程的各項(xiàng)評(píng)價(jià)，逐步建立和完善學(xué)校自律的校本課程內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制，提高校本課程開(kāi)發(fā)的質(zhì)量。6、學(xué)校文化的建設(shè)，構(gòu)建校本課程開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)共同體積極探索有活力、有特色的學(xué)校發(fā)展之路

18、，努力構(gòu)建從下到上、主動(dòng)參與、集體學(xué)習(xí)、相互信賴和尊重、能各抒己見(jiàn)、共同支持校本課程開(kāi)發(fā)的學(xué)習(xí)共同體，將校本課程開(kāi)發(fā)與學(xué)校文化建設(shè)同步推進(jìn)。20xx 小學(xué)校本課程實(shí)施方案( 二)一、指導(dǎo)思想為全面貫徹全教會(huì)精神，落實(shí)新的國(guó)家課程計(jì)劃，推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，強(qiáng)化學(xué)校特色，我校在切實(shí)執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，根據(jù)校本課程的目標(biāo)和要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定我校校本課程開(kāi)發(fā)方案。二、校本課程開(kāi)發(fā)的目的和依據(jù)( 一) 目的：1. 學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。由于長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，不會(huì)學(xué)習(xí)，教學(xué)效率低，這嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康，而且還影響了學(xué)生個(gè)性的發(fā)

19、展，新課程的改革更是把人的發(fā)展放在重要的位置。小學(xué)生正處在可塑性大、易于接受外來(lái)事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習(xí)慣的最佳時(shí)期。為了能使孩子們更好地成長(zhǎng)，對(duì)他們加強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于20xx 年成立民族打擊樂(lè)團(tuán)隊(duì)伍不斷壯大，堅(jiān)持每周活動(dòng)。目前已經(jīng)初步形成以打擊樂(lè)為核心的民樂(lè)藝術(shù)特色。孩子們不僅有了一技之長(zhǎng)，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高。2. 教師專業(yè)發(fā)展的需要。校本課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施使教師不僅是課程的實(shí)施者，而且成為課程的設(shè)計(jì)者、課程標(biāo)準(zhǔn)的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認(rèn)識(shí)課程、探索課程。研究學(xué)生，不僅要有扎實(shí)的基本功，專業(yè)的學(xué)科知識(shí)，精湛的教

20、學(xué)藝術(shù)，還要有融會(huì)貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無(wú)限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺(tái)，令人欣慰同時(shí)也感到機(jī)遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責(zé)任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長(zhǎng)。3. 學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的需要。望欣園小學(xué)建校以來(lái)，一直努力構(gòu)建全面+特色辦學(xué)模式，作為望京科技創(chuàng)業(yè)區(qū)辦一所有特色的學(xué)校，這是全體師生共同追求，也是社會(huì)各界對(duì)學(xué)校的殷切期待。近幾年來(lái)，望京作為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，社會(huì)發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會(huì)對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，希望通過(guò)學(xué)校的藝術(shù)教育來(lái)提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，民族自豪感，從而豐富內(nèi)心世界，這就

21、對(duì)學(xué)校提出了更高的要求，可以說(shuō)我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開(kāi)設(shè)的，是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物。( 二) 依據(jù)：1、貫徹落實(shí)教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要( 試行 ) 、北京市人民政府貫徹國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展決定的意見(jiàn)和朝陽(yáng)區(qū)小學(xué)校本課程開(kāi)發(fā)與管理指導(dǎo)意見(jiàn)的精神。2、我校的辦學(xué)理念：創(chuàng)辦高質(zhì)量的、有特色的新型學(xué)校。為培養(yǎng)德智雙全、身心共健、才藝俱佳、健康快樂(lè)的學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3、本校資源條件：設(shè)施完善，專用教室齊備，多媒體設(shè)備先進(jìn)。教師工作熱情高，且積極肯干；多數(shù)教師有可開(kāi)發(fā)的特長(zhǎng)。學(xué)生質(zhì)樸、樂(lè)學(xué)，興趣廣泛。絕大多數(shù)家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較高，且能很好地配合學(xué)校工作。社區(qū)參與學(xué)校辦學(xué)的愿望較高，且與學(xué)

22、校建立了較好的協(xié)作關(guān)系，學(xué)校有一定的號(hào)召力。4、社區(qū)資源、學(xué)校資源和教師資源以及對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師關(guān)于校本課程設(shè)置的調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果。三、校本課程的總體目標(biāo)1. 通過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，從而提高學(xué)生綜合素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族藝術(shù)的熱愛(ài)之情。2. 通過(guò)民族藝術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族精神和民族自豪感，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。3. 通過(guò)民族藝術(shù)教育，塑造學(xué)生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂(lè)地生活。4、通過(guò)校本課程的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)一批復(fù)合型、科研型的教師。四、校本課程的具體目標(biāo)1、課程開(kāi)發(fā)小組成員具有較高的開(kāi)發(fā)校本課程的熱情和

23、能力，能夠較好地完成課程開(kāi)發(fā)工作。2、充分利用本校和社區(qū)擁有所需要的課程資源。五、開(kāi)發(fā)原則1、互補(bǔ)性原則：開(kāi)發(fā)校本課程，做到對(duì)國(guó)家課程和地方課程予以補(bǔ)充和拓展。2、可行性原則：學(xué)校在確立校本課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)時(shí)，充分考慮本校教師隊(duì)伍的整體實(shí)力、科研水平，根據(jù)現(xiàn)有條件最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外課程資源，努力使校本課程實(shí)用、可行。3、主體性原則：教師是校本課程開(kāi)發(fā)的主體，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中要還重視學(xué)生的參與，尊重學(xué)生的興趣和選擇。4、全面性原則：盡可能利用校內(nèi)教師的資源，開(kāi)發(fā)校本課程，人盡其能，物盡其用。5、靈活性原則：教學(xué)內(nèi)容、方法應(yīng)以學(xué)生

24、實(shí)際情況而定，教師應(yīng)從學(xué)生的能力、效果等差異出發(fā)，因材施教，內(nèi)容形式上可靈活調(diào)整，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。六、設(shè)置課程的合理結(jié)構(gòu)我校本著校本課程及教材建設(shè)規(guī)劃既要考慮校本課程在整個(gè)學(xué)校課程中的地位和作用，又要考慮我校自身發(fā)展目標(biāo)的定位，既要取國(guó)家課程為主之長(zhǎng)，又要補(bǔ)國(guó)家課程不足之短，既要考慮學(xué)生的合理負(fù)擔(dān)，又要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此對(duì)校本課程的框架做了如下設(shè)置：a) 根據(jù)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和社區(qū)的問(wèn)卷調(diào)查，擬開(kāi)設(shè)民族工藝、民族器樂(lè)、民族服飾、民族建筑等課程。b) 根據(jù)學(xué)生年齡的不同，設(shè)置不同的課程。c) 每班每學(xué)期校本課程課時(shí)數(shù)為16。課程領(lǐng)域課程名稱涉及年級(jí)課時(shí)開(kāi)發(fā)時(shí)間選修必修民族藝

25、術(shù)民族工藝三年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修民族器樂(lè)四年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修民族服飾五年級(jí)16/學(xué)期20xx.11必修民族建筑六年級(jí)16/ 學(xué)期 20xx.11 必修七、課程實(shí)施與評(píng)價(jià)校本課程的實(shí)施1、加強(qiáng)校本課程與各學(xué)科的有機(jī)整合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2、課時(shí)安排：校本課程每周1 課時(shí)。3、校本課程編輯組的人員參與聽(tīng)、評(píng)課的指導(dǎo)，做好校本課程的監(jiān)控、 測(cè)評(píng)，調(diào)控校本課程實(shí)施情況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題。校本課程的評(píng)價(jià)：1、授課教師的評(píng)價(jià)。學(xué)校通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等形式，對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。主要是四看：一看學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二看學(xué)生實(shí)際接受的效果，三看領(lǐng)導(dǎo)與教師聽(tīng)課后

26、的反映，四看學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果。2、學(xué)生的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，我們特別注重學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生對(duì)校本課程的學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體的多元化。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)師生關(guān)系的實(shí)際感受、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和獲得成功的體驗(yàn)等成為評(píng)價(jià)學(xué)生的主體內(nèi)容。評(píng)價(jià)的方法除了觀察、調(diào)查、考查學(xué)習(xí)知識(shí)、 成果展示等外，我們還建立了學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展的成長(zhǎng)記錄袋，允許孩子們把自己認(rèn)為優(yōu)秀的作品( 一張畫(huà)、一副書(shū)法作品、一盒錄音帶、一個(gè)小制作) 放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當(dāng)孩子們?cè)偃タ茨男┳髌窌r(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)自己又長(zhǎng)大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。八、保障措施課程管理建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：校本課程開(kāi)發(fā)小組。組長(zhǎng)：楊繡川 ( 校長(zhǎng) ) ，副組長(zhǎng)：紀(jì)萍、沈春燕、張素琴成員：徐英麗、胡立榮、張歧、孫向偉、彭興杰。前期論證：1、利用現(xiàn)有資源，征集教師意見(jiàn)，確定校本課程的具體內(nèi)容。2、通過(guò)對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)、教師的調(diào)查問(wèn)卷確定校本課程所設(shè)置的內(nèi)容。3、將開(kāi)發(fā)的課程綱要拿到學(xué)生及家長(zhǎng)中征求意見(jiàn)，看所開(kāi)課程能否滿足學(xué)生、家長(zhǎng)的意愿。培訓(xùn)師資：1、校本課程理論。內(nèi)容： 校本課程學(xué)習(xí)資料基礎(chǔ)教育課程改革與校本課程研究等內(nèi)容。培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)、交流研討。2、教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)。學(xué)校對(duì)擔(dān)任校本課程的教師