初中語文《蓮文化的魅力》教學(xué)實(shí)錄

1、新人教版中學(xué)語文蓮文化的魅力教學(xué)實(shí)錄師：同學(xué)們，不經(jīng)意間，落葉已經(jīng)將秋天的門推開了，但夏日荷塘里那亭亭玉立的蓮花和絲絲縷縷的蓮香，照舊在我們每個人的心間留戀，令人神往；今日啊，就讓我們一起走近蓮，去感受蓮文化的魅力！ （板書課題）一、賞蓮師：中國的傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長， 蓮文化就是這歷史長河中一顆璀爛的明珠；接下來，就讓 我們 一起重返夏日的荷塘，去一睹蓮的風(fēng)采！ （屏幕：播放視頻荷花頌）二、解蓮師：觀賞了一池的清蓮，也讓我們收成了一池的漂亮；讓我們再走近蓮，生活中大家都明白哪些有關(guān)蓮的學(xué)問呢？生 1：蓮花可以觀看，它的果實(shí)藕可以吃；師：對，由此可以說出一個成語： “藕斷絲連”；生 2：蓮子也可以

2、吃，仍可以入藥，解熱清肺；生 3：蓮花好象仍與佛教有關(guān)；詳細(xì)情形就不太清晰了；師：看來，大家明白得仍真不少呢，想不想明白的更多？生：想?。R）（屏幕：展現(xiàn)蓮的相關(guān)學(xué)問）師：我想請一名同學(xué)來讀一讀； （生讀）三、品蓮師：有了對蓮的初步明白，接下來就讓我們用美的語言，美的思維去品嘗蓮，去 品嘗蓮花那豐富的精神內(nèi)涵；第一讓我們來觀賞“畫中蓮”的美?。ㄆ聊唬赫宫F(xiàn) “品蓮”環(huán)節(jié)）請看屏幕上的四幅圖片；（屏幕：展現(xiàn)“畫中蓮”鏈接的四幅精致的圖畫）師：同學(xué)們細(xì)心觀看， 開動腦筋，能選出最喜愛的一幅給它擬一個別致的名字嗎？用自己最喜愛的方式； （分組活動，老師也參加其中）生 1：我們小組最喜愛其次幅，我們用了

3、一句詩給它命名：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；”師：很形象，并且滲透著詩的靈性！仍能背出詩歌全部的內(nèi)容嗎？生：“究竟西湖六月中，風(fēng)光不于四時同，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；”（齊背）師：同學(xué)們記憶力真好，這是宋代楊萬里的詩歌曉出凈慈寺送林子方；請小組代表連續(xù)發(fā)言；生 2：我們小組喜愛第三幅，我們用了一個短語來命名：“出水芙蓉”；師： “出水芙蓉”也是一部電影的名字，栩栩如生，名副其實(shí)；生 3：我們組選的是第一幅圖片，我們也是用一句詩來命名：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；”師：很貼切，你們小組善于抓住圖畫的特點(diǎn)來觀看；這仍是楊萬里的詩小池，誰能背出全部的詩句呢？生（齊背）：“泉眼無聲

4、惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔；小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；”生 4：我們組觀賞的是第三幅，我們給它命名為“姐妹情”和“母子情”；師：你們小組善于把握圖畫的意境，很有人情味，也很吸引人；師：同學(xué)們剛才可謂才思泉涌， 真讓老師佩服， 那關(guān)于蓮的詩句你仍明白哪些呢，能背誦一兩句嗎？生 1：江南蓮花開，紅花覆綠水；師：這是南朝的詩歌，意境很美；生 2：碧荷生幽泉，朝日艷且鮮；師：這是唐代李白古風(fēng)中的一首詩歌，寫出了荷葉的滴翠和荷花的奪目；生 3：江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉北；師：這首江南曲生動再現(xiàn)了魚戲蓮葉的畫面，布滿了無限的生氣！生 4：秋陰不散霜

5、飛晚，留得枯荷聽雨聲；師：這是李商隱的詩句， 寫了花的枯萎雖顯凄涼， 但卻也寫出了荷花的另一種意境，很特殊；生 5：荷葉羅裙一色開裁，芙蓉向臉兩邊開；師：花亦如人，人亦如花！大家的積存可真豐富，詩人們不僅歌詠蓮，更是賜予 了它各種美好的品質(zhì)，請看屏幕上展現(xiàn)的幾句詩歌，讀一讀，品一品，你能領(lǐng)會 到蓮的哪些品質(zhì)？（屏幕：分別展現(xiàn)詩經(jīng)、屈原、李白、周敦頤和魯迅的名句）（生品讀并溝通）生 1：我通過品讀第三句：“清水出芙蓉， 自然去雕飾；”感悟到了蓮身上： 純潔、美好、脫俗的品行；師：很好，哪位同學(xué)仍有補(bǔ)充？ 生 2：仍能表達(dá)出蓮的：高潔；師：對，不愧為“花中的君子” ！生 3：我比較喜愛李商隱的這句

6、“唯有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真；”我認(rèn)為它寫出了蓮的可愛天真；師：“任天真”這里“天真”是什麼意思？生 3：就是可愛；師：這里跟我們現(xiàn)在所說的天真可不是一個意思，這里指自然的，自由悠閑的；生 3：表達(dá)了一種自然美，無拘無束；師：你的領(lǐng)會力不錯；生 4：我想說一說周敦頤的名句： “出污泥而不染，濯清漣而不妖” ，它寫出了蓮花的潔身自好，不與世俗同流合污的情操；師：說得真好，在眾多詠荷的名句中，將蓮刻畫得如此淋漓盡致，成為千古絕唱的，唯恐仍要屬周敦頤的愛蓮說了，難怪后人這樣評判他“憐君獨(dú)自高格，愛蓮誰如敦頤”，就讓我們齊聲背誦其中的經(jīng)典名句，再次品嘗蓮高尚的人格魅力！（生齊誦）師：通過品嘗“詩中

7、蓮”不僅讓我們領(lǐng)會了蓮的單純脫俗，也領(lǐng)會到了蓮的圣潔 高雅，更讓我們領(lǐng)會到了蓮的“出污泥而不染”、潔身自好的高尚節(jié)操；正由于蓮有著如此豐富的文化內(nèi)涵和無窮的魅力，世人爭相歌頌她， 贊頌她， 腳步從來沒有沒有停留過， 在古今中外的文學(xué)史上， 只要我們留心處處都可以覓到蓮的蹤跡，接下來就讓我們用美的聲音，美的感情去解讀蓮的精神家園，歌頌我們心中最美的蓮花；（屏幕展現(xiàn)：誦蓮）師：請看到老師發(fā)給大家的四篇短文，各小組分別選出你們最喜愛的文章，布滿感情的讀一讀， 看看哪個小組讀得最棒！ （屏幕： 展現(xiàn)散文荷塘月色、雨荷、清塘荷韻、清凈之蓮以及相應(yīng)的鏈接）師：同學(xué)們，哪個小組先來？生 1：我們組挑選的是荷

8、塘月色 （生：聲情并茂的朗讀）師：你讀得很深情，讓我們感受到你對荷花的喜愛，哪個小組來點(diǎn)評？生 2：我認(rèn)為她應(yīng)當(dāng)讀得節(jié)奏再慢點(diǎn)，感情才更豐富；師：說得真好，你能放慢節(jié)奏、滿懷深情得讀一讀你們組挑選的文章嗎？（生投入地朗讀清塘荷韻 ，掌聲）師：仍有哪個小組想起來展現(xiàn)你們組的風(fēng)采？生 3：我們組選讀的是雨荷 （生：聲情并茂的朗讀）生 4：老師，我們組挑選的也是雨荷 ，可以嗎？師：剛才幾名同學(xué)讀得都特別出色，你有沒有信心讀得比他更好？生 4：有?。ㄐ〗M成員掌聲勉勵）師：好，請你到前面來讀，老師給你配上背景音樂，來美美地讀一讀；（生配樂朗讀，掌聲陣陣）師：讀得真美， 把老師都深深地感染了， 老師也想用

9、自己的聲音來表達(dá)對蓮的摯愛，可以嗎？生：可以；（齊聲）（屏幕：播放視頻我愿為蓮 ，師深情地配樂誦讀） （響起陣陣掌聲）四、繪蓮師：聽到大家的掌聲， 我感覺到大家和我一樣都被蓮的精神所深深地打動了， 在這美麗的旋律中，我感覺到這朵漂亮的蓮花正在你我的心田上靜靜地綻放！ （背景音樂慢慢響起）師：就請同學(xué)們以 “心中的蓮” 為題用一段文字來縱情地歌頌和描畫這朵心中的蓮花吧！在這悠揚(yáng)的旋律中，老師靜靜地等待大家心田上花開的聲音！（生靜靜地思索醞釀，課堂上響起了寫字的沙沙聲）師：我看到有的同學(xué)已經(jīng)胸有成竹了，誰先來和大家一起共享你心中的那朵蓮花？生 1：我愿為蓮，雖然你沒有牡丹的華貴，也沒有玫瑰的明艷，

10、但你的純美令我心動，你的高潔令我折服，我愿為蓮！師：很美的一段對蓮的內(nèi)心獨(dú)白，并用襯托的手法來升華了蓮的品質(zhì)，這么短的時間寫出這樣美麗的語句，真讓老師佩服，讓我們用掌聲向她表示慶賀！生 2：蓮，是我們每個中國人心中的中國蓮！它是高潔、無私的象征，我們?yōu)槟愣院?！師：說得好，就象我們熟知的“中國結(jié)”一樣，蓮就是我們炎黃子孫心中圣潔的象征！生 3：老師，我為蓮畫了一幅畫； （生展現(xiàn)自己的作品） 師：畫的很傳神，顏色很明艷，能說說畫這幅畫的初衷嗎？生 3：這是當(dāng)時心情的一種真實(shí)顯露，當(dāng)我放聲誦讀我愿為蓮時，我就情不自禁的順手畫了這幅簡潔的畫，我期望自己也能象畫中那朵明艷的蓮花一樣，擁有自己不平凡的人

11、生！ （掌聲）師：誠心地祝愿你能夠擁有花樣的年華！這幅畫能夠送給我做個紀(jì)念嗎?。ㄉ芘d奮的送畫給老師）生 4：我只想用一句話來表達(dá)我對蓮的感情： “蓮， 我愛你！”（生大聲宣讀，）（師生笑著賜予掌聲，氣氛熱鬧）師：你的感情直接而真摯，課下可以將它續(xù)寫成一首“愛蓮詩”，信任將會是一篇佳作；同學(xué)們，課后把你們手中仍沒有完成的“心靈獨(dú)白”完成，讓它時時激 勵你在攀登的路上前行！生 5：老師，我想送給你一片“荷葉” ，不過這是一片馬蹄蓮的葉子，但它卻能表達(dá)我的心聲：老師，祝您每天歡樂！師（興奮）：感謝你，老師肯定好好收藏，每當(dāng)看到這片葉子，心中總會有一片綠色在蕩漾！師：聽了同學(xué)們剛才出色得真情告白，我也想拿起手中的粉筆來繪出我心中的蓮 花，送給大家?。◣熯\(yùn)用簡筆畫繪出一幅彩色的蓮花圖，作為板書的內(nèi)容）（生報以掌聲）師：老師期望這朵蓮花不僅盛開在黑板上，更要盛開在你我的心中， 讓這朵蓮花真正地屬于我們的課堂；記錄下我們的心路歷程！師：第一，我們伴著美麗的旋律一起去觀賞了一池清蓮，收成了一池的漂亮；接著我們用美的語言， 美的思維去品嘗出了蓮文化的精神內(nèi)涵；又用美的