基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計課程群教學(xué)研究與實踐

1、    基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計課程群教學(xué)研究與實踐    李經(jīng)亮+鄒小花+夏容摘要：本文介紹了江西省高等學(xué)校教學(xué)改革研究課題“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的程序設(shè)計課程群教學(xué)研究與實踐”。課題組以程序設(shè)計課程群教學(xué)改革為主線，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為宗旨，以全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，對程序設(shè)計課程群進(jìn)行改革與創(chuàng)新的體會。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型人才；程序設(shè)計；課程群；教學(xué)改革一、 引言課程建設(shè)和改革是高等學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的核心和關(guān)鍵，是提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要途徑，是高校教學(xué)改革的重點內(nèi)容。程序設(shè)計課程群是指內(nèi)容密切相關(guān)且具有一定連貫性和繼承性，以培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力

2、為核心的多門計算機專業(yè)課程。南昌航空大學(xué)科技學(xué)院的程序設(shè)計課程群主要包括c語言程序設(shè)計數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)c+面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計及各科課程設(shè)計等課程。如何建設(shè)一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，如何全面提高程序設(shè)計課程的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生更好地掌握程序設(shè)計的理論知識及應(yīng)用能力，并運用到實踐當(dāng)中去，是我們課題組需要解決的現(xiàn)實難題。這幾年，我們以課程建設(shè)為中心，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，針對隊伍建設(shè)、課堂教學(xué)、輔導(dǎo)答疑、實驗指導(dǎo)、課程設(shè)計以及課程考核進(jìn)行了改革與創(chuàng)新，得到了較好的效果。我們學(xué)校程序設(shè)計課程群相關(guān)課程教學(xué)改革先后3次得到江西省教育廳省級教改課題立項，出版有針對性的應(yīng)用型教材2本，團(tuán)隊榮獲學(xué)院優(yōu)秀

3、教學(xué)團(tuán)隊，學(xué)生滿意度創(chuàng)新高，現(xiàn)將我們的一點具體做法闡述如下。二、 課程群建設(shè)的主要內(nèi)容（一） 連貫的課程體系程序設(shè)計課程群各課程教師只關(guān)心本課程的教學(xué)，以讓學(xué)生掌握課程為最終目標(biāo)，在知識結(jié)構(gòu)以及教學(xué)目標(biāo)上比較松散，缺乏課程間的有機結(jié)合。學(xué)生按部就班地學(xué)習(xí)各門課程，缺乏對課程連貫性的運用及思考。程序設(shè)計課程群旨在讓學(xué)生熟悉相關(guān)語言、工具和平臺，培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計的應(yīng)用能力，善于運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。我們尊重課程學(xué)習(xí)規(guī)律，將c語言作為程序設(shè)計課程群的入門語言，這樣學(xué)生對編程語言有了一定的基礎(chǔ)，并初步認(rèn)識了算法；然后再系統(tǒng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生程序設(shè)計和程序抽象能力；學(xué)習(xí)c+面向

4、對象程序設(shè)計使學(xué)生明白了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計的新理念，知道什么是繼承、多態(tài)、引用、類和對象等。這樣一個貫穿程序設(shè)計始終的教學(xué)體系初步形成。（二） 明確的教學(xué)目標(biāo)積極探索人才培養(yǎng)規(guī)律和知識結(jié)構(gòu)要求，開展課程改革創(chuàng)新研究，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，構(gòu)建符合培養(yǎng)應(yīng)用型人才要求的程序設(shè)計課程群教學(xué)體系。（三） 特色鮮明的理論及實踐教材目前各種教材的選擇有很多，但是要選擇一本好的教材確實是有點難度，尤其是程序設(shè)計課程方面的教材也更是鋪天蓋地，但是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為導(dǎo)向而又有針對性的教材卻較少，教材中也沒有將軟件工程的思想貫徹到程序設(shè)計過程中。我們不斷修訂教學(xué)大綱，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，通過對以往實驗資料的整理，我

5、們編寫了c語言程序設(shè)計學(xué)習(xí)指導(dǎo)與實驗，并且不斷修訂，強化了編程思想的培養(yǎng)和編程能力的鍛煉，該輔導(dǎo)教材已經(jīng)修訂并再版，該書已經(jīng)成為學(xué)生不可或缺的一本學(xué)習(xí)指導(dǎo)及實驗教材。結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，我們課題組成員結(jié)合學(xué)院、教學(xué)以及學(xué)生特點，在總結(jié)國內(nèi)優(yōu)秀教材以及自編學(xué)習(xí)指導(dǎo)和實驗教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，強調(diào)理論性與實踐性，編寫了針對應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的c語言程序設(shè)計教程教材，該教材內(nèi)容清晰簡潔，注重理論知識的循序漸進(jìn)。該書已于2016年2月由人民郵電出版社出版，并在全校范圍使用，解決了沒有合適教材選擇的局面，經(jīng)過近2年的初步使用，得到了師生的一致好評。（四） 朝氣蓬勃的教學(xué)團(tuán)隊程序設(shè)計課程

6、群教學(xué)改革能取得較好的效果得益于我們學(xué)校具有一支朝氣蓬勃的教學(xué)團(tuán)隊，團(tuán)隊成員年齡在30歲至40歲之間，大多具有碩士學(xué)位或講師職稱，有的成員還具有企業(yè)背景。定期組織教學(xué)活動，研究并解決課程教學(xué)過程中遇見的難題；經(jīng)常開展集體備課，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法；成員之間相互聽課，相互提出意見和建議，促進(jìn)教學(xué)能力的進(jìn)步；教師通過參加中短期師資培訓(xùn)、企業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)術(shù)交流來提高自己的計算機技術(shù)和教育教學(xué)能力水平。（五） 環(huán)環(huán)相扣的課程設(shè)計為了快速、有效地培養(yǎng)學(xué)生的程序設(shè)計能力，我們通過理論教學(xué)、實踐教學(xué)等過程后，還會繼續(xù)加入課程設(shè)計這個環(huán)節(jié)，課程設(shè)計也是我們學(xué)校的一門課程，該課程具有獨立的學(xué)分。課程設(shè)計事

7、先由教師挑選一些設(shè)計好了的課程設(shè)計項目，每個項目由一個4-5人組成的小組在限定的時間（一般一個月左右）內(nèi)獨立完成。各小組組長對課程設(shè)計項目負(fù)總責(zé)，按照軟件工程的指導(dǎo)思想對項目進(jìn)行合理分工并組織實施，教師全過程參與指導(dǎo)。項目結(jié)束后各小組所有成員均要參加答辯，答辯由項目負(fù)責(zé)人進(jìn)行總體匯報并回到教師提問，各成員對自己負(fù)責(zé)的模塊進(jìn)行匯報并回答教師提問。最后由教師根據(jù)學(xué)生對項目的完成情況、平常表現(xiàn)以及答辯表現(xiàn)給予課程設(shè)計這門課程的成績。（六） 成熟的校企合作之路校企合作是一種提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑。我校通過同軟件企業(yè)開展“3+1”校企合作模式來提高學(xué)生的程序設(shè)計應(yīng)用實踐能力，實現(xiàn)高校和就業(yè)單位的無縫

8、對接。所謂“3+1”指的是計算機相關(guān)專業(yè)的學(xué)生前3年在學(xué)校學(xué)習(xí)，后1年免費到企業(yè)參加實踐性課程、畢業(yè)實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力并最終實現(xiàn)就業(yè)。三、 經(jīng)驗總結(jié)程序設(shè)計課程群的建設(shè)關(guān)乎學(xué)校計算機專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，學(xué)校相當(dāng)重視，在人才隊伍、課題立項、教材編寫、校企合作方面都給予大力支持，我們團(tuán)隊成員也不斷探索與實踐，雖然取得了一些成績，但是人才培養(yǎng)的形勢以及群體在不斷變化，我們將繼續(xù)不斷對課程群進(jìn)行教學(xué)研究和改革，努力為應(yīng)用型人才培養(yǎng)添磚加瓦。參考文獻(xiàn)：1 羅先錄，羅顯松，胡韶峰，陳桂宏，周富肯，王千秋.應(yīng)用型本科計算機類專業(yè)程序設(shè)計課程體系建設(shè)研究j.工業(yè)和信息化教育，2016，3：38-41.2 張麗萍，